做个“懒”老师

1

作者 郭学萍 《教育研究与评论》 2024年第3期91-93,共3页

做个“懒”老师,从有效备课做起;尝试“翻转”课堂,让学生走到“台前”,鼓励他们多说话,看他们表演;在作业批改上动脑筋,让学生先自己改;培养“阅读小导师”,他们精读后与他人分享;课前预习作业简简单单——只有一项批注作业;精简作业数... 做个“懒”老师,从有效备课做起;尝试“翻转”课堂,让学生走到“台前”,鼓励他们多说话,看他们表演;在作业批改上动脑筋,让学生先自己改;培养“阅读小导师”,他们精读后与他人分享;课前预习作业简简单单——只有一项批注作业;精简作业数量,从各方面精简。“懒”需要智慧和策略,更需要高情商;需要把零散的资源进行开发和整合;“懒”是创新的温床。 展开更多

关键词 “双减” “懒”老师 精简作业

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“三单”助力整本书阅读

2

作者 熊梅 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2024年第1期39-42,共4页

整本书阅读,可以导读单、研思单、延学单为支架。在导读单中,明确任务、梳理关系、预测事件,助力学生“读进去”;在研思单中,厘清情节、分析人物、品读环境,助力学生“读深刻”;在延学单中,对比阅读、拓展资源、开展思辨,助力学生“读... 整本书阅读,可以导读单、研思单、延学单为支架。在导读单中,明确任务、梳理关系、预测事件,助力学生“读进去”;在研思单中,厘清情节、分析人物、品读环境,助力学生“读深刻”;在延学单中,对比阅读、拓展资源、开展思辨,助力学生“读出来”。 展开更多

关键词 小学语文 整本书阅读 导读单 研思单 延学单

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在自我服务中发展社会参与素养——以“课后服务小先生”综合实践主题活动为例

3

作者 王冬黎 《教育界》 2024年第2期125-127,共3页

随着“双减”政策的落地和课后服务的全面实施,学生有了更多在校园里与教师、同学相处的时间。当下的课后校园生活还存在作业低效、活动无趣等问题。文章分析运用陶行知“小先生制”思想设计和实施自我服务理念下的“课后服务小先生”... 随着“双减”政策的落地和课后服务的全面实施,学生有了更多在校园里与教师、同学相处的时间。当下的课后校园生活还存在作业低效、活动无趣等问题。文章分析运用陶行知“小先生制”思想设计和实施自我服务理念下的“课后服务小先生”综合实践主题活动,如“作业小先生”“游戏小先生”“陪伴小先生”等。 展开更多

关键词 课后服务 “小先生制” 自我服务 社会参与

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小学数学游戏化教学设计的再认识

4

作者 周海燕 《我爱学·课程与教学研究》 2023年第2期39-42,共4页

游戏化教学设计是一种创新的教学方法,可以激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的学习效果。小学数学是基础学科,数学游戏化教学设计在小学数学教学中具有重要的应用价值,能够帮助学生提升数学素养,强化数学学习能力。

关键词 小学数学 游戏化教学设计 教学素养

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“教学生学”理念在小学数学教学中的实践与应用

5

作者 周海燕 《数学之友》 2023年第16期14-17,共4页

陶行知提出的“教学做合一”思想,为当前的新课程标准有效落地及教学理念改革提供了创新指引.本文以苏教版数学二年级上册《8的乘法口诀》一课为例,探讨如何通过运用陶行知“教学做合一”思想,帮助学生建立积极的学习态度、增强自信心... 陶行知提出的“教学做合一”思想,为当前的新课程标准有效落地及教学理念改革提供了创新指引.本文以苏教版数学二年级上册《8的乘法口诀》一课为例,探讨如何通过运用陶行知“教学做合一”思想,帮助学生建立积极的学习态度、增强自信心和兴趣,培养数学问题解决能力,进而提升学生在数学学习中的效能和动能. 展开更多

关键词 “教学做合一” 学生主体 学习兴趣 问题解决能力

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小学创意写作“多元动态评价”的实践研究 被引量：3

6

作者 郭学萍 《小学教学设计》 2020年第31期4-7,55,共5页

小学创意写作是针对小学生的创造性写作课,相对于传统写作教学,不仅要求文章在空意、构思、格式、语言等方面不拘一格,还需要在评价方面有所突破,从而引导学生从自己熟悉的生活出发,发挥想象力,写出富有创意的作品=.“多元动态评价”就... 小学创意写作是针对小学生的创造性写作课,相对于传统写作教学,不仅要求文章在空意、构思、格式、语言等方面不拘一格,还需要在评价方面有所突破,从而引导学生从自己熟悉的生活出发,发挥想象力,写出富有创意的作品=.“多元动态评价”就是从评价目标、评价主体、评价标准、评价过程等多个维度进行实践研究,以评促教,以评促改,以评促思,以评促写,推动小学创意写作发展,让毎一支铅笔都爱上写作。 展开更多

关键词 小学创意写作 多元动态评价 实践研究

原文传递

“互联网+”时代古诗文教学的坚守和创新 被引量：2

7

作者 郭学萍 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2019年第1期8-14,共7页

统编教材在选材上突出经典性,大幅增加古诗文篇目,强化了九年义务教育阶段古诗文教学的重要性和必要性。"互联网+"早已渗透各行各业,它是技术手段的革新,更是思维方式的变革。坚守古诗文教学的传统,让传统文学经典与现代技术... 统编教材在选材上突出经典性,大幅增加古诗文篇目,强化了九年义务教育阶段古诗文教学的重要性和必要性。"互联网+"早已渗透各行各业,它是技术手段的革新,更是思维方式的变革。坚守古诗文教学的传统,让传统文学经典与现代技术手段巧妙融合,并以学生喜爱的方式走进他们的内心,需观照两点:一是坚守,即保持"慢"初心;二是创新,合理运用现代化手段,推进"微课程"建构。 展开更多

关键词 互联网+” 古诗文教学 坚守 创新

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小学数学“零阅读”现象的产生及解决方法 被引量：2

8

作者 贾玉蓉 《华夏教师》 2018年第31期88-89,共2页

当今小学数学教学由于受着传统教学模式的影响,学生阅读能力低下,分不清知识重点与难点,这不利于数学能力的提高。为了摆脱这种困境,本文笔者在教学实践经验基础上,指出小学数学"零阅读"的现象,并且建立培育阅读兴趣的教学模... 当今小学数学教学由于受着传统教学模式的影响,学生阅读能力低下,分不清知识重点与难点,这不利于数学能力的提高。为了摆脱这种困境,本文笔者在教学实践经验基础上,指出小学数学"零阅读"的现象,并且建立培育阅读兴趣的教学模式、构建课外阅读的平台、培育阅读习惯这三方面论述解决这一困境的对策。 展开更多

关键词 小学数学 阅读兴趣 教学

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语文“1+X”微课程建构与评价 被引量：2

9

作者 郭学萍 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2016年第5期22-27,共6页

语文“1＋X”微课程包括国家课程、地方课程和校本特色课程。课程内容方面：从儿童学习的“问题点”出发，给儿童需要的课程；从儿童学习的“兴趣点”出发，给儿童想要的课程；从儿童学习的“生长点”出发，给儿童必要的课程。课程评价... 语文“1＋X”微课程包括国家课程、地方课程和校本特色课程。课程内容方面：从儿童学习的“问题点”出发，给儿童需要的课程；从儿童学习的“兴趣点”出发，给儿童想要的课程；从儿童学习的“生长点”出发，给儿童必要的课程。课程评价方面：评价内容变“常规考试”为“综合考试”，评价主体变“绝对权威”为“多重主体”，评价目标变“侧重成绩”为“促进发展”，评价项目变“规定项目”为“自主选择”。 展开更多

关键词 特色课程 微课程 建构 评价

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带领儿童走进“创意写作”的世界

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作者 郭学萍 《教育视界》 2020年第26期38-42,共5页

相信很多人都有过被逼着写作文的痛苦经历。现实生活中,明明没有发生什么事情,也没有什么事触动心灵,却为了“交差”不得不硬着头皮“编撰”。曾经看过一篇专门吐槽此事的博文:我小学初中加起来扶了六百多个盲人。每个班主任都会一不小... 相信很多人都有过被逼着写作文的痛苦经历。现实生活中,明明没有发生什么事情,也没有什么事触动心灵,却为了“交差”不得不硬着头皮“编撰”。曾经看过一篇专门吐槽此事的博文:我小学初中加起来扶了六百多个盲人。每个班主任都会一不小心被我发现在黑灯瞎火中呕心沥血地批改作业和试卷。 展开更多

关键词 批改作业 班主任 现实生活 触动心灵 创意写作 写作文 小学初中

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写作,不只关乎语文

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作者 郭学萍 《教育研究与评论》 2022年第5期101-104,共4页

课后延时服务全面落地背景下,尝试将打破学科壁垒的“创意写作”纳入系列特色课程,让学生既感到快乐,又能学有所获。从超现实主义作品《钟》引入,展开“数学创意写作”的教学:和学生一起来写“数字文”,一起来做“数学诗”,一起来创“... 课后延时服务全面落地背景下,尝试将打破学科壁垒的“创意写作”纳入系列特色课程,让学生既感到快乐,又能学有所获。从超现实主义作品《钟》引入,展开“数学创意写作”的教学:和学生一起来写“数字文”,一起来做“数学诗”,一起来创“数学日记”。 展开更多

关键词 创意写作 “数字文” “数学诗” “数学日记”

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适度把握课堂自主探究的策略

12

作者 贾玉蓉 《基础教育参考》 2018年第22期42-44,共3页

自主探究课存在"上不完"的情况,造成这种情况的主要原因包括探究目标宽泛、探究材料"童化"、探究内容过多、教师指导不力等。为解决这一问题,提出教学实践的四点策略,即确定目标要眼"高"手"低"... 自主探究课存在"上不完"的情况,造成这种情况的主要原因包括探究目标宽泛、探究材料"童化"、探究内容过多、教师指导不力等。为解决这一问题,提出教学实践的四点策略,即确定目标要眼"高"手"低";探究材料要精"打"细"算";探究内容要挑"精"拣"肥";探究过程要"扶""放"结合。 展开更多

关键词 自主探究 目标 材料 技能

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例析小学数学“综合与实践”教学的有效性 被引量：1

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作者 叶娟 《数学教学通讯》 2021年第7期29-30,共2页

小学数学综合与实践课是新课程改革的一大亮点,已然成为数学领域研究的重要课型之一,为学生提供了实践性和探究性的学习渠道。文章结合多个案例,从趣味性、探究性和思维性着手,对实现综合与实践课教学的有效性进行探讨。

关键词 小学数学 综合与实践课 有效性

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“阅读小导师”的故事

14

作者 郭学萍 《教育研究与评论》 2022年第10期88-90,共3页

让学生做“阅读小导师”,是让他们在有了一定的课外阅读储备之后,像老师那样,气定神闲地站在讲台上,和全班同学进行课外阅读分享,发表自己的观点,讲述自己的见解。教师与学生、家长共同制订“阅读小导师”计划,学生自主完成讲课稿和PPT... 让学生做“阅读小导师”,是让他们在有了一定的课外阅读储备之后,像老师那样,气定神闲地站在讲台上,和全班同学进行课外阅读分享,发表自己的观点,讲述自己的见解。教师与学生、家长共同制订“阅读小导师”计划,学生自主完成讲课稿和PPT,登上“博求小书虫讲坛”,成为出色的“阅读小导师”。 展开更多

关键词 “阅读小导师” 课外阅读 整本书阅读 自主阅读

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习作评价策略探微 被引量：1

15

作者 曾文 《教育视界》 2018年第14期64-66,共3页

习作评价如何更有实效性？这是很多教师常常需要面对的一个问题。笔者试图从评价应覆盖全过程、评价方式要多样、评价应讲述艺术性三个方面,提出了一些具体操作的策略,给语文教师一些启发。

关键词 习作讲评 策略 多样性 全过程 艺术性

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儿童创意读写课:《我的“提问”书》

16

作者 高子阳 郭学萍 《教育视界》 2015年第14期55-58,共4页

课堂实录一、玩——一个简单游戏师:同学们好!我们开始上课。下面做一个猜谜游戏。这个谜语有点难,能考验大家的智商,聪明不聪明,智商高不高,一下子就知道。(学生集体大笑。)师:不要笑。我说的是真话。准备好了吗?谜面是——(将正面对... 课堂实录一、玩——一个简单游戏师:同学们好!我们开始上课。下面做一个猜谜游戏。这个谜语有点难,能考验大家的智商,聪明不聪明,智商高不高,一下子就知道。(学生集体大笑。)师:不要笑。我说的是真话。准备好了吗?谜面是——(将正面对着全体学生变为侧身对着学生,然后用手指从鼻尖往头上走,然后从头顶滑到脊梁,边做动作边问学生)这是什么标点符号?生:(齐)问号!师:我们班学生智商真是高!(学生再次大笑。)师:同学们,这个谜语可不是我的发明,你觉得这个谜语简单吗?生:(齐)太简单了!师:我不觉得简单。 展开更多

关键词 课堂实录 商高 冥昭瞢闇 《天问》 仰望星空 一本 发现美 你喜欢 天问 给你

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换个角度品名著——《卖火柴的小女孩》教学及点评

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作者 姜锋(执教) 郭学萍(点评) 《小学教学设计》 2020年第1期63-67,共5页

板块一:紧扣"小"字,感受人物命运的悲惨(一)谈话导入,聚焦标题中的"小"字(课前板书:卖火柴的女孩)师:今天,我们将共同学习一篇安徒生先生的作品。安徒生是19世纪著名作家,他一生写了168篇童话,大多是以普通的小人... 板块一:紧扣"小"字,感受人物命运的悲惨(一)谈话导入,聚焦标题中的"小"字(课前板书:卖火柴的女孩)师:今天,我们将共同学习一篇安徒生先生的作品。安徒生是19世纪著名作家,他一生写了168篇童话,大多是以普通的小人物作为主角。今天的这部作品也有一个"小"字。(在课题中补充"小"字,齐读课题) . 展开更多

关键词 《卖火柴的小女孩》 人物命运 安徒生 齐读 换个角度 小人物

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我和语文名师成长大讲堂

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作者 郭学萍 《考试（高考文科版）》 2015年第Z1期23-24 22,共3页

早晨起来,书桌上的两盆水仙花开得正好。阳光穿破云层,透过露台的玻璃窗顶,把日影投射在书房的字匾上,仿佛一串零乱的脚印,深深浅浅,无言中让你深记。记得2014暑假开始的时候,刘兆华通知笔者去北京参加第三期"语文名师成长大讲堂&q... 早晨起来,书桌上的两盆水仙花开得正好。阳光穿破云层,透过露台的玻璃窗顶,把日影投射在书房的字匾上,仿佛一串零乱的脚印,深深浅浅,无言中让你深记。记得2014暑假开始的时候,刘兆华通知笔者去北京参加第三期"语文名师成长大讲堂"活动,那是和刘兆华的第一次结识。该活动由教育部语用所指导,教育部语文出版社主办,社长王旭明主持。 展开更多

关键词 刘兆华 日影 王旭明 举头望明月 科教创新 中国教育学刊 云淡风轻 柳斌 音乐声 方青卓

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简简单单改,实实在在评——我的作文批改观

19

作者 郭学萍 《教育研究与评论》 2021年第6期76-78,共3页

好文章是改出来的。“改”的重任在学生自己身上,而非教师。教师在整个批改的过程中究竟起什么作用?宏观把握。把握作文批改的方向,弄清究竟什么是好作文;把握作文小组批改的分工,思考究竟怎样分工合理;把握典型引路的方针,明确究竟如... 好文章是改出来的。“改”的重任在学生自己身上,而非教师。教师在整个批改的过程中究竟起什么作用?宏观把握。把握作文批改的方向,弄清究竟什么是好作文;把握作文小组批改的分工,思考究竟怎样分工合理;把握典型引路的方针,明确究竟如何做好讲评;把握讲评之后的工作,明白究竟如何助力学生自主修改。 展开更多

关键词 作文评改 互批 师阅 自改

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长辫子老师的读书故事

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作者 郭学萍 《教师博览（中旬刊）》 2020年第3期4-8,共5页

读书,是一天也不能断流的潺潺小溪,它充实着思想的河流。—题记引子:书到今生读已迟“夏天的飞鸟,飞到我窗前唱歌,又飞去了。秋天的黄叶,它们没有什么可唱,只叹息一声,飞落在那里。世界上的一对小小的漂泊者呀,请留下你们的足迹印在我... 读书,是一天也不能断流的潺潺小溪,它充实着思想的河流。—题记引子:书到今生读已迟“夏天的飞鸟,飞到我窗前唱歌,又飞去了。秋天的黄叶,它们没有什么可唱,只叹息一声,飞落在那里。世界上的一对小小的漂泊者呀,请留下你们的足迹印在我的文字里……”. 展开更多

关键词 漂泊者 黄叶 辫子

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