“教、学、评一致性”理念下的初中物理课堂教学设计——以“升华与凝华”教学为例 被引量：7

1

作者 李静 张睿 《中学物理教学参考》 2021年第15期7-8,共2页

"教、学、评一致性"是目前课程改革的具体要求与发展趋势,逆向教学是评价先行的新型教学模式,能有效推动这一理念与物理课堂教学的融合与渗透;分析了二者的契合性,并将该设计理念与逆向教学模式相结合,展开"升华与凝华&q... "教、学、评一致性"是目前课程改革的具体要求与发展趋势,逆向教学是评价先行的新型教学模式,能有效推动这一理念与物理课堂教学的融合与渗透;分析了二者的契合性,并将该设计理念与逆向教学模式相结合,展开"升华与凝华"课堂的教学实践,以期能让课堂的教书与育人功能真正得到体现。 展开更多

关键词 教、学、评一致性 逆向教学 升华 凝华

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初中历史大单元主题式复习策略探究 被引量：1

2

作者 孙洁 《中学历史教学参考》 2023年第20期58-59,共2页

大单元“主题式”复习指的是以单元为框架和结构,围绕特定主题展开的一种整合性复习模式,它有利于强化复习深度、培养学生的综合能力。在大单元“主题式”复习活动中,教师要明确初中生的知识储备情况以及历史学习水平,了解课程标准中的... 大单元“主题式”复习指的是以单元为框架和结构,围绕特定主题展开的一种整合性复习模式,它有利于强化复习深度、培养学生的综合能力。在大单元“主题式”复习活动中,教师要明确初中生的知识储备情况以及历史学习水平,了解课程标准中的具体要求,进而指导学生在复习的过程中完善和优化自身的历史知识结构,并在主题的带领下,逐渐拓展复习的深度,这样方能充分展现出“主题式”复习的价值。 展开更多

关键词 初中历史 复习模式 主题式 策略探究 知识储备 知识结构 课程标准 特定主题

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“融合式运动处方”教学对初中生体质健康促进的实践研究 被引量：3

3

作者 贾荣 《名师在线（中英文）》 2022年第15期88-90,共3页

“融合式运动处方”教学把运动技能学练和身体素质练习融合,以处方形式应用于课堂教学中,以期实现学生运动技能和身体素质的协同发展。在实践中,“融合式运动处方”的制订与实施,要综合考量学生体能基础、发展需求,教材中蕴含的体能思想... “融合式运动处方”教学把运动技能学练和身体素质练习融合,以处方形式应用于课堂教学中,以期实现学生运动技能和身体素质的协同发展。在实践中,“融合式运动处方”的制订与实施,要综合考量学生体能基础、发展需求,教材中蕴含的体能思想,课堂教学的过程、课程设置、教学评价等影响因子,以确保此项教学模式的科学性与实效性。 展开更多

关键词 体质 健康 体育教学 实践策略

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体教融合背景下发展学生的体育核心素养 被引量：1

4

作者 张国林 《天津教育》 2022年第8期16-18,共3页

在国家可持续发展的背景下,教育教学改革成了社会的关注点,它也成为国家重点关注的发展项目。在教育教学改革的推动下,初中阶段的体育教学需要满足时代的要求,不仅要符合学生的生长规律,还要以提高学生的综合素质为目标,为国家培养更多... 在国家可持续发展的背景下,教育教学改革成了社会的关注点,它也成为国家重点关注的发展项目。在教育教学改革的推动下,初中阶段的体育教学需要满足时代的要求,不仅要符合学生的生长规律,还要以提高学生的综合素质为目标,为国家培养更多的综合性应用人才。并且体教融合是教育与体育两大体系相结合的实践,它能够提高国民素质,促进青少年综合发展,进而培养综合性的人才,为社会贡献力量。在这一背景下,教师需要进行教学改革,将体育训练结合多元化的游戏活动,创新教学形式,打造全方位的课程体系,优化人才培养过程,推动课程教学的实效性。 展开更多

关键词 体育训练 人才培养过程 体育教学 体教融合 教育教学改革 创新教学 综合性应用 课程体系

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初中体育运动处方教学模式的实践研究 被引量：2

5

作者 贾荣 《名师在线》 2020年第33期5-6,共2页

体育教学是学校体育工作的主阵地,是提高中小学生体质健康水平的主要形式。运动处方教学是一种对学生体质健康精准干预的教学模式,它遵循了最近发展区理论及系统论、信息论、控制论。在实施中诊断查因,了解学生身体健康状况,是处方教学... 体育教学是学校体育工作的主阵地,是提高中小学生体质健康水平的主要形式。运动处方教学是一种对学生体质健康精准干预的教学模式,它遵循了最近发展区理论及系统论、信息论、控制论。在实施中诊断查因,了解学生身体健康状况,是处方教学的前提;教师针对学生的体能弱项,科学地制订处方,是处方教学的关键;高效发挥精准式处方、泛化式处方和融合式处方的价值和作用,是处方教学的硬核。 展开更多

关键词 初中体育 处方教学 精准干预

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建构初中数学主题式学习单元的实践与思考——以建构“平行线条件与性质”的学习单元为例 被引量：1

6

作者 徐俊 《中学数学（初中版）》 2021年第7期32-34,共3页

传统的课时教学容易指向知识,难以建构完整的思维体系,整合后的学习单元可以把具有逻辑联系的知识点放在一起进行整体设计,这样可以帮助学生理解知识的来龙去脉,从而达到去碎片化教学的目的,更有利于培养学生的学科核心素养.建构初中数... 传统的课时教学容易指向知识,难以建构完整的思维体系,整合后的学习单元可以把具有逻辑联系的知识点放在一起进行整体设计,这样可以帮助学生理解知识的来龙去脉,从而达到去碎片化教学的目的,更有利于培养学生的学科核心素养.建构初中数学主题式学习单元就是在整体思维指导下,从提升学生数学学科核心素养的角度出发,把具有逻辑联系的知识整合设计。 展开更多

关键词 学习单元 初中数学 主题式学习 学科核心素养 理解知识 知识整合 逻辑联系 思维体系

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如何培养学生的时空观念——以初中历史课程为例 被引量：1

7

作者 陈梦媛 《天津教育》 2021年第20期78-79,共2页

新课改背景下,学科核心素养的培养成为初中历史学科的教学目标。时空观念作为历史核心素养的重要"成员"之一,受到了教师的重视。时空观念即是对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念,是学生站在宏观的角度认识、... 新课改背景下,学科核心素养的培养成为初中历史学科的教学目标。时空观念作为历史核心素养的重要"成员"之一,受到了教师的重视。时空观念即是对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念,是学生站在宏观的角度认识、思考、解释和把握历史的新观念。基于此,本文以初中历史课程为例,探究培养学生时空观念的具体途径。 展开更多

关键词 初中历史 核心素养 时空观念 培养途径

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以“双增”助力“双减”

8

作者 孙进 张睿 孙苹 《初中生世界（初中教学研究）》 2022年第2期4-5,共2页

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求切实提升学校育人水平,持续规范校外培训,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。为认真贯彻落实“... 2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求切实提升学校育人水平,持续规范校外培训,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。为认真贯彻落实“双减”政策要求,江苏教育报刊总社联合江苏省教育学会初中教育专业委员会开展了“‘双减’背景下构建初中学校育人新格局”优秀案例征集活动。为传播优秀经验,助力“双减”政策落地增效,本刊《专题》栏目将陆续刊发部分优秀案例。这些案例基于各地各校的实践经验,陈述观点,阐发思想,探寻路径。敬请关注。 展开更多

关键词 初中教育 校外培训 教育报刊 作业负担 学校育人 中共中央办公厅 助力 国务院办公厅

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面向大单元设计的中考物理复习策略--以电学复习为例

9

作者 陈培凤 《物理之友》 2022年第3期39-41,65,共4页

基于大单元课程设计理念,针对初中电学部分进行整体复习设计,以思维导图建构知识框架,以教学主线串联问题体系,以专题设计突破复习重难点,以方法迁移促进思维发展,以综合实践提升核心素养。

关键词 大单元设计 初中物理 电学复习 核心素养

原文传递

多元主体视角下的教师评价创新实践

10

作者 孙进 《初中生世界（初中教学研究）》 2021年第3期4-5,共2页

为了贯彻落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求,完善立德树人体制机制,扭转不科学的教育评价导向,办好人民满意的教育,江苏教育报刊总社联合江苏省教育学会初中教育专业委员会开展了“2020年度江苏省初中... 为了贯彻落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求,完善立德树人体制机制,扭转不科学的教育评价导向,办好人民满意的教育,江苏教育报刊总社联合江苏省教育学会初中教育专业委员会开展了“2020年度江苏省初中学校评价改革优秀案例”征集活动。活动组委会共收到全省各地200余所初中学校的参评材料,最终45所学校的教育评价改革案例入选“初中教育评价改革最佳案例”,48所学校的案例入选“初中教育评价改革优秀案例”。从本期开始,我们将精选部分“最佳案例”和“优秀案例”,以专题形式陆续刊发,敬请关注。 展开更多

关键词 初中学校 教育评价改革 初中教育 教师评价 立德树人 教育报刊 创新实践 多元主体

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浅谈如何运用教学策略发展核心素养的研究

11

作者 顾茜 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第10期432-434,共3页

近年来,对学生的核心素养的培养及其研究已经成为新一轮课程与教学改革研究的热点。从“双基”到三维目标,再到核心素养,是从教书走向育人这一过程的不同阶段。本文以一堂初中英语的公开课为例,从导入环节、生活情境、学习活动、生动范... 近年来,对学生的核心素养的培养及其研究已经成为新一轮课程与教学改革研究的热点。从“双基”到三维目标,再到核心素养,是从教书走向育人这一过程的不同阶段。本文以一堂初中英语的公开课为例,从导入环节、生活情境、学习活动、生动范例四个方面具体阐释了如何在课堂教育教学中合理运用“唤醒”策略,催生出学生的核心素养,尤其是思维品质和文化品格。 展开更多

关键词 唤醒 核心素养 策略

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基于“精准教、多元学、显性评”的教学尝试——以初中生物学"人类的起源和进化"一课为例

12

作者 张蕾 《初中生世界（初中教学研究）》 2020年第6期56-58,共3页

随着生物学学科素养培养的深入探究,南京市雨花台区初中生物团队基于教、学、评三个维度的课堂教学行为,创新提炼了课堂教学的三要素:精准教、多元学、显性评。结合“人类的起源和进化”这一课,研究课标,挖掘教材,关注学科素养的培养。

关键词 精准教 多元学 显性评

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融生:以生物学为载体的跨学科主题学习案例研究 被引量：1

13

作者 刁蓉 《初中生世界（初中教学研究）》 2023年第9期62-64,共3页

学科融合是形成创新思维和培养复合型人才的重要方法,不同学科围绕核心主题,打破学科边界,相互交叉、融合、渗透,从而实现知识和能力的联系性、整体性、创新性呈现。学科融合体现了未来课程综合性学习的趋向,是学科发展的趋势,符合学生... 学科融合是形成创新思维和培养复合型人才的重要方法,不同学科围绕核心主题,打破学科边界,相互交叉、融合、渗透,从而实现知识和能力的联系性、整体性、创新性呈现。学科融合体现了未来课程综合性学习的趋向,是学科发展的趋势,符合学生核心素养的发展需求。下面,笔者以江苏省南京市雨花台中学初中部开发的“花神花韵”课程为例,阐述如何从多学科角度围绕核心主题进行学科融合式教学。 展开更多

关键词 学科融合 融合式教学 初中部 学生核心素养 核心主题 学科边界 雨花台 创新思维

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水平二四年级后滚翻教学设计

14

作者 凌浩 贾荣 《体育教学》 2023年第3期49-51,共3页

一、指导思想本课以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为依据,坚持“健康第一”“立德树人”的指导思想,以培养学生创新精神为目的,结合学生年龄特点、认知规律及身心发展需求,在教学中突出学生主体地位,与日常生活实际相联系,... 一、指导思想本课以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为依据,坚持“健康第一”“立德树人”的指导思想,以培养学生创新精神为目的,结合学生年龄特点、认知规律及身心发展需求,在教学中突出学生主体地位,与日常生活实际相联系,利用“摔倒情境”作为教育契机,采用坐下和倒肩的比赛、多种形式的推手使学生掌握后滚翻动作,不断满足学生运动需求,增加学生的成功体验,确保学习目标达成,让学生在学练中体验交流、协作、竞争和克服障碍的感受,提高学生自主、合作、探究学习能力,旨在激发学生学习兴趣。 展开更多

关键词 水平二 后滚翻 教学设计

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以参与戏剧生活的方式学习戏剧——基于三个时期初中语文教材戏剧单元的比较研究

15

作者 诸定国 栾娟 《中小学教材教学》 2023年第10期4-8,共5页

九年义务教育教材、义务教育课标实施教科书、统编本义务教育教科书的初中语文教材都单独设置戏剧单元。这三个单元的结构、选文、编写体例及助学系统不同,在指向知识还是指向素养、学文本还是用文本学、重接受还是重体验三个方面存在... 九年义务教育教材、义务教育课标实施教科书、统编本义务教育教科书的初中语文教材都单独设置戏剧单元。这三个单元的结构、选文、编写体例及助学系统不同,在指向知识还是指向素养、学文本还是用文本学、重接受还是重体验三个方面存在区别。统编教材戏剧单元设计体现以参与戏剧生活的方式学习戏剧的理念,宜采用单元整组教学:确立参与戏剧生活的学习理念,将活动纳入教学内容,逆向设计教学流程,提供各类学习支架。 展开更多

关键词 统编语文教材 戏剧单元 戏剧生活 单元整组教学

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强化学习生成分析 让历史教学精准化

16

作者 陈梦媛 《中学历史教学参考》 2023年第8期59-61,共3页

学习生成分析是学习分析理论的一个维度。学习分析(Learning Analytics,简称LA)是近年来国际上逐渐兴起的以学习和教学为研究对象的分析与设计的理论[1]。这一理论基于大数据技术,对学习者、学习内容、学习资源、学习方法等要素进行分... 学习生成分析是学习分析理论的一个维度。学习分析(Learning Analytics,简称LA)是近年来国际上逐渐兴起的以学习和教学为研究对象的分析与设计的理论[1]。这一理论基于大数据技术,对学习者、学习内容、学习资源、学习方法等要素进行分析。自2010年起,学习分析逐渐从分析领域独立出来. 展开更多

关键词 强化学习 大数据技术 精准化 分析与设计 学习者

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基于STEM理念,项目化实施“综合与实践”——以苏科版数学八(上)“关于勾股定理的研究”为例

17

作者 韩新正 《初中生世界（初中教学研究）》 2023年第9期64-66,共3页

苏科版数学教材中的“综合与实践”板块安排在每章的开始、结束和每册书的结尾处。章节开始时有“数学实验室”,即通过“做”数学,感悟、理解数学知识;每章结束后有“数学活动”,即运用本章知识解决一些简单问题;每册书的结尾处有“课... 苏科版数学教材中的“综合与实践”板块安排在每章的开始、结束和每册书的结尾处。章节开始时有“数学实验室”,即通过“做”数学,感悟、理解数学知识;每章结束后有“数学活动”,即运用本章知识解决一些简单问题;每册书的结尾处有“课题学习”,即综合运用有关知识解决实际问题。这里的“综合运用有关知识”,如果我们仅仅理解为数学知识,就显得比较狭隘了。 展开更多

关键词 综合与实践 苏科版 数学实验室 课题学习 数学教材 勾股定理 数学知识 项目化实施

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核心素养视角下的初中体育高效教学策略 被引量：3

18

作者 张国林 《新智慧》 2021年第33期80-82,共3页

体育核心素养是指学生通过体育学科学习所形成与掌握的体育情感和品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。培养初中生体育核心素养,需要初中体育教师根据体育学科特色,构建符合初中生身心发展特点和健康成长需要的高效体育课堂,本文对... 体育核心素养是指学生通过体育学科学习所形成与掌握的体育情感和品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。培养初中生体育核心素养,需要初中体育教师根据体育学科特色,构建符合初中生身心发展特点和健康成长需要的高效体育课堂,本文对此展开了一些合理探究。一、初中体育课堂教学存在的问题一方面,从常规的角度来看,体育学科相比于其他学科,更加注重教学的实践性和操作性,对教学场地和设备的要求相对较高,这就意味着. 展开更多

关键词 初中体育 身心发展特点 教学场地 体育学科 体育核心素养 体育情感 高效体育课堂 高效教学策略

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在初中道德与法治课中培养学生责任意识

19

作者 万翩 《新智慧》 2022年第25期47-49,共3页

责任意识是一个人在群体中表现的自觉遵守规范并且敢于承担责任的态度,敢于承担责任是一种优良的道德品质,对学生成长以及智力开发有着一定的积极影响。无论是在学校还是在家都会发生有关责任意识的事件,作为家长和学生的班主任,为学生... 责任意识是一个人在群体中表现的自觉遵守规范并且敢于承担责任的态度,敢于承担责任是一种优良的道德品质,对学生成长以及智力开发有着一定的积极影响。无论是在学校还是在家都会发生有关责任意识的事件,作为家长和学生的班主任,为学生解决事情是家常便饭,但是很少有学生能直接站出来承担责任。因此,培养中学生的责任意识具有重要意义。 展开更多

关键词 道德品质 班主任 责任意识 智力开发 初中道德与法治课 承担责任 培养中学生 家常便饭

原文传递

从有“目”无睹到一“目”了然——初中历史目录教学初探

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作者 王方方 《中学历史教学参考》 2022年第4期56-58,共3页

一、有“目”无睹:目录教学在实际教学中的现状分析我从事初中历史教学十来年,通过观察分析,发现很多教师对课本目录不够重视,甚至从未关注。特别是一些年轻教师,上课喜欢直奔主题,就一课内容讲一课内容,而忽略这一课在整册书、整个单... 一、有“目”无睹:目录教学在实际教学中的现状分析我从事初中历史教学十来年,通过观察分析,发现很多教师对课本目录不够重视,甚至从未关注。特别是一些年轻教师,上课喜欢直奔主题,就一课内容讲一课内容,而忽略这一课在整册书、整个单元的地位和作用。 展开更多

关键词 初中历史 年轻教师 实际教学 现状分析 教学初探 目录教学 上课 地位和作用

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