核心素养背景下体育大单元项目化作业设计探讨 被引量：1

1

作者 刘静 《成才之路》 2024年第8期121-124,共4页

体育课程在促进学生全面发展中具有重要作用。核心素养背景下体育大单元项目化作业设计有利于提升学生的体育技能、知识水平及团队合作能力、沟通能力,有利于激发学生的体育学习兴趣,培养学生的自主探究和创新意识,促进学生身心健康发... 体育课程在促进学生全面发展中具有重要作用。核心素养背景下体育大单元项目化作业设计有利于提升学生的体育技能、知识水平及团队合作能力、沟通能力,有利于激发学生的体育学习兴趣,培养学生的自主探究和创新意识,促进学生身心健康发展。在具体实践中,教师要积极创新教学理念,关注学生的个体差异,培养学生对体育学科的情感及创新意识、实践能力,加强学科整合及与生活实际的联系,同时实施多元化评价方式,以此为体育大单元项目化作业设计提供参考。 展开更多

关键词 核心素养 小学体育 体育大单元 项目化 作业设计 评价

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唤醒儿童自我教育,摆脱同伴交往困境

2

作者 田田 《小学教学研究》 2024年第15期44-45,48,共3页

通过心理测量表与跟踪观察的方式,在找准小学中、高年级学生在同伴交往中出现的人际关系不和谐、社交退缩、自我意识扭曲等行为特征的基础上,探寻造成小学生在同伴交往中产生社交焦虑等心理困扰的主要原因,不断树立教师群体的新型教育理... 通过心理测量表与跟踪观察的方式,在找准小学中、高年级学生在同伴交往中出现的人际关系不和谐、社交退缩、自我意识扭曲等行为特征的基础上,探寻造成小学生在同伴交往中产生社交焦虑等心理困扰的主要原因,不断树立教师群体的新型教育理念,在“社交互动练习”转化策略中重点发掘学生实施心理“自我教育”的可操作性因素,发挥心理健康教育“助人自助”的育人功能,引导学生在自我意识的主导下,整合内外资源进行积极调控、积极适应和积极提升。在遇到同伴交往问题时学会用心理自助的方法解决问题,以维护心理健康、实现心理和谐、促进心理成长。 展开更多

关键词 社交焦虑 同伴交往 自我教育 积极心理品质

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任务一:参观汉字历史馆 听故事学汉字——一上《天地人》《金木水火土》教学

3

作者 李慧 《小学教学设计》 2024年第25期46-49,共4页

【教学目标】1.通过游戏活动、联系实际生活、诵读复现等方法,发现汉字的构字特点,认识“天”“地”“人”“你”“我”“他”“二”“二”“三”“四”“五”“上”“下”13个汉字。

关键词 金木水火土 教学目标 联系实际生活 构字特点 汉字 《天地人》

原文传递

突出学生主体 注重体验感悟--苏科版心理健康教育五年级第17课“拥抱生命”案例分析与反思

4

作者 田田 《小学教学研究》 2023年第6期86-88,共3页

教育的本质是生命教育。五年级学生对生命的历程、科学正确的生命态度、生命的意义和价值等认知还相对模糊,也没有深入的体验。在苏科版五年级心理健康教育第17课“拥抱生命”的教学过程中,突出学生的主体地位,以陪伴者的身份,组织学生... 教育的本质是生命教育。五年级学生对生命的历程、科学正确的生命态度、生命的意义和价值等认知还相对模糊,也没有深入的体验。在苏科版五年级心理健康教育第17课“拥抱生命”的教学过程中,突出学生的主体地位,以陪伴者的身份,组织学生开展了“感觉生命-感知生命-感受生命-感悟生命”四个层次由浅到深、层层递进的体验活动,较好地引导学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中生成、在生成中成长。 展开更多

关键词 生命教育 体验感悟 递进式问话 句式学习单 创编小故事

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给课堂一个“语境” 还教学一身“灵气”——以英语高年级Grammar time板块的教学为例

5

作者 唐洁 《小学教学研究》 2023年第12期91-93,共3页

小学英语高年级语法教学要求教师在主题语境中呈现语法知识,引导学生在理解主题意义的基础上,关注语法的形式,理解语法的意义,并在语境中运用语法知识准确地描述和表达意义。本文从“以‘主题’为经,整体规划活动;以‘情感’为纬,深化... 小学英语高年级语法教学要求教师在主题语境中呈现语法知识,引导学生在理解主题意义的基础上,关注语法的形式,理解语法的意义,并在语境中运用语法知识准确地描述和表达意义。本文从“以‘主题’为经,整体规划活动;以‘情感’为纬,深化主题内涵”两个方面论述如何在小学英语高年级开展语法教学。 展开更多

关键词 英语教学 主题语境 语法教学

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有效交流,让学生成为课堂学习的主人 被引量：1

6

作者 解兴华 《教育界（教师培训）》 2018年第8期118-119,123,共3页

交流是课程标准提倡的重要学习方式之一。小班化的课堂教学因为人数少,更利于开展合作交流学习,便于教师关注到每一个学生在课堂中的学习状态。然而不少教师在课堂实践中存在参与不足、流于形式、缺乏深度的问题。引起这些问题的原因有... 交流是课程标准提倡的重要学习方式之一。小班化的课堂教学因为人数少,更利于开展合作交流学习,便于教师关注到每一个学生在课堂中的学习状态。然而不少教师在课堂实践中存在参与不足、流于形式、缺乏深度的问题。引起这些问题的原因有的是认识问题,有的是方法问题。针对这些原因,文章提出了解决的方案。 展开更多

关键词 小学数学 课堂交流 有效

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N种打开方式:突破有限的教学空间——以综合实践系列活动课'神奇的农作物'为例 被引量：1

7

作者 胥玥 《综合实践活动研究》 2019年第5期40-42,共3页

一、案例背景我校在'快乐丰收节'的长线活动中,举办了丰富多彩的学生参与项目.同学们热衷于活动,但是'单打独斗''千人一面''纸上谈兵'等问题却异常突显.2017年教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要... 一、案例背景我校在'快乐丰收节'的长线活动中,举办了丰富多彩的学生参与项目.同学们热衷于活动,但是'单打独斗''千人一面''纸上谈兵'等问题却异常突显.2017年教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》特别强调综合实践活动是'从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题'的跨学科实践性课程.笔者在实施以'神奇的农作物'为主题的综合实践活动中,突破有限的教学空间,尝试将活动融入家庭、学校、社区生活,通过多种方式的社会实践活动,使学生在有效整理、分析、运用资料的过程中,充分表达,提高综合素养. 展开更多

关键词 生活 学生 农作物 综合 活动 课程

原文传递

小学科学课教学中培养学生良好的学习习惯 被引量：1

8

作者 胡祥海 《名师在线》 2019年第26期46-47,共2页

小学科学课以培养学生的科学素质为宗旨,主要培养学生的动手实践能力,提升学生的探索能力。在实际教学中,教师将理论和实践相结合,让学生在实践中了解事物的原理,可以有效地培养学生良好的学习习惯。小学生由于年龄的特殊性,对外界的事... 小学科学课以培养学生的科学素质为宗旨,主要培养学生的动手实践能力,提升学生的探索能力。在实际教学中,教师将理论和实践相结合,让学生在实践中了解事物的原理,可以有效地培养学生良好的学习习惯。小学生由于年龄的特殊性,对外界的事物都比较生疏,对许多事物的好奇心比较大,而小学科学课的开展就满足了学生的好奇心。但是在学习的过程中,小学生并没有养成良好的学习习惯,这就会大大降低科学课上课的效率。鉴于此,笔者对小学生在科学课学习期间培养良好的学习习惯进行了几点研究。 展开更多

关键词 小学科学课 学习习惯 观察能力

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多元整合:提高足球活动开展的实效——本校足球活动开展的优化策略和成效

9

作者 杨志彬 《小学教学研究》 2022年第12期82-83,86,共3页

本文采用多元整合理念,以本校足球活动开展为研究内容,试行并总结出本校足球活动开展的优化策略及产生的成效,促进学生个性发展和综合素质的提升,提升教师的专业发展水平,推动本校足球活动的可持续发展。

关键词 多元整合 足球活动开展 实效

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浅析如何提高小学英语教学设计的有效性 被引量：1

10

作者 徐品芳 《中国教师》 2014年第24期20-21,共2页

新课改理念的不断深入对小学英语教学提出了更高的要求。从现阶段我国基础教学现状来看,＂以教师为中心＂的传统教学模式仍旧大量存在,很多教师只是单纯地进行基础知识的传授,而忽略了学生的情感、态度、价值观,且教学以讲解、演示为主... 新课改理念的不断深入对小学英语教学提出了更高的要求。从现阶段我国基础教学现状来看,＂以教师为中心＂的传统教学模式仍旧大量存在,很多教师只是单纯地进行基础知识的传授,而忽略了学生的情感、态度、价值观,且教学以讲解、演示为主,形式呆板,缺少有效的学习活动,学生参与度低,整体教学质量差。在英语教学前,首先对课程进行科学、合理、有效的设计,不仅能达到事半功倍的效果,还能有效提高课堂教学质量和教学效率,提高学习效果。 展开更多

关键词 英语教学设计 小学英语教学 课堂教学质量 新课改理念 学习效果 整体教学质量 学习活动 阅读教学 学习过程 学习技巧

原文传递

综合实现活动中使用二维码开展创意纸塑的实践与思考

11

作者 胥玥 《小学教学研究》 2022年第16期89-90,93,共3页

本文将二维码技术融入综合实践活动课程中,引导学生通过共享二维码,扩充研究资料的广度;互动二维码,提升设计制作的精度;加密二维码,保证设计制作的安全;炫酷二维码,展示创新桥梁的风采,使学生隐性的思维痕迹与学习内驱力显性化,让传统... 本文将二维码技术融入综合实践活动课程中,引导学生通过共享二维码,扩充研究资料的广度;互动二维码,提升设计制作的精度;加密二维码,保证设计制作的安全;炫酷二维码,展示创新桥梁的风采,使学生隐性的思维痕迹与学习内驱力显性化,让传统的纸塑焕发新光彩。 展开更多

关键词 二维码 纸塑造型 创意互动

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给生活识字插上“形象”与“字理”的双翅--以统编版语文二年级下册《雷雨》两轮异构的识字教学为例

12

作者 李慧 《小学教学研究》 2022年第19期44-46,共3页

本文阐述了两次执教统编版语文二年级下册课文《雷雨》的数学设计,由于前后的理念不同,设计的教学环节也不同。后一次教学关注“字理”与“形象”相结合,较前一次教学取得了良好的效果。由此可见,抽象识字,“形象化呈现”,符合全脑潜能... 本文阐述了两次执教统编版语文二年级下册课文《雷雨》的数学设计,由于前后的理念不同,设计的教学环节也不同。后一次教学关注“字理”与“形象”相结合,较前一次教学取得了良好的效果。由此可见,抽象识字,“形象化呈现”,符合全脑潜能开发原理;科学识字,“重字理导学”,遵循学生认知建构规律;培育情趣,“形象”与“字理”双翅让生活识字大增效。 展开更多

关键词 抽象识字 科学识字 形象 字理 反思

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链接儿童生活 轻松学习复韵母——一上《ao ou iu》(第一课时)教学

13

作者 李慧 《小学教学设计》 2020年第25期45-46,共2页

【教学目标】1.正确认读复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形。2.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。3.能在四线格中正确书写ao、ou、iu。

关键词 轻松学习 认读 复韵母 第一课时 拼读 教学目标 正确书写

原文传递

有情·有法·有效·有理——“小课题俱乐部”研究探微

14

作者 李婷 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2017年第7期30-34,共5页

针对当前小学教师个人课题研究存在的问题，创办颇具特色的“小课题俱乐部”。有情，就研究现状进行改革，探索适切的研讨方式；有法，通过拟定“校级小课题”、打磨“主题小项目”、组建“互助小团队”、开展“至美小讲坛”、创立“研... 针对当前小学教师个人课题研究存在的问题，创办颇具特色的“小课题俱乐部”。有情，就研究现状进行改革，探索适切的研讨方式；有法，通过拟定“校级小课题”、打磨“主题小项目”、组建“互助小团队”、开展“至美小讲坛”、创立“研讨小沙龙”等，为教师搭建成长平台；有效，促进教师专业成长，提升学生核心素养，发展学校办学特色；有理，以任务驱动研究，以支架助力研究，以互助深化研究。 展开更多

关键词 小课题俱乐部 有情 有法 有效 有理

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词语教学策略再探——从《蜗牛的奖杯》中一对近义词的教学说起

15

作者 李慧 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2018年第3期84-87,共4页

词语教学不应沦为阅读教学的点缀，而要成为学生学习语言文字的重要内容。从《蜗牛的奖杯》中的一对近义词教学来看，词语教学可采用部首析词、联系文本、创设情境等策略，提高教学实效。

关键词 同词异构 部首析词 联系文本 创设情境

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“结伴效应＂：打造高效级组团队

16

作者 李婷 《教育研究与评论》 2015年第5期69-72,共4页

很。久以前，鸟类和走兽，经常因为一点争执，就爆发战争。有一次，双方交战，鸟类战胜了。蝙蝠突然出现在鸟类的堡垒。“各位能将那些粗暴的走兽打败，真是英雄啊!我有翅膀又能飞，所以是乌的伙伴!”这时，鸟类非常需要新伙伴的加入，... 很。久以前，鸟类和走兽，经常因为一点争执，就爆发战争。有一次，双方交战，鸟类战胜了。蝙蝠突然出现在鸟类的堡垒。“各位能将那些粗暴的走兽打败，真是英雄啊!我有翅膀又能飞，所以是乌的伙伴!”这时，鸟类非常需要新伙伴的加入，所以很欢迎蝙蝠的加入。 展开更多

关键词 鸟类 蝙蝠 伙伴

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真实的意外 无法预约的精彩——小学科学《研究磁铁》课堂资源利用的教学案例

17

作者 解兴华 《教育界（教师培训）》 2019年第5期20-21,共2页

在教育教学的实践中,我们经常会遇到一些备课时意想不到的情况,这非常正常,因为我们面对的是一个个活生生的生命个体,他们中的每一个都是特殊的,也是“唯一的”,就像叶圣陶老先生倡导的“学生就像一粒粒自然界中的种子”。如何面对这些... 在教育教学的实践中,我们经常会遇到一些备课时意想不到的情况,这非常正常,因为我们面对的是一个个活生生的生命个体,他们中的每一个都是特殊的,也是“唯一的”,就像叶圣陶老先生倡导的“学生就像一粒粒自然界中的种子”。如何面对这些突如其来的“意外”?这需要教师在刹那间做出回应,改变原先对课堂教学的预设。对待某些特定的“意外”,教师实现对教案的“再创造”,可以有效地将这些突发情况转化为真实、鲜活的课堂教学资源,有时,还会收获意外的惊喜与精彩。 展开更多

关键词 课堂教学资源 教学案例 资源利用 小学科学 磁铁 预约 教育教学 生命个体

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基于“儿童立场” 开启“慧问之门”——“慧问促学”赋能“被表达”儿童的实践与思考

18

作者 丁一丹 《小学教学研究》 2021年第34期86-88,共3页

本文基于"儿童立场",引导学生开展"慧问"——体验式、思维性的学习方式,进而探究"被表达"的破解之道,促进智慧表达,让学生成为活动真正的主人。

关键词 儿童立场 慧问促学 “被表达”

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会问:培养学生探究能力的引擎——以小数《解决问题的策略——列举》的教学为例

19

作者 解兴华 《教育界（教师培训）》 2018年第4期98-99,127,共3页

以“问题”为驱动,激发学生的质疑,促进学生的交流,解决学生的困惑,真正点燃学生主动探究的兴趣,培养学生数学思维能力.会问,让学生主动把握知识重点,借助直观图表探究解题问题的策略;会问,学生能主动比较方法要点,依据分析特点探究解... 以“问题”为驱动,激发学生的质疑,促进学生的交流,解决学生的困惑,真正点燃学生主动探究的兴趣,培养学生数学思维能力.会问,让学生主动把握知识重点,借助直观图表探究解题问题的策略;会问,学生能主动比较方法要点,依据分析特点探究解题方法;会问,是学生密切关注练习难点,通过交流提升探究能力.会问,是一种能力,它可以培养学生的探究意识,启发学生的数学思维,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为课堂的主人. 展开更多

关键词 会问 兴趣 探究 思维

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真情唤醒,引导自育——以疏导社交焦虑儿童的交往个案为例

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作者 田田 《教育研究与评论（课堂观察）》 2017年第2期25-28,共4页

小T是个转学生,长相清秀,身高比同龄人矮半头。也许是刚从老家转到陌生环境的原因,她始终不愿意主动和同学交往。刚开始,我以为她只是刚到新环境不适应,但一学期下来,她连班级的集体活动都不主动参加,春游、秋游,课间活动、伙伴游戏…... 小T是个转学生,长相清秀,身高比同龄人矮半头。也许是刚从老家转到陌生环境的原因,她始终不愿意主动和同学交往。刚开始,我以为她只是刚到新环境不适应,但一学期下来,她连班级的集体活动都不主动参加,春游、秋游,课间活动、伙伴游戏……总是离大家远远的,一个人待在教室里看书。对待小伙伴的邀请,总是“纹丝不动”。小T的行为引起了我的关注。 展开更多

关键词 社交焦虑 交往 唤醒 真情 个案 儿童 自育 引导

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