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深耕研训:提升教师课程领导力的区域实践 被引量：4
1
作者 杨向红 沈峰 《上海教育科研》 北大核心 2018年第11期64-67,共4页
在当下的教育热点话题中,提升育人质量处于重中之重的地位。在影响学习质量的因素中,"教的质量"是影响"学的质量"诸多因素中最重要、也是学校教育最可控制的因素。教师对课程的理解、整合、实施、评价与研发决定了... 在当下的教育热点话题中,提升育人质量处于重中之重的地位。在影响学习质量的因素中,"教的质量"是影响"学的质量"诸多因素中最重要、也是学校教育最可控制的因素。教师对课程的理解、整合、实施、评价与研发决定了课程执行的水平,区域的教师教研与培训理应聚焦教师课程领导力的提升。南京市玄武区近十年持续开展了研习课程标准、研制教与学双向序列、推进命题教研等研训方式的深耕变革,以区域实践创新促进教师课程领导力的提升。 展开更多
关键词 教师课程领导力 质量测评 教师研训
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区域推进生态自主育德的实践探索 被引量：1
2
作者 戴继根 周萍 《上海教育科研》 北大核心 2017年第3期70-72,共3页
南京市玄武区基于德育"伪生态""不自主"现象的思考和当代学生良好德性养成的需要,站在区域立场思考推进德育创新的观点、方式、内容、举措和政策,以生态自主育德为区域整体德育工作的主线,用生态的视角、自主育德... 南京市玄武区基于德育"伪生态""不自主"现象的思考和当代学生良好德性养成的需要,站在区域立场思考推进德育创新的观点、方式、内容、举措和政策,以生态自主育德为区域整体德育工作的主线,用生态的视角、自主育德的价值主张,对学校德育工作实现观念引领、方向引领、价值引领与载体引领,以"自主育德"为突破点,实现德育的"真生态",从而提升区域德育的品质,促进每一个学生健康而有个性的成长。 展开更多
关键词 德育 生态自主育德 区域设计 校本探索
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基于主题意义探究的阅读教学例析——兼评沈国锋老师执教的Unit 8 Storytime板块教学 被引量：2
3
作者 沈峰 《教育视界》 2020年第6期59-61,共3页
基于主题意义探究的英语阅读教学是以语篇为基本学习材料,以语篇的主题和内容为中轴,辅之以聚焦语言知识学习的英语阅读教学思路。沈国锋老师执教的阅读课围绕主题意义探究展开,以深度解读文本为基础,挖掘语篇主题意义;以主题意义探究... 基于主题意义探究的英语阅读教学是以语篇为基本学习材料,以语篇的主题和内容为中轴,辅之以聚焦语言知识学习的英语阅读教学思路。沈国锋老师执教的阅读课围绕主题意义探究展开,以深度解读文本为基础,挖掘语篇主题意义;以主题意义探究为引领,落实英语学习活动观;以培养核心、素养为目标,实现语篇深度阅读,实现发展学生学科核心素养的培养目标。 展开更多
关键词 主题意义探究 阅读教学 深度阅读
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促进小学生综合素质发展的质量测查评估研究
4
作者 李玉鹏 沈峰 杨向红 《上海教育科研》 北大核心 2015年第3期70-71,74,共3页
对学生综合素质的测查与评估始终是教育教学和学校质量管理的一个难点。南京市玄武区全面树立以学生发展为本的新型质量观,围绕所承担的南京市小学内涵发展重点实验项目《促进小学生综合素质发展的质量测查评估研究》,从全面关注小学生... 对学生综合素质的测查与评估始终是教育教学和学校质量管理的一个难点。南京市玄武区全面树立以学生发展为本的新型质量观,围绕所承担的南京市小学内涵发展重点实验项目《促进小学生综合素质发展的质量测查评估研究》,从全面关注小学生综合素质发展的角度,立足小学每一个学科,探索全区学科质量测查与评估的新方式,从学生素质发展的角度创新校本化的质量测查与评估方式。 展开更多
关键词 综合素质 质量 测查与评估
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区域推进课堂教学“三全”“五优化”的研究 被引量：1
5
作者 张利明 李玉鹏 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2010年第12期75-76,共2页
素质教育的内涵十分丰富。从素质教育的定位看,宗旨是提高国民素质,目标是培养德智体美全面发展的合格公民,灵魂是思想道德教育,重点是提高创新精神和实践能力。从素质教育的功能看,充分考虑人和社会发展的需要,尊重学生的主体地位、主... 素质教育的内涵十分丰富。从素质教育的定位看,宗旨是提高国民素质,目标是培养德智体美全面发展的合格公民,灵魂是思想道德教育,重点是提高创新精神和实践能力。从素质教育的功能看,充分考虑人和社会发展的需要,尊重学生的主体地位、主动精神和个性差异,注重形成健全的人格。 展开更多
关键词 课堂教学 优化 素质教育 思想道德教育 国民素质 合格公民 全面发展 德智体美
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读生活有字书 走快乐识字路——浅谈“科学认读”识字活动课
6
作者 陈发山 蔡燕 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2009年第9期75-76,共2页
“在生活中学习汉字，以生活为背景学习汉字，将识字与生活紧紧联系起来”成为我们探索“科学认读”识字活动的宗旨。“科学认读”活动课紧紧扣住汉字文化特性和儿童学习汉语言的特点，将汉字的有趣传递给学生，把发现、关注、寻找、比... “在生活中学习汉字，以生活为背景学习汉字，将识字与生活紧紧联系起来”成为我们探索“科学认读”识字活动的宗旨。“科学认读”活动课紧紧扣住汉字文化特性和儿童学习汉语言的特点，将汉字的有趣传递给学生，把发现、关注、寻找、比较、交流的乐趣还给学生。让每一个孩子看到汉字就兴趣盎然，就会浮想联翩，就会用自己的方式识记汉字。我们努力以活动为载体，为学生创设学习的舞台，激发识字的情趣，渗透识字的方法，取得了较好的成效。 展开更多
关键词 识字活动 科学认读 活动课 生活 儿童学习 字书 快乐 文化特性
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区域推进提升中小学课程领导力的研究 被引量：5
7
作者 李玉鹏 陈发山 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2011年第9期72-73,共2页
课程是教育的核心，是教育运行的手段。区域推进提升中小学课程领导力的研究，是全面贯彻党的教育方针和全面推进素质教育的重要保障，是推进教育现代化和教育公平的重要内容，也是提升学校品质品位的重要载体。近几年来我区以课题为抓... 课程是教育的核心，是教育运行的手段。区域推进提升中小学课程领导力的研究，是全面贯彻党的教育方针和全面推进素质教育的重要保障，是推进教育现代化和教育公平的重要内容，也是提升学校品质品位的重要载体。近几年来我区以课题为抓手，大力开展区域推进提升中小学课程领导力的行动研究，在学校愿景、课程结构、课程内容、课程实施（教材、师资、教学方法、教学实践基地、课程考核）以及课程评价等方面， 展开更多
关键词 课程领导力 中小学 素质教育 党的教育方针 教学实践基地 学校愿景 课程内容 教育现代化
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课程文化引领区域小班内涵发展的实践探索
8
作者 黄子亮 杨向红 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2012年第12期69-70,共2页
什么是“小班化”，如何去解读其内涵？内涵发展的核心是什么？
关键词 内涵发展 小班化 实践探索 文化引领 课程
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从儿童出发:小班背景下课堂学习方式的重构——以问题解决式课堂建构为例
9
作者 陈发山 项平 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2012年第12期71-72,共2页
一、背景分析 当前小班的课堂经常遭遇“教学的行为难以承载先进理念”的困惑。实现从理念至实践的小班“落地工程”的出路在哪里呢？笔者以为，教师的关注点要从教学环节的精心设计等微观的思维中跳出来，转向“为了儿童的学习”而设... 一、背景分析 当前小班的课堂经常遭遇“教学的行为难以承载先进理念”的困惑。实现从理念至实践的小班“落地工程”的出路在哪里呢？笔者以为，教师的关注点要从教学环节的精心设计等微观的思维中跳出来，转向“为了儿童的学习”而设计、规划和组织课堂，实现小班课堂学习方式的重构。而这其中的关键，是以什么作为重构课堂的线索呢？ 展开更多
关键词 学习方式 课堂 小班 重构 儿童 题解 精心设计 教学环节
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突破“化学计量在实验中的应用”教学难点的策略
10
作者 陆建源 《课程教学研究》 2013年第9期60-63,共4页
在"化学计量在实验中的应用"课堂教学中如何整合内容、突破难点,提高课堂教学效率呢,笔者认为采用数数方法、应用比拟手段、开展实践活动、构建知识网络、编写学案教学等是突破"化学计量在实验中的应用"教学难点的... 在"化学计量在实验中的应用"课堂教学中如何整合内容、突破难点,提高课堂教学效率呢,笔者认为采用数数方法、应用比拟手段、开展实践活动、构建知识网络、编写学案教学等是突破"化学计量在实验中的应用"教学难点的有效方法。 展开更多
关键词 数数 思维 比拟 学案
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