新课改进程中初高中化学教学衔接策略的探究 被引量：11

1

作者 陆建源 《化学教育》 CAS 北大核心 2012年第8期46-50,共5页

“织网式”补充知识点、“阶梯式”设置教学难度、“顺序式“设计教学内容是初高中化学教学内容衔接的重要方法；注重学案的使用和情境的构建是强化衔接教学的重要途径；培养学生良好的学习习惯是初高中化学衔接教学的重要任务。

关键词 初中化学 高中化学 教学难度 教学内容 衔接策略 教学衔接

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促进高中生深度学习的学科探索 被引量：6

2

作者 王为忠 《上海教育科研》 北大核心 2018年第11期68-71,共4页

深度学习有利于提升学生的学习能力,但在具体的教学实践中存在很多操作性困难。以"悟、导、练"教学法开展的深度学习能关注新旧知识的联系,注重教师指导作用的发挥,强调训练的巩固效果,在一定程度上解决了深度学习所遇到的问... 深度学习有利于提升学生的学习能力,但在具体的教学实践中存在很多操作性困难。以"悟、导、练"教学法开展的深度学习能关注新旧知识的联系,注重教师指导作用的发挥,强调训练的巩固效果,在一定程度上解决了深度学习所遇到的问题。本文结合高中英语课堂教学的实践探索,分析"悟、导、练"教学策略在深度学习中的促进作用。 展开更多

关键词 深度学习 悟、 导、 练

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部分初中生物实验教学的改进与创新 被引量：5

3

作者 程莉君 赵晓燕 《中学生物学》 2011年第6期48-49,共2页

实验教学是初中生物学科教学的组成部分，是培养学生实践、创新能力及提高生物科学素养的重要途径。然而，目前的初中生物实验教学的现状令人堪忧，很多实验由于实验材料选择不当、实验方法不够合理、实验教学的组织管理不够到位，使得... 实验教学是初中生物学科教学的组成部分，是培养学生实践、创新能力及提高生物科学素养的重要途径。然而，目前的初中生物实验教学的现状令人堪忧，很多实验由于实验材料选择不当、实验方法不够合理、实验教学的组织管理不够到位，使得初中生物实验教学多年来始终在低效的水平上徘徊。 展开更多

关键词 生物实验教学 创新能力 初中 生物学科教学 生物科学素养 材料选择 组织管理 学生

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中学生物学数字化教学资源的开发和利用 被引量：5

4

作者 程莉君 高学林 《中学生物学》 2008年第4期40-42,共3页

1问题的提出数字化教学资源是指按照课程内在逻辑关系构建的，由通过数字化媒体制作和使用的教学素材构成的可扩充再造的开放式教学支持系统；数字化教学资源是课程资源的一个重要组成部分。新课程强调转变教学观念，倡导自主学习、合... 1问题的提出数字化教学资源是指按照课程内在逻辑关系构建的，由通过数字化媒体制作和使用的教学素材构成的可扩充再造的开放式教学支持系统；数字化教学资源是课程资源的一个重要组成部分。新课程强调转变教学观念，倡导自主学习、合作学习、探究性学习，注重培养学生的创新精神和实践能力。 展开更多

关键词 数字化教学资源 中学生物学 开发和利用 教学支持系统 课程资源 探究性学习 逻辑关系 教学素材

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课堂朗读需要正能量——小学语文课堂朗读教学现状调查之思考和忧虑 被引量：5

5

作者 田红 陈树民 《语文教学通讯（小学）（C）》 2014年第4期22-25,共4页

《语文课程标准》在每个学段“年段目标与内容”部分都提出：“用普通-／^-jy_确、流利、有感情地朗读课文。”用上述要求审视当前语文课堂教学，令人忧虑。为了比较深入地研究当前语文课堂阅读教学中的朗读问题，本文作者从语文课堂教... 《语文课程标准》在每个学段“年段目标与内容”部分都提出：“用普通-／^-jy_确、流利、有感情地朗读课文。”用上述要求审视当前语文课堂教学，令人忧虑。为了比较深入地研究当前语文课堂阅读教学中的朗读问题，本文作者从语文课堂教学实况、学生朗读水平、教师朗读基本功、教师课堂教学经验、教师朗读培训情况和近期媒体的有关信息等六个方面进行较为全面、系统地调查研究。综合考量，敏锐而深刻地“预感”到一个问题：“忽视朗读，当前语文课堂教学有一种危机在蔓延……”为了应对危机，作者提出三条建议。 展开更多

关键词 朗读教学 语文课堂 现状调查

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优化自主体验:享受学习的乐趣 被引量：5

6

作者 程莉君 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2010年第12期81-81,90,共2页

学生是学习的主体,需要通过自主体验来获取知识,增长能力,享受学习的乐趣。在区域推进＂三全＂、＂五优化＂课堂教学研究中,我们紧密结合初中生物学教学的实际,通过积极创设各种实践活动,优化学生的自主体验。让学生在体验的过程中积极... 学生是学习的主体,需要通过自主体验来获取知识,增长能力,享受学习的乐趣。在区域推进＂三全＂、＂五优化＂课堂教学研究中,我们紧密结合初中生物学教学的实际,通过积极创设各种实践活动,优化学生的自主体验。让学生在体验的过程中积极地、自主地构建知识,形成方法,发展思维,培养情感,享受学习的乐趣,从而促进学生的自我发展。 展开更多

关键词 享受学习 自主体验 乐趣 优化 课堂教学研究 获取知识 生物学教学 增长能力

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“ARCS学习动机设计模型”原理在初中生物学教学中的应用 被引量：3

7

作者 程莉君 庄苗苗 《生物学教学》 北大核心 2011年第4期14-16,共3页

根据＂ARCS学习动机设计模型＂的原理,在初中生物学教学中,进行学习动机策略的设计与实践,能有效激发学生学习生物学的兴趣,取得良好的教学效果。

关键词 ARCS学习动机设计模型 生物学教学 应用

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基于课堂观察的教师MPCK比较研究——以《数系的扩充》同课异构为例 被引量：2

8

作者 陆明明 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2016年第6期32-38,共7页

结合一次＂《数系的扩充》同课异构＂教研活动,通过课堂观察和课后访谈,比较一位刚刚入职的年轻教师和一位经验丰富的骨干教师的教学设计（静态）、教学组织（动态）和教学反思;结合MK、CK、PK的构成分析,进一步厘清两位教师的MPCK的差... 结合一次＂《数系的扩充》同课异构＂教研活动,通过课堂观察和课后访谈,比较一位刚刚入职的年轻教师和一位经验丰富的骨干教师的教学设计（静态）、教学组织（动态）和教学反思;结合MK、CK、PK的构成分析,进一步厘清两位教师的MPCK的差异。由此提出教学建议：研透教材,获得丰富MK;探明学情,形成多样CK;基于目标,灵活选择PK。 展开更多

关键词 课堂观察 MPCK 同课异构 比较研究 数系的扩充

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如何将课程标准分解为学习目标——以《九年义务教育物理课程标准》“物质的属性”内容标准(2)为例 被引量：2

9

作者 丁加旗 《中学物理教学参考》 北大核心 2012年第1期5-6,共2页

分解课程标准是理解并落实课程标准的一项专业活动，只有参与课程标准的分解，教师才能完整的理解课程标准；只有实现合理的分解，教师才能贯彻落实课程标准．此外，教师只有从事课程标准分解专业活动，才能形成学科的“大教学观”，才... 分解课程标准是理解并落实课程标准的一项专业活动，只有参与课程标准的分解，教师才能完整的理解课程标准；只有实现合理的分解，教师才能贯彻落实课程标准．此外，教师只有从事课程标准分解专业活动，才能形成学科的“大教学观”，才能从“基于教材的教学”走向“基于课程标准的教学”，进而实现自身的专业发展．总体说来，课标分解可以使后续的教学更有方向，也便于教师一以贯之的教学，即实现课程标准、教材处理、教学与评价的一致性． 展开更多

关键词 物理课程标准 九年义务教育 分解 内容标准 学习目标 大教学观 属性 物质

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中学物理课堂理答观测与评价 被引量：2

10

作者 丁加旗 《中学物理教学参考》 北大核心 2013年第6期2-3,6,共3页

一、理答的含义 课堂教学一般离不开对话的场景．对话过程有三个环节：提出问题，获取答案，有效理答．在获取学生的回答之后，就进入了对话的第三部分——理答．所谓理答，是指教师对学生回答的应答和反馈，是对学生课堂表现的反映和... 一、理答的含义 课堂教学一般离不开对话的场景．对话过程有三个环节：提出问题，获取答案，有效理答．在获取学生的回答之后，就进入了对话的第三部分——理答．所谓理答，是指教师对学生回答的应答和反馈，是对学生课堂表现的反映和处理．教师理答的水平，直接关系到对话教学能否有效推进，并影响长期的教学效果． 展开更多

关键词 物理课堂 评价 观测 中学 对话过程 提出问题 课堂教学 课堂表现

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《探究加速度与力、质量的关系》一课的设计亮点 被引量：1

11

作者 时春华 丁加旗 《中学物理教学参考》 北大核心 2013年第5期32-34,共3页

笔者听了南京市一位老师《探究加速度与力、质量的关系》一节课，教者在实验设计和探究方法上的创新之处给我留下了深刻印象，本文选取两个片段加以评述，与大家共享．

关键词 实验设计 加速度 质量 探究方法 南京市 老师

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基于“教-学-评一致性”理论的学历案设计

12

作者 陆明明 赵加营 《高中数学教与学》 2017年第12X期18-21,共4页

一、问题提出随着课程改革逐步深化,一线教师围绕'在数学课堂教学中,数学核心素养如何落实?'这个问题探索前行.伴随着对上述问题的思考,一种以学案(也称导学案或学习单等)为载体的'学案导学'的课堂教学模式悄然兴起,成... 一、问题提出随着课程改革逐步深化,一线教师围绕'在数学课堂教学中,数学核心素养如何落实?'这个问题探索前行.伴随着对上述问题的思考,一种以学案(也称导学案或学习单等)为载体的'学案导学'的课堂教学模式悄然兴起,成为课堂教学的一种新常态.学案是相对于教案提出的.教案是教师预设的方案,侧重教师的教,突出教师的作用;而学案是学生学习的方案,从学生的立场提出,侧重学生的学. 展开更多

关键词 函数图象 单调增函数 单调性 数学符号语言 数学活动 课程标准

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初中数学中的分类讨论问题

13

作者 雨水 杜兆俊 《初中生数学学习（初三版）》 2004年第4期7-14,共8页

关键词 初中 数学 分类讨论 不等式问题 解法

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例说几何应用型问题

14

作者 严文新 金桥 《初中生数学学习（初三版）》 2004年第5期61-67,共7页

关键词 几何 应用型问题 中考 数学 解法

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农村初中地理课堂教学管理策略研究

15

作者 徐兆兰 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2010年第12期88-90,共3页

一、研究背景 1.义务教育对农村初中地理课堂教学提出了刚性要求《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：义务教育具有强制性、免费性和普及性;国家要建立义务教育质量基本标准和监测制度;各地要严格执行国家课程标准,开足开... 一、研究背景 1.义务教育对农村初中地理课堂教学提出了刚性要求《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：义务教育具有强制性、免费性和普及性;国家要建立义务教育质量基本标准和监测制度;各地要严格执行国家课程标准,开足开好规定课程;加快缩小城乡差距,率先在县（区）域内实行城乡均衡发展。这些规定不仅明确了地理课程在农村初中必须开足，而且必须达到课程标准规定的质量要求。 展开更多

关键词 农村初中 课堂教学管理 初中地理 国家课程标准 义务教育 发展规划纲要 地理课堂教学 城乡均衡发展

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优化教研工作是落实课程改革的有效途径

16

作者 杨华 《思想政治课教学》 北大核心 2004年第12期55-57,共3页

关键词 教研工作 教学思想 学生 课程改革 教学行为 师生关系 教师 统一思想 摒弃 首先

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区域推进《儿童科学概念学习进程》课题研究

17

作者 冯凌 《湖北教育（科学课）》 2013年第4期94-95,共2页

学习进程（Learning Progressions）是最近几年西方科学教育界广泛研究的热点。它研究学生在不同的阶段，对学科中核心概念的理解逐渐加深的过程。研究结果有助于课程内容的调整、课堂教学方法的改善及相应评价体系的建立，从而最终促... 学习进程（Learning Progressions）是最近几年西方科学教育界广泛研究的热点。它研究学生在不同的阶段，对学科中核心概念的理解逐渐加深的过程。研究结果有助于课程内容的调整、课堂教学方法的改善及相应评价体系的建立，从而最终促进学生对科学概念的掌握和对自身科学素养的提升。 展开更多

关键词 概念学习 西方科学 进程 儿童 课堂教学方法 课程内容 评价体系 科学素养

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在探索中前进 在改革中思考——基础教育课程改革工作总结

18

作者 高飞 《中学数学教育（中学教师版）》 2004年第1期35-36,40,共3页

关键词 基础教育 课程改革 工作总结 课程标准 初中 数学教学 教学方法 自主学习 问题情境

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浅议教学资源利用和开发的途径 被引量：3

19

作者 杨华 《教育研究与实验（新课程研究）》 2006年第8期54-56,共3页

关键词 教学资源利用 课堂教学资源 《思想品德》 提高教学质量 学生潜能 教学实践 课程标准 人力因素 课程资源 生活经验

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初中生物学教学目标的设计与实施

20

作者 程莉君 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2010年第11期94-95,共2页

生物学是一门自然学科,与现实生活有着密切的联系,初中生物课上有趣的实验、精彩的视频、精美的图片、栩栩如生的标本、模型、与生物有关的社会热点问题,使很多学生对生物课充满了兴趣,觉得生物课有意思,上课轻松愉快。但课后问学生你... 生物学是一门自然学科,与现实生活有着密切的联系,初中生物课上有趣的实验、精彩的视频、精美的图片、栩栩如生的标本、模型、与生物有关的社会热点问题,使很多学生对生物课充满了兴趣,觉得生物课有意思,上课轻松愉快。但课后问学生你学到了什么,很多人却茫然不知, 展开更多

关键词 生物学教学 初中 设计 标的 社会热点问题 生物课 自然学科 现实生活

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