-
题名初中语文教学中如何用故事进行教学
- 1
-
-
作者
祁寿娟
-
机构
江苏省南京市六合区龙袍初级中学
-
出处
《中华活页文选(教师)》
2017年第8期65-66,共2页
-
文摘
教学讲究的是教学方法,以激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率。故事作为一种文学体裁广泛存在于生活和课堂上,充满着无限的趣味性,对小学生及中学生都具有着强大的吸引力,在充分发挥课堂作用、提高教师教书育人能力等方面都有重要意义。尤其是在新《课程标准》的要求下,初中语文课堂需要学生有浓厚的兴趣,才能提高学习效率。
-
关键词
初中语文教学
教学效果
学习效率
课堂需要
文学体裁
课本剧
文学素养
小组讨论
课程标准
人说
-
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名初中英语课堂教学目标设定的有效性分析
- 2
-
-
作者
陈道金
-
机构
江苏省南京市六合区龙袍初级中学
-
出处
《教育界(综合教育)》
2017年第7期83-84,共2页
-
文摘
文章依据《英语新课程标准》(2011版),结合初中英语课堂教学具体案例,针对课堂教学目标设定中出现的目标单一和目标固化混乱等方面的问题,给出了相应的建议,以达到增强教学目标设定的有效性、提高课堂教学效率的目的.
-
关键词
初中英语课堂教学
目标设定
有效性
-
分类号
TG-4
[金属学及工艺]
-
-
题名当预设遭遇“旁逸斜出”
- 3
-
-
作者
耿翠霞
-
机构
江苏省南京市六合区龙袍镇初级中学
-
出处
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2010年第7期84-86,共3页
-
文摘
语文课堂是鲜活的、动态的、生成的,课前预设不可避免地会遭遇“旁逸斜出”。当预设与生成发生碰撞时,教师的教学机智显得尤为重要。教师既要能做好充分的课前预设,还要从课堂实际出发,积极关注学生的学习要求,及时调整教学策略。
-
关键词
预设
生成
教学机智
-
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名运用,放大能力训练点
- 4
-
-
作者
耿克金
-
机构
江苏省南京市六合区龙袍初级中学
-
出处
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2013年第3期79-81,共3页
-
文摘
寓言、朦胧诗等,属于相对浅显或深奥的文学类文本。现实中,其教学内容的确定,往往被无限地入微化、精美化。
-
关键词
训练点
能力
教学内容
朦胧诗
文学类
寓言
-
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名浅谈《牛津初中英语》的教材特点及教学方法
- 5
-
-
作者
耿建宝
-
机构
江苏省南京市六合区龙袍初级中学
-
出处
《文理导航》
2014年第22期45-45,共1页
-
文摘
好的英文教材对初中英语教学起着很大的促进作用,《牛津初中英语》就是一本很好的英文教材,它不同于以往的英文教材,以培养学生的综合英语能力为目标。本文就对《牛津初中英语》的教材特点进行分析,并且根据教材特点给出了一些合理的教学建议。
-
关键词
牛津初中英语
教材特点
困惑
教学方法
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
-
题名初中化学实验中水的妙用
- 6
-
-
作者
林家平
-
机构
江苏省南京市六合区龙袍初级中学
-
出处
《学园》
2015年第9期130-130,共1页
-
文摘
笔者结合自己在初中化学课堂教学的实践,着重从初中化学常见气体制取实验中有关装置气密性检查、气体收集与净化、气体量取和储存等基本实验中对水的应用,以及在初中化学实验中水的其他方面的应用来具体阐述水的作用无处不在,同时培养学生的思维拓展能力和珍惜资源的意识。
-
关键词
水
气体制取
实验
应用
初中化学
-
分类号
G632
[文化科学—教育学]
-
-
题名论数学课堂教学的有效性及其技能
被引量:1
- 7
-
-
作者
马忠朋
-
机构
江苏省南京市六合区龙袍镇初级中学
-
出处
《数学学习与研究》
2010年第10期26-26,共1页
-
文摘
教学的本质是教师的教与学生的学相互促进的一种活动.在当今提倡素质教育的大环境下,教学的有效性日益受到重视,教师要善于运用各种教学技能来促进教学工作稳定有序地进行.这不但需要教师不断提升自己,还要根据科学理论的指导,利用各种教学技能来进行教学,以求得到最佳的教学效果.
-
关键词
教学
课堂教学
有效性
技能
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名关于初中数学思想方法的探讨
被引量:1
- 8
-
-
作者
王学忠
-
机构
江苏省南京市六合区龙袍镇初级中学
-
出处
《数学学习与研究》
2010年第10期31-31,共1页
-
文摘
培养学生良好的数学思想方法,是保证学生知识水平的充分提高和学习能力充分发展的前提条件.这不仅能使学生们获得知识,更重要的是可以教会学生如何学习.
-
关键词
初中
数学思想
方法
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名阅读教学中的“囫囵吞枣”与“细嚼慢咽”
- 9
-
-
作者
叶家贵
-
机构
江苏省南京市六合区龙袍初级中学
-
出处
《新课程》
2017年第20期50-50,共1页
-
文摘
由于升学的压力,真正意义上的阅读教学难免受到冲击。阅读是获取知识、训练思维、提高能力、积淀人文涵养、提升精神境界、开展审美教育的最重要的途径。如今,阅读越来越便捷,人们每天都在阅读,信息时代带来了海量信息,这就对人的阅读能力提出了更高的要求。就初中阶段阅读教学中的两种典型现象谈几点认识。
-
关键词
主导
主体
个性化阅读
自主
-
分类号
TP311.131
[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
-