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初中德育生活化教学的问题及策略研究 被引量：3
1
作者 陈彦艳 《教学管理与教育研究》 2021年第4期18-19,共2页
陶行知先生倡导的"生活即教育""知行合一""社会即学校"等教育理论对德育生活化教学有着重要的指导意义。在德育教学中,要梳理好德育与生活的关系,即德育服务生活,生活为德育提供实践基础。文章在此基础... 陶行知先生倡导的"生活即教育""知行合一""社会即学校"等教育理论对德育生活化教学有着重要的指导意义。在德育教学中,要梳理好德育与生活的关系,即德育服务生活,生活为德育提供实践基础。文章在此基础上从初中德育生活化意识薄弱、德育教育与实际生活脱离、教学策略形式单一等方面提出了初中德育生活化教学存在的问题,并针对性地给出了策略。 展开更多
关键词 初中 德育 生活化
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初中英语教学应坚持以读促写 被引量：3
2
作者 史玉标 《江西教育》 2020年第9期28-29,共2页
读写是语言教学的左膀右臂,二者相辅相成。在英语教学中,我们既不能缺失了读而空谈写,也不能忽视了写而止步于读。在核心素养的新要求下,教师更要坚持以读促写的教学态度,在读中有写、写中有读的整合与优化中,提高阅读的深度与质量,降... 读写是语言教学的左膀右臂,二者相辅相成。在英语教学中,我们既不能缺失了读而空谈写,也不能忽视了写而止步于读。在核心素养的新要求下,教师更要坚持以读促写的教学态度,在读中有写、写中有读的整合与优化中,提高阅读的深度与质量,降低写作的梯度与难度,让读写实践翩翩起舞,让学生怡然自得。 展开更多
关键词 初中英语 读写实践 以读促写
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以核心素养为导向的初中阅读教学评价策略研究 被引量：1
3
作者 陈彦艳 《语文教学之友》 2022年第6期10-12,共3页
教学评价是语文阅读教学的重要环节,也是反馈语文课程设计与实施情况的教学手段。有效的阅读教学评价策略有助于促进教师的教与学生的学。通过对语文核心素养的解读,分析中学阶段语文阅读教学的价值,审视语文阅读教学评价的现状,在此基... 教学评价是语文阅读教学的重要环节,也是反馈语文课程设计与实施情况的教学手段。有效的阅读教学评价策略有助于促进教师的教与学生的学。通过对语文核心素养的解读,分析中学阶段语文阅读教学的价值,审视语文阅读教学评价的现状,在此基础上围绕语文阅读教学评价策略进行研究,为语文阅读教学评价提供有效的经验借鉴。 展开更多
关键词 核心素养 阅读教学 评价策略
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疑是学之始 问是学之本
4
作者 王新祥 《初中生世界（初中教学研究）》 2016年第3期38-39,共2页
在当下的语文教学中，不少教师把按照预定的教学目标完成教学任务当作衡量语文课堂教学的重要指标。事实上，不要把学生的质疑声当作洪水猛兽，适时地对其进行引导，一个标点，一句诗，一次主题探讨，都能成为很好的教学契机，进而促进... 在当下的语文教学中，不少教师把按照预定的教学目标完成教学任务当作衡量语文课堂教学的重要指标。事实上，不要把学生的质疑声当作洪水猛兽，适时地对其进行引导，一个标点，一句诗，一次主题探讨，都能成为很好的教学契机，进而促进学生更好地发展。 展开更多
关键词 语文教学 研究性学习 策略
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就事论理 以理服人——“学会做点分析”教学与反思
5
作者 陈彦艳 《初中生世界（初中教学研究）》 2021年第7期19-22,共4页
【设计理念】议论文是用来阐明作者见解的,“讲理”是重中之重。优秀的议论文不仅讲究观点明确,有理有据,更追求就事论理,以理服人。本节写作指导课的训练点为“学会做点分析”,设计初衷是:学生能围绕“在理”的观点,把经过选择的论据... 【设计理念】议论文是用来阐明作者见解的,“讲理”是重中之重。优秀的议论文不仅讲究观点明确,有理有据,更追求就事论理,以理服人。本节写作指导课的训练点为“学会做点分析”,设计初衷是:学生能围绕“在理”的观点,把经过选择的论据组织起来,进行“入理”的分析,将观点和论据紧密联结,用合理的论证推导出令人信服的结论。 展开更多
关键词 议论文 设计初衷 以理服人 设计理念 论据 教学与反思 论理 入理
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浅议如何从教师专业发展的角度进行评课
6
作者 张建 《文理导航》 2011年第8期14-15,共2页
教师专业发展是教师专业的特性,是一切与教学活动相关的知识、技能、能力以及情意的综合素质的提升。教学专业非常复杂,既需要教师传统的专业特性,更需要扩展了的专业特性,如探究意识、反思能力、合作能力、实践智慧等。教师是专业发展... 教师专业发展是教师专业的特性,是一切与教学活动相关的知识、技能、能力以及情意的综合素质的提升。教学专业非常复杂,既需要教师传统的专业特性,更需要扩展了的专业特性,如探究意识、反思能力、合作能力、实践智慧等。教师是专业发展的主体, 展开更多
关键词 教师专业发展 评课 专业特性 反思能力 教学活动 综合素质 教学专业 探究意识
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积累好中考作文的经典记叙素材——2017中考作文复习的理性思考
7
作者 陈彦艳 《语文知识》 2017年第5期90-91,共2页
初中作文是语文教学过程中的重点和难点,中考作文的分值决定了它在考试中的重要性。但是考场上很多同学根本不知道该写什么、怎样恰当地表达自己的感情。因而,加强中考作文素材的积累很有必要,它是写好作文的基础。
关键词 中考作文 作文素材 理性 复习 记叙 教学过程 初中作文 语文
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思维导图与初中英语阅读教学 被引量：7
8
作者 周敏 《学周刊》 2018年第13期137-138,共2页
思维导图是一种新型教学工具,将其应用于初中英语阅读教学中,能够激活学生的思维,启发学生思考,提高学生的阅读理解与分析能力。因此,广大英语教师要重视思维导图的应用。在初中英语阅读教学中,教师要充分发挥思维导图的作用,从课前、... 思维导图是一种新型教学工具,将其应用于初中英语阅读教学中,能够激活学生的思维,启发学生思考,提高学生的阅读理解与分析能力。因此,广大英语教师要重视思维导图的应用。在初中英语阅读教学中,教师要充分发挥思维导图的作用,从课前、课中、课后入手活用思维导图。 展开更多
关键词 初中英语 阅读教学 思维导图
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指向政治认同的宪法教育 被引量：1
9
作者 林世龙 《中学政治教学参考》 2024年第10期19-21,共3页
在宪法教育中要重视政治认同、法治观念核心素养培育。在教学中,应坚持学生主体性,通过深度教学,帮助学生领会宪法本质,拥护和坚持党的领导;应走进实际生活,善用比较方法,引导学生体悟我国国家制度的活力和优越性,增强制度自信;应巧设... 在宪法教育中要重视政治认同、法治观念核心素养培育。在教学中,应坚持学生主体性,通过深度教学,帮助学生领会宪法本质,拥护和坚持党的领导;应走进实际生活,善用比较方法,引导学生体悟我国国家制度的活力和优越性,增强制度自信;应巧设教学任务,在案例分析中浸润价值体验,促进学生形成正确价值取向。 展开更多
关键词 宪法教育 政治认同 党的领导 制度自信 价值体验
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国情教育何以唱响“中国特色社会主义好”
10
作者 林世龙 《中学政治教学参考》 2024年第22期11-12,共2页
具备热爱中国特色社会主义的情感,是政治认同核心素养的重要内涵之一。在国情教育中,应创设情境、设置任务、安排活动,引导学生体悟中国特色社会主义建设取得的辉煌成就,探析我国国家制度的优越性,唱响“中国特色社会主义好”,涵育热爱... 具备热爱中国特色社会主义的情感,是政治认同核心素养的重要内涵之一。在国情教育中,应创设情境、设置任务、安排活动,引导学生体悟中国特色社会主义建设取得的辉煌成就,探析我国国家制度的优越性,唱响“中国特色社会主义好”,涵育热爱中国特色社会主义的情感,发展政治认同核心素养。 展开更多
关键词 中国特色社会主义 建设成就 民生 国家制度 民族团结
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指向自主建构的单元教学设计——以苏科版“整式乘法”为例
11
作者 周杨 《数学教学通讯》 2024年第20期17-19,23,共4页
研究者在单元整体教学思想的指导下,将“整式乘法”这节课的部分内容重组,形成关于整式乘法的结构化知识,让学生经历自主建构,从概括整式乘法法则到发现乘法公式,体会从数到式、具体到抽象、特殊到一般的思维过程和程序化思想,习得结构... 研究者在单元整体教学思想的指导下,将“整式乘法”这节课的部分内容重组,形成关于整式乘法的结构化知识,让学生经历自主建构,从概括整式乘法法则到发现乘法公式,体会从数到式、具体到抽象、特殊到一般的思维过程和程序化思想,习得结构化知识和研究方法,逐步实现从“学会”到“会学”的学习能力的跃迁. 展开更多
关键词 自主建构 单元教学 结构化
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指向核心素养的民主教育
12
作者 林世龙 《中学政治教学参考》 2024年第30期12-13,共2页
指向核心素养的中国特色社会主义民主教育,着力点是引导学生探析民主制度以增进政治认同,涵养理性平和的社会心态以培育健全人格,学会有序参与以提升责任意识,珍视民主权利以增强法治观念,并在此过程中涵育道德修养。
关键词 民主教育 核心素养 着力点
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将社会主义核心价值观融入心理健康教育 被引量：4
13
作者 林世龙 《中学政治教学参考（中旬）》 北大核心 2018年第5期22-23,共2页
道德与法治课程以社会主义核心价值观为统领,在国家统编教材中有专题、有渗透,显隐结合、多维展开,循环往复、螺旋上升,努力让社会主义核心价值观的思想之光照亮生命、照进青少年精神世界。将社会主义核心价值观融入心理健康教育,体现... 道德与法治课程以社会主义核心价值观为统领,在国家统编教材中有专题、有渗透,显隐结合、多维展开,循环往复、螺旋上升,努力让社会主义核心价值观的思想之光照亮生命、照进青少年精神世界。将社会主义核心价值观融入心理健康教育,体现了坚持课程指导思想,是落实教育立德树人根本任务的应有之义,我们应在教学中积极实践探索。笔者结合各级教研活动的一些公开课和南京市教研室举办的七年级《道德与法治》教学设计大赛的优秀作品,就社会主义核心价值观融入心理健康教育谈点看法。 展开更多
关键词 心理健康教育 价值观 主义 社会 教学设计 教研活动 青少年 七年级
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以CPFS结构为主题的单元教学设计--以“证明线段相等”为例
14
作者 周杨 《上海中学数学》 2024年第4期41-43,47,共4页
以CPFS结构为主题的单元教学设计往往突破了章节的限制,对不同章节内容进行整合,可以贯通知识之间的联系,塑造学生完整的认知结构.笔者以“证明线段相等”为例,阐述以CPFS结构为主题的教学设计.
关键词 CPFS结构 单元教学 证明线段相等
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用心理周记对学生进行心理疏导 被引量：3
15
作者 任传凤 孙传宝 《中小学心理健康教育》 2005年第7期42-43,共2页
一、"心理周记"的提出 (一)心理周记是班主任应对学生闭锁心理的极好对策 随着学生年龄的不断增长,社会性的不断增强,加之独立性和自尊心的发展,自我意识的初步形成,他们开始不愿意向别人坦露自己内心的秘密,部分学生出现了... 一、"心理周记"的提出 (一)心理周记是班主任应对学生闭锁心理的极好对策 随着学生年龄的不断增长,社会性的不断增强,加之独立性和自尊心的发展,自我意识的初步形成,他们开始不愿意向别人坦露自己内心的秘密,部分学生出现了心理上的闭锁性.闭锁属于学生的一种适应环境和进行自我监控的消极手段,割裂了师生间的心灵接触.心理周记便成为班主任应对学生闭锁心理的极好对策. 展开更多
关键词 心理疏导 周记 学生年龄 自我意识 自我监控 适应环境 闭锁心理 社会性 自尊心 闭锁性 班主任 内心 师生
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国情教育课前的实践性作业 被引量：2
16
作者 林世龙 《思想政治课教学》 北大核心 2018年第1期48-50,共3页
国情教育课前实践性作业是国情教育回归生活的重要帮手,是达成教学目标的宝贵资源。国情教育课前实践性作业的设计必须依据教学目标,针对重难点,切合学生和社会的实际。国情教育课前实践性作业可多方面利用,如新课导入、激生兴趣,创设... 国情教育课前实践性作业是国情教育回归生活的重要帮手,是达成教学目标的宝贵资源。国情教育课前实践性作业的设计必须依据教学目标,针对重难点,切合学生和社会的实际。国情教育课前实践性作业可多方面利用,如新课导入、激生兴趣,创设情境、激活思维,相机引导、激发情感等。国情教育课前实践性作业可作为学生学习评价的一种方式。 展开更多
关键词 国情教育 课前实践性作业 评价
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政治教师角色定位的反思 被引量：1
17
作者 傅广仁 《教师》 2010年第28期20-21,共2页
我们处在改革和创新的时代。中国新一轮基础教育课程改革正如火如荼地进行着。传统的以教师为中心的课堂教学思维虽然早已落伍，但依然很有市场。许多教师走不出误区，不能摆正自己的位置和角色，主宰着课堂及学生，还让学生被动地跟着... 我们处在改革和创新的时代。中国新一轮基础教育课程改革正如火如荼地进行着。传统的以教师为中心的课堂教学思维虽然早已落伍，但依然很有市场。许多教师走不出误区，不能摆正自己的位置和角色，主宰着课堂及学生，还让学生被动地跟着自己接受知识。笔者撰写本文就政治教师在教学中的角色定位和同仁们探讨，望能起到抛砖引玉之作用。 展开更多
关键词 角色定位 主动 主体 主导
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感人心者莫过于情——谈阅读教学中的情感体验 被引量：1
18
作者 王道敏 《现代语文（中旬．教学研究）》 2010年第10期36-37,共2页
语文学科的特点决定了阅读教学过程不仅是语文知识传授、听说读写训练的过程,而且是情感活动的过程,即教材的创作情感、教师的教学情感和学生的学习情感三者的沟通、融汇,形成一个有机的整体,使教师之心与作者之心、学生之心,达到心心... 语文学科的特点决定了阅读教学过程不仅是语文知识传授、听说读写训练的过程,而且是情感活动的过程,即教材的创作情感、教师的教学情感和学生的学习情感三者的沟通、融汇,形成一个有机的整体,使教师之心与作者之心、学生之心,达到心心相印、情情相通。在此, 展开更多
关键词 阅读教学 情感体验 人心 听说读写训练 语文学科 知识传授 教学过程 情感活动
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统编道德与法治教材中过渡性概念探析
19
作者 孙全军 林世龙 《中学教学参考》 2023年第28期41-43,共3页
基于初中生的知识结构、能力水平等实际,统编教材对相当一部分概念采取了“过渡性”认知处理的办法。统编道德与法治教材中的过渡性概念具有内容生活化、认知表征化、介绍片面化等特点。采用过渡性概念应注重合理性和内涵界定一致性,但... 基于初中生的知识结构、能力水平等实际,统编教材对相当一部分概念采取了“过渡性”认知处理的办法。统编道德与法治教材中的过渡性概念具有内容生活化、认知表征化、介绍片面化等特点。采用过渡性概念应注重合理性和内涵界定一致性,但应拒绝使用随意性。教材没有必要对每个概念的内涵和外延都作详细介绍,但对一些核心概念应作适当阐释,避免影响学生学习。 展开更多
关键词 道德与法治 统编教材 过渡性概念 核心概念
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开展“故事教育”,提升农村学校学生“三育”水平
20
作者 卢义刚 郑寿宝 《教师》 2017年第2期10-12,共3页
如何发展一所农村九年一贯制学校，着手点在什么地方？文章结合江苏省南京市六合区仕金学校（以下简称“我校”）的特点，提出通过“故事教育”提升学生的“德育、智育、体育”三育水平。经过三年多的研究和实践，得出了通过“故事教育... 如何发展一所农村九年一贯制学校，着手点在什么地方？文章结合江苏省南京市六合区仕金学校（以下简称“我校”）的特点，提出通过“故事教育”提升学生的“德育、智育、体育”三育水平。经过三年多的研究和实践，得出了通过“故事教育”的途径提升学生“三育”水平的路径和方法，并取得了较好的成效，在区域学校内也产生了较大的影响。文章将着重介绍开展“故事教育”时的所思、所做和所得。 展开更多
关键词 “故事教育” “三育” 农村九年一贯制学校
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