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基于项目化学习的酸碱盐主题复习教学——以“探究水垢”为例
1
作者 杜培乐 《中学化学》 2024年第12期5-8,共4页
一、项目主题内容分析人教版初中化学教材将酸、碱、盐的内容分布在第10单元和第11单元,教学内容相对分散导致学生习得的酸、碱、盐相关知识碎片化,难以形成结构化的知识网络。课程标准对酸碱盐知识学习给出了教学建议:设计关于物质的... 一、项目主题内容分析人教版初中化学教材将酸、碱、盐的内容分布在第10单元和第11单元,教学内容相对分散导致学生习得的酸、碱、盐相关知识碎片化,难以形成结构化的知识网络。课程标准对酸碱盐知识学习给出了教学建议:设计关于物质的性质与应用的真实情境和任务,充分利用跨学科实践活动,开展项目式学习,发展学生多角度分析和解决实际问题的能力。基于以上分析以“探究水垢”为项目主题,设计酸碱盐的项目式教学,引导学生对问题进行深度、持续的探究,将分散的酸碱盐知识有效地串联起来。 展开更多
关键词 项目式学习 项目式教学 酸碱盐 知识碎片化 项目化学习 教学建议 课程标准 多角度分析
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浅谈培养学生数学发散思维能力的策略 被引量：2
2
作者 赵海玲 《中学数学（初中版）》 2012年第5期56-57,共2页
数学发散思维是对已知信息进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题、探索新知识或发现多种解答和结果的思维方式.它的特点是思路广阔、寻找变异,对已知信息通过转移或改造进行扩散派生以形成各种新信息.加强培养... 数学发散思维是对已知信息进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题、探索新知识或发现多种解答和结果的思维方式.它的特点是思路广阔、寻找变异,对已知信息通过转移或改造进行扩散派生以形成各种新信息.加强培养数学发散思维能力,对于开阔数学视野,提高学习的积极性,激发学习兴趣，培养同学们学习数学的独市性、创造性具有十分重要的作用． 展开更多
关键词 数学发散思维 发散思维能力 培养 激发学习兴趣 学生 已知信息 思维方式 学习数学
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初中生英语学习兴趣的培养策略探究 被引量：2
3
作者 石新玲 《新课程研究》 2020年第8期101-102,共2页
英语是国际通用语言,初中生学好英语有助于自身长远发展。英语是一门具有实用价值且学习难度较大的语言学科,为确保教学质量和学生的学习效果,教师要将培养学生学习兴趣作为重要的教学目标,充分激发学生的英语学习动力,培养他们的英语... 英语是国际通用语言,初中生学好英语有助于自身长远发展。英语是一门具有实用价值且学习难度较大的语言学科,为确保教学质量和学生的学习效果,教师要将培养学生学习兴趣作为重要的教学目标,充分激发学生的英语学习动力,培养他们的英语综合能力。文章先阐述了培养初中生英语学习兴趣的必要性与重要性,再根据实践教学经验,提出培养学生英语学习兴趣的有效方法。 展开更多
关键词 初中英语 学习兴趣 培养策略
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注重课堂教学,激发学生自主学习
4
作者 张守兴 《阅读与鉴赏（下旬）》 2010年第12期7-8,共2页
新大纲中规定课程的基本理念是：全面提升学生的语文素质；正确把握语文教育的特点：积极提倡自主、合作、探究的学习方式：努力建设开放而有活力的语文课程。教学工作是一项特殊的工作．因为工作的对象是有人格的、有个性的、有可塑性... 新大纲中规定课程的基本理念是：全面提升学生的语文素质；正确把握语文教育的特点：积极提倡自主、合作、探究的学习方式：努力建设开放而有活力的语文课程。教学工作是一项特殊的工作．因为工作的对象是有人格的、有个性的、有可塑性的、有才干的人．因此我们要针对这些特点．进行有针对性的教学．注重课堂教学效益．提升学生的主体地位． 展开更多
关键词 学生自主学习 课堂教学效益 激发 语文课程 语文素质 语文教育 学习方式 教学工作
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在诗歌教学中培养学生的理想人格
5
作者 王洪安 《快乐阅读（经典教学）》 2011年第4期122-123,共2页
中华民族是一个爱诗的民族，中国也是一个诗歌的国度，这些诗歌从古代到现代，被一代代吟哦传诵，彼用来传递感情，寄寓思想，教育后人。所以，在今天的中学语文课堂上，加强诗歌教育，培养学生的理想人格，使其能够正确分辨和对待社会... 中华民族是一个爱诗的民族，中国也是一个诗歌的国度，这些诗歌从古代到现代，被一代代吟哦传诵，彼用来传递感情，寄寓思想，教育后人。所以，在今天的中学语文课堂上，加强诗歌教育，培养学生的理想人格，使其能够正确分辨和对待社会上的诸多思潮，显得尤为重要。 展开更多
关键词 诗歌教学 理想人格 学生 培养 中华民族 诗歌教育 语文课堂 中学
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在思品教学中如何凸显学生的主体性
6
作者 任亚波 《中学政史地（教学指导）》 2013年第10期66-67,共2页
陶行知指出：好的先生不是教书,不是教学,而是教学生＂学＂.在思品教学中,我们必须坚持＂教师为主导,学生为主体＂的原则,重视发挥学生的主动性,引导学生自主学习.在课堂教学中只有把学生置于主体地位,才能充分调动学生的学习积极性,使... 陶行知指出：好的先生不是教书,不是教学,而是教学生＂学＂.在思品教学中,我们必须坚持＂教师为主导,学生为主体＂的原则,重视发挥学生的主动性,引导学生自主学习.在课堂教学中只有把学生置于主体地位,才能充分调动学生的学习积极性,使学生由＂学会＂转变为＂会学＂,使整个教学系统实现结构最优化、功能最大化. 展开更多
关键词 课堂教学 学生 学习积极性 结构最优化 自主学习 教学系统 陶行知 最大化
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一主多翼 合力构建和谐校园
7
作者 陈博 《基础教育参考》 2008年第5期63-64,共2页
构建和谐教育，是构建和谐社会的重要内容。如何构建和谐教育，我校重点抓好“五大校园”（平安校园、德育校园、学习校园、生态校园、人文校园）的建设。
关键词 构建和谐校园 合力 构建和谐社会 和谐教育 平安校园 生态校园 人文校园 德育
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学而不思则罔——中学生缺乏独立思考的成因及对策
8
作者 朱胜明 《中学生数理化（高考理化）》 2011年第12期35-35,共1页
一、重传统，重权威的价值取向扼杀了学生独立思考的能力 在中国历史上孔子虽然提出过“当仁不让于师”，但真正支配中国师生关系的观念是师道尊严，即在教育与教学中无原则地服从教师的权威．在教学中强调教师的过程和作用，忽视了学... 一、重传统，重权威的价值取向扼杀了学生独立思考的能力 在中国历史上孔子虽然提出过“当仁不让于师”，但真正支配中国师生关系的观念是师道尊严，即在教育与教学中无原则地服从教师的权威．在教学中强调教师的过程和作用，忽视了学生的过程和作用．以教师为本位的教学关系，其表现：一是以教师为中心，学生围绕教师转．教学关系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收．在这样的课堂上， 展开更多
关键词 中学生 以教师为中心 教育与教学 成因 中国历史 师道尊严 师生关系 权威
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创设教学情境 提高教学效益——例谈初中数学有效教学情境的创设
9
作者 范景启 《学生之友（最作文）》 2010年第22期5-5,共1页
《数学课程标准》强调＂数学课程要从学生已有的生活经验出发……数学教学要紧密联系学生的实际＂。如果我们在教学中能够创设来源于生活又有吸引力的教学情境,不仅可以激发学生发现和解决数学问题的兴趣,使学生更容易掌握数学知识和技... 《数学课程标准》强调＂数学课程要从学生已有的生活经验出发……数学教学要紧密联系学生的实际＂。如果我们在教学中能够创设来源于生活又有吸引力的教学情境,不仅可以激发学生发现和解决数学问题的兴趣,使学生更容易掌握数学知识和技能,而且可以使间接经验的学习由直接的生活经验作支撑,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象, 展开更多
关键词 创设教学情境 有效教学情境 初中数学 教学效益 《数学课程标准》 生活经验 数学知识 数学教学
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浅谈如何构建高效的初中历史课堂
10
作者 朱孟亮 《课程教育研究（学法教法研究）》 2020年第3期165-165,共1页
历史是人类文明发展的见证,所以学好历史课堂尤为重要。在传统的讲灌教学模式中,教师只注重在课堂中一味的将课本中的知识原封不动的灌输给学生,对于学生而言,历史课程是枯燥乏味的代表,在初中的历史课堂中学生在记忆方面负担很重,常常... 历史是人类文明发展的见证,所以学好历史课堂尤为重要。在传统的讲灌教学模式中,教师只注重在课堂中一味的将课本中的知识原封不动的灌输给学生,对于学生而言,历史课程是枯燥乏味的代表,在初中的历史课堂中学生在记忆方面负担很重,常常需要记忆背诵很多复杂的内容。对于这种情况教师需要将学生的注意力集中,帮助学生在课堂中学到更多有用的知识,将学生感兴趣的内容融入课堂,打造一个更加人性化的课堂。在课堂中融入多元化的教学方式,利用现代网络技术让课堂内容涵盖得更加广泛,开拓学生眼界拓宽学生的知识面。 展开更多
关键词 初中生 历史课堂 多媒体教学 兴趣点
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