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《槐乡五月》(第二课时)教学及评析
1
作者 王爱华 雷燕 《小学语文教学》 2018年第6期41-44,共4页
一、引读导入，直奔中心。整体把握师：同学们，这节课我们继续学习《槐乡五月》这篇课文。（生齐读课题）师：上节课，我们走进槐乡，领略了槐乡的美景。五月，洋槐开花了——生：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。... 一、引读导入，直奔中心。整体把握师：同学们，这节课我们继续学习《槐乡五月》这篇课文。（生齐读课题）师：上节课，我们走进槐乡，领略了槐乡的美景。五月，洋槐开花了——生：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。师：我们还欣赏了槐花美丽的姿态。有的槐花—— 展开更多
关键词 教学 课时 继续学习 引读 同学 课文 瑞雪
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思维导图:让学生语文核心素养发展“看得见”——思维可视化视角下提升学生语文核心素养的策略
2
作者 颜红华 《我爱学·课程与教学研究》 2022年第3期17-20,共4页
新课程改革以来,语文核心素养已经成为语文教师教学活动的最终指向和教学目标。然而,不同的教育阶段,语文核心素养的要求也存在一定的认知与表现上的差异。以思维导图这一常用的可视化思维教学工具的应用为范例,思考小学语文核心素养的... 新课程改革以来,语文核心素养已经成为语文教师教学活动的最终指向和教学目标。然而,不同的教育阶段,语文核心素养的要求也存在一定的认知与表现上的差异。以思维导图这一常用的可视化思维教学工具的应用为范例,思考小学语文核心素养的可视化教学策略,借助打通良好思维通道,让语文核心素养的培养深入到“看得见”的教学实际中,最终转化为学生易于感知、易于接受、易于掌握的知识、能力与综合素养。 展开更多
关键词 可视化 思维导图 核心素养 教学策略
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绿豆发芽
3
作者 董乙贤 《小学生天地（低幼年级）》 2012年第9期18-18,共1页
我在家做了一个绿豆发芽的实验。
关键词 小学生天地 实验 绿豆 发芽
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