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试论小学语文作业设计的优化问题 被引量:11
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作者 沈会菊 《小学教学参考(语文版)》 1999年第4期2-3,共2页
作业是实施素质教育的基本环节和重要载体。通过作业,有助于所学知识的巩固和消化,有助于技能、智力和创造才能的发展,有助于学生综合素质的提高。当前,关于小学语文作业设计的研究虽然已经破题。
关键词 小学语文 结构体系 作业设计 语文作业 优化问题
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搭建支架,助力写话——以二年级下册语文园地写话教学为例
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作者 臧素萍 《小学语文教学》 2024年第20期43-44,共2页
2022年版课标对低年级学生提出了“对写话有兴趣”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”的要求。写话就是让学生把看到的、听到的、想到的内容记录下来,也是发展学生书面语言的一项重要举措。教材非常重视写话训练,除了在课后习... 2022年版课标对低年级学生提出了“对写话有兴趣”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”的要求。写话就是让学生把看到的、听到的、想到的内容记录下来,也是发展学生书面语言的一项重要举措。教材非常重视写话训练,除了在课后习题中安排了相应的写话练习以外,还在语文园地栏目里编排了“写话”板块,写话的内容与学生的生活经验密切相关,使学生有话可说,有内容可写。 展开更多
关键词 课后习题 写话 语文园地 书面语言 有话可说 搭建支架 低年级学生
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动手操作在小学数学教学中的运用 被引量:6
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作者 王明丽 《小学教学参考》 2020年第17期77-78,共2页
在小学数学教学中,教师要创设动手操作的学习情境,引导学生进行动手操作,以此激发学生探索的兴趣,扫除学生的学习障碍,助力其主动学习、积极探究,让学生的数学学习更加有效、更富活力、充满智慧。
关键词 动手操作 数学思维 数学素养
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《统计》教学设计
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作者 吴天芹 沈益亮 《教学与管理(小学版)》 2005年第1期74-75,共2页
关键词 《统计》 一年级下册 教学设计 义务教育 实验教科书 课程标准
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小学数学合作学习若干现象解读——关于课堂教学有效度的几点思考 被引量:2
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作者 陈必红 《基础教育研究》 2006年第3期35-36,共2页
关键词 课堂教学 合作学习 小学 数学 有效度 教学行为 教学理念
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《三角形内角和》教学设计 被引量:2
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作者 汪志华 《教学与管理(小学版)》 2013年第4期60-62,共3页
教学内容 苏教版四年级下册第28~29页。 教学目标 1.通过量一量、算一算、折一折、拼一拼等活动,发现三角形内角和是180°的规律,能应用三角形内角和是180°的规律求三角形中未知角的度数。
关键词 三角形内角和 教学设计 教学内容 教学目标 四年级 苏教版
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如何上好数学试卷讲评课 被引量:1
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作者 於红中 《小学教学研究》 2010年第5期51-51,55,共2页
数学试卷讲评是数学教学的重要组成部分.上好讲评课对巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义。上好讲评课的关键在于“评”.既要评“不足”,评“误解”,又要评“进步... 数学试卷讲评是数学教学的重要组成部分.上好讲评课对巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义。上好讲评课的关键在于“评”.既要评“不足”,评“误解”,又要评“进步”,评“亮点”,要评出方向,评出信心.把它作为教学过程的一种调控手段.目前有些老师把讲评课上成“秋后算账课”.搞得师生双方“受气”。结果是试卷讲评结束.师生怒气在心头! 展开更多
关键词 试卷讲评课 数学教学 解决问题的能力 创新意识 教学过程 学生 师生 误解
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科学运用“情感激励”的手段 被引量:1
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作者 张磊 《江西教育(管理版)(A)》 北大核心 1992年第10期8-9,共2页
“人非草木,孰能无情”。实践表明,激发学生良好的心理动机,调动其积极性和创造热情,离不开行之有效的情感激励。尤其是在当前新的形势下,学生思想活跃,感情丰富,知识面广,我们的教育工作,更应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要... “人非草木,孰能无情”。实践表明,激发学生良好的心理动机,调动其积极性和创造热情,离不开行之有效的情感激励。尤其是在当前新的形势下,学生思想活跃,感情丰富,知识面广,我们的教育工作,更应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素,并以此激发学生的责任意识和好学精神,为实现共同目标而奋斗。 展开更多
关键词 情感激励 教育工作 创造热情 心理动机 理想教育 生活过程 品质教育 共产主义理想 心理活动 心理发展
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优化课堂提问 提高思维能力——小学数学创新教育浅探 被引量:1
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作者 张明 《小学教学参考》 2000年第10期22-23,共2页
关键词 数学创新教育 平行四边形 课堂提问 长方形 思维能力
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从计算错例中反思计算教学 被引量:1
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作者 胡珊 《小学教学参考》 2020年第20期88-89,共2页
在小学数学教学中,教师要强化学生对计算结果合理性的判断,对运算原理的理解,以及对运算规律的感悟,从而帮助学生用理性的眼光去解读计算方法,建立较为科学的认知体系,让他们的计算能力稳健发展。
关键词 错例 计算教学 反思
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年级部管理模式的运作与思考 被引量:1
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作者 姚海军 《教书育人(校长参考)》 2009年第4期28-30,共3页
近年来,在人民群众对优质教育资源的追求意识愈来愈强烈的社会背景下,我们学校的班级、学生数不断增加,学校规模日益扩大。加之各年级教情、学情的差异,学校管理的难度不断加大。为了激活学校内部机制,调动各方面的积极性,提高学... 近年来,在人民群众对优质教育资源的追求意识愈来愈强烈的社会背景下,我们学校的班级、学生数不断增加,学校规模日益扩大。加之各年级教情、学情的差异,学校管理的难度不断加大。为了激活学校内部机制,调动各方面的积极性,提高学校自主办学与管理水平,我校自2004年起全方位改革校内管理体制,把传统的年级组提升为年级管理委员会,2005年又进一步把管理权下放,实行年级部自主管理模式,强化年级部管理功能,2006年、2007年, 展开更多
关键词 管理模式 年级组 校内管理体制 运作 优质教育资源 学校规模 自主办学 全方位改革
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让“生成”之火在动态课堂烧得更旺 被引量:1
12
作者 於红中 《小学教学研究》 2011年第4期41-42,共2页
预设与生成有统一的一面.也有对立的一面.正如特级教师吴正宪所说:“有的课堂,预设过度,挤占生成的时空.这种教学由于缺乏学生的独立思考、积极互动和个性化解读.学生只能获得表层甚至虚假的知识.这是低效的教学;有的课堂.
关键词 课堂 “生成” 预设与生成 动态 个性化解读 特级教师 吴正宪 学生
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深入浅出教小说--以《穷人》教学为例
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作者 李成蕾 《小学语文教学》 2022年第2期28-29,共2页
小说是一种常见的文学体裁,其中精彩的故事情节、鲜明的人物形象、逼真的环境描写以及深刻的主题思想都会给人留下深刻的印象。笔者在小说教学中曾进行了多方探索,发现采用“深入浅出”的方法教小说最吸引学生,教学效果也最为明显。所... 小说是一种常见的文学体裁,其中精彩的故事情节、鲜明的人物形象、逼真的环境描写以及深刻的主题思想都会给人留下深刻的印象。笔者在小说教学中曾进行了多方探索,发现采用“深入浅出”的方法教小说最吸引学生,教学效果也最为明显。所谓深入,是指教师在备课时仔细钻研教材,了解课文中的重点、难点以及需要学生掌握的知识点等;所谓浅出,指教师要把教学计划通过学生易于接受的方式简单有效地呈现给学生。笔者结合六年级上册《穷人》一文,具体谈谈深入浅出的教学策略。 展开更多
关键词 钻研教材 小说教学 环境描写 《穷人》 文学体裁 教学计划 教学策略 教学效果
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把“戏”留给学生“唱”——“预习、讨论、释疑、运用”教学模式尝试
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作者 周耀 李浪 《甘肃教育》 1999年第10期26-27,共2页
关键词 预习 讨论 理解 运用
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改编教材一点点,收获精彩一大片
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作者 於红中 《小学教学研究》 2011年第11期41-42,共2页
小学数学教材是小学生学习数学知识的重要载体.作为教师不但要认真研读教材.领会教材的编写意图.而且应尽可能在充分尊重教材的基础上.大胆灵活地处理教材,创造性地使用教材.使教材内容更利于学生自主探索.从而达到优化教学内容... 小学数学教材是小学生学习数学知识的重要载体.作为教师不但要认真研读教材.领会教材的编写意图.而且应尽可能在充分尊重教材的基础上.大胆灵活地处理教材,创造性地使用教材.使教材内容更利于学生自主探索.从而达到优化教学内容和培养学生能力的目的.只有这样.教材的功能才能发挥到最大。在这个过程中我有一个体会:有时只要对教材进行稍许加工.就能让课堂精彩纷呈. 展开更多
关键词 研读教材 改编 小学数学教材 编写意图 数学知识 学生能力 教学内容 学生自主
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与学生心理沟通的艺术
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作者 王宜兵 栾德尚 《江西教育(管理版)(A)》 北大核心 1993年第1期9-39,共2页
当代青少年学生视野开阔,思维活跃,勤于思考,善于思考,绝大部分具有良好的道德品质和行为习惯,能够理解他人,尊重他人。但是,由于受家庭、社会环境等因素的影响,部分青少年学生,自我意识较强,个人主义严重,对别人(特别是对老师)要求苛刻... 当代青少年学生视野开阔,思维活跃,勤于思考,善于思考,绝大部分具有良好的道德品质和行为习惯,能够理解他人,尊重他人。但是,由于受家庭、社会环境等因素的影响,部分青少年学生,自我意识较强,个人主义严重,对别人(特别是对老师)要求苛刻,不能够理解人、谅解人,以致师生之间心理产生隔阂,难于实现心理沟通。对此,教育工作者只有同学生增加交往,积极沟通,加深了解,正确把握学生思想上的疑点、难点、热点,才能“对症下药”,求得相互理解,从而统一双方的认识。然而,要通过心理沟通,去认识学生,理解学生,也并非易事,它不仅需要师生双方具有渴求沟通的心理基础,还需要具有观念相容这一沟通的客观支柱,以及借助一定的时间、环境、周围气氛和物质条件等传递媒介,更需要具有一定的沟通艺术。 展开更多
关键词 心理沟通 沟通艺术 教育工作者 道德品质 社会环境 自我意识 行为习惯 个性需要 思想信息 缺点和错误
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关注问题解决,重视策略渗透——苏教版四下《解决问题的策略——画图》教学始末
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作者 於红中 《小学教学研究》 2010年第6期31-32,共2页
【我的备课思考】课前认真解读教材是上好一节课的前提.我在备课时.考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好.对教学内容进行了合理的整合.让教学内容更接近学生的生活.更有利于激发学生学习的内在需求.促进学生思维的发展.
关键词 教学内容 苏教版 学生思维 题解 画图 内在需求 兴趣爱好 年龄特点
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如何上好数学试卷讲评课
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作者 於红中 《小学教学研究(理论版)》 2012年第1期96-97,共2页
试卷讲评课是数学教学的组成,上好讲评课对巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义。上好讲评课的关键在于“评”,既要评“不足”,评“误解”,又要评“进步”,评“亮... 试卷讲评课是数学教学的组成,上好讲评课对巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义。上好讲评课的关键在于“评”,既要评“不足”,评“误解”,又要评“进步”,评“亮点”,要评出方向,评出信心,要把它作为教学过程的一种调控手段。目前,有些老师把讲评课上成“秋后算账课”,搞得师生双方“受气”。结果是:试卷讲评已结束,师生怒气仍在心头,试卷讲评并未取得应有的效果。 展开更多
关键词 试卷讲评课 数学教学 解决问题的能力 创新意识 教学过程 学生 师生 误解
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教之自然 学也张扬
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作者 陈必红 《教育艺术》 2007年第10期59-60,共2页
《新课程标准》中明确指出:学习是一种个性化行动。确实,学习是学生自己的事,任何人都无法代替。作为教师并不要精心去打造自认为充实的课堂教学,他只是一个学生学习中的组织者、合作者、指导者,他的职责就是在创设自然教学环境中... 《新课程标准》中明确指出:学习是一种个性化行动。确实,学习是学生自己的事,任何人都无法代替。作为教师并不要精心去打造自认为充实的课堂教学,他只是一个学生学习中的组织者、合作者、指导者,他的职责就是在创设自然教学环境中营造一个有利于张扬学生个性的“场”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到释放,在自由自在而又奋发进取的氛围中展现生命的活力。 展开更多
关键词 张扬 《新课程标准》 学生学习 课堂教学 学生个性 教学环境 文化氛围 自由自在
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让合作学习在信息技术课堂中闪光
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作者 仇大成 《中小学信息技术教育》 北大核心 2008年第1期22-23,共2页
随着基础教育课程改革的逐步深入,信息技术课堂教学的组织形式也在发生着深刻的变化。原有的以被动接受为主要特征的学习方式已淡出课堂,出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,如自主学习、合作学习、探究学习等。... 随着基础教育课程改革的逐步深入,信息技术课堂教学的组织形式也在发生着深刻的变化。原有的以被动接受为主要特征的学习方式已淡出课堂,出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,如自主学习、合作学习、探究学习等。在新课改理念的指导下,我们需要结合教材, 展开更多
关键词 课堂教学 信息技术 合作学习 基础教育课程改革 学习方式 学生主体性 新课改理念 被动接受
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