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低年级数学教学中应注重学生有效实践操作 被引量：1
1
作者 施健斌 《小学教学研究（理论版）》 2013年第12期37-38,共2页
小学数学实践操作以学生主体活动为主要形式,是发挥学生主体意识,培养学生主动探索以提高实践能力和创新能力的重要途径,也是促进学生整体素质全面提高的一种教学形式。目前在数学教学中引导学生进行实践操作,还不同程度地存在着目的性... 小学数学实践操作以学生主体活动为主要形式,是发挥学生主体意识,培养学生主动探索以提高实践能力和创新能力的重要途径,也是促进学生整体素质全面提高的一种教学形式。目前在数学教学中引导学生进行实践操作,还不同程度地存在着目的性不强、流于形式、思维含量不足、数学本质不够突出等低效现象。为此教师应增强给学生实践操作的目标意识,让学生通过观察、分析、合作、猜测等方式自己发现问题,并创造性地解决问题,从而充分发挥每个学生的潜能,培养学生的数学能力。 展开更多
关键词 数学教学 数学实践 数学能力 目标意识 主体活动 思维过程 教师语言 数学思考 具体形象思维 操作活
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开发数学游戏 助力学习深入 被引量：1
2
作者 黄菊萍 《小学教学参考》 2020年第8期80-81,共2页
游戏是学生的最爱,是他们探究未知的力量之源。在小学数学教学中教师应努力开发好数学教材中的游戏因子,让数学教学更契合小学生的天性,符合他们的认知规律与思维特性,让数学课堂更具形象性和趣味性,从而使得数学教学充满智慧。
关键词 数学游戏 深入学习 小学数学
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“11～20各数的认识”课堂教学实录与评析
3
作者 俞冬梅 陈松坡 《小学教学参考（数学版）》 2015年第10期71-73,共3页
儿童的思维特点是由具体的形象思维逐步过渡至抽象的逻辑思维。一年级的小学生，其抽象思维的水平远弱于形象思维的水平。在教学中，教师不仅要尊重教材，而且要遵循儿童的年龄及思维特点，注重直观操作，让学生经历具体的实物或学具的... 儿童的思维特点是由具体的形象思维逐步过渡至抽象的逻辑思维。一年级的小学生，其抽象思维的水平远弱于形象思维的水平。在教学中，教师不仅要尊重教材，而且要遵循儿童的年龄及思维特点，注重直观操作，让学生经历具体的实物或学具的操作过程。理解比较抽象的数学知识，从而建构知识体系。以苏教版一年级上册“11-20各数的认识”一课为例，说明如何从这样三个方面来提高课堂教学的有效性：注重操作结构与知识本质的联系；注重直观操作与构建认知结构的匹配。；注重技能训练与表象思维的协调。 展开更多
关键词 11~20各数的认识 直观操作 认知结构 数感 有效性
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艺术,点亮生命的起点
4
作者 施健斌 《小学教学研究（理论版）》 2016年第2期6-8,共3页
艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容,对青少年提升审美修养、丰富精神世界、培养创新意识,塑造健全人格具有其他教育学科所不可替代的作用。海门经济技术开发区小学历来重视艺术教育,并做出了许多卓有成效的探索与实践。一、灵动的... 艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容,对青少年提升审美修养、丰富精神世界、培养创新意识,塑造健全人格具有其他教育学科所不可替代的作用。海门经济技术开发区小学历来重视艺术教育,并做出了许多卓有成效的探索与实践。一、灵动的艺术校园——用心开垦片片艺术的土壤1.让每一处景致都富有艺术的味道文化立校,是提升学校核心竞争力的必由之路。2009年暑期,学校开启了魅力校园建设。 展开更多
关键词 艺术教育 学校核心竞争力 审美修养 教育学科 艺术课程 教育生活 现代文明 人生哲理 书画史 艺术主题
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文化为学校立魂
5
作者 施健斌 《小学教学研究（理论版）》 2015年第10期9-11,共3页
文化是什么?文,源于纹,从规矩中形成。文化不是知识,而是一种规矩、一种礼节、一种文心、一种和谐、一种智慧、一种习惯……众所周知,学校文化是学校凝聚力和活力的源泉,是学校的灵魂。有文化自觉的学校,会清晰地意识到自己该秉承什么,... 文化是什么?文,源于纹,从规矩中形成。文化不是知识,而是一种规矩、一种礼节、一种文心、一种和谐、一种智慧、一种习惯……众所周知,学校文化是学校凝聚力和活力的源泉,是学校的灵魂。有文化自觉的学校,会清晰地意识到自己该秉承什么,用什么样的理念影响师生生活。学校文化建设最关键的东西在于使命、愿景、价值观。使命是学校的责任,即学校为什么而存在;愿景是学校的蓝图,即学校未来的目标和样子; 展开更多
关键词 文心 仰望星空 断章 教育视野 五彩斑斓 向善 人在楼上 教科室 熠熠闪光 星族
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顺应学生认知发展的课堂教学初探
6
作者 陆允香 《小学教学研究（理论版）》 2014年第7期61-62,共2页
最近几年,我校在＂先学后教＂的课堂教学改革中,进行了＂先学顺导,实练精教＂的专题研讨,形成了＂任务驱动、学生自学、质疑问难、以练测学、展示导学、达标检测＂的教学范式。数学教学实践证明：这样的教学范式符合小学生的认知心理,... 最近几年,我校在＂先学后教＂的课堂教学改革中,进行了＂先学顺导,实练精教＂的专题研讨,形成了＂任务驱动、学生自学、质疑问难、以练测学、展示导学、达标检测＂的教学范式。数学教学实践证明：这样的教学范式符合小学生的认知心理,符合数学知识的结构特点,能引导小学生在自主探究中逐步学会由近及远、由个别到一般、由具体到抽象的认知方法,不断提高自学能力,为将来的发展奠定良好的基础。下面，谈谈我们在数学课堂教学中的一些粗浅做法。 展开更多
关键词 学生认知发展 课堂教学 教学范式 数学教学 任务驱动 练精 自学能力 教师讲评 导学 学习方法
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“自主先学”方法策略例谈
7
作者 沈凌燕 《小学教学参考（数学版）》 2015年第10期60-61,共2页
“先学顺导，实练精教”是一种全新的教学理念，它是在“以人为本”教育思想的导向下，变“先教后学”为“先学后教”“以学定教”“顺式而导”的新型教学模式，因其契合了新课程的本质要求和学生学习、发展的内在需要，而受到师生的充... “先学顺导，实练精教”是一种全新的教学理念，它是在“以人为本”教育思想的导向下，变“先教后学”为“先学后教”“以学定教”“顺式而导”的新型教学模式，因其契合了新课程的本质要求和学生学习、发展的内在需要，而受到师生的充分重视。其中，学生如何进行有效的“自主先学”是实施成败的关键。 展开更多
关键词 自主先学 阅读式 操作式 尝试式 体验式 梳理式
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注重反馈讲评 提高练习实效
8
作者 曹伟 《小学教学研究》 2014年第3期47-49,共3页
《数学课程标准》(2011年版)指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生学习数学的历程,激励学生的学习和改进教师的教学。"注重小学数学课堂练习的反馈讲评,是我校在"先学顺导,实练精教"课堂教学实验中进行评价改革... 《数学课程标准》(2011年版)指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生学习数学的历程,激励学生的学习和改进教师的教学。"注重小学数学课堂练习的反馈讲评,是我校在"先学顺导,实练精教"课堂教学实验中进行评价改革的一项重要内容,是教师和学生获得信息反馈的手段之一,是调整教与学的行为和方法的重要依据。实践证明。 展开更多
关键词 课堂练习 练精 课堂教学 练习设计 信息反馈 认知结构 思维过程 波利亚 计算法则 知识的理解
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商不变时,余数变了怎么办?
9
作者 周丽 《小学教学参考》 2019年第20期25-26,共2页
研究除法里的商不变规律时,学生很容易理解“被除数和除数同时扩大或者缩小相同的倍数,商不变”就代表结果不变,但是一旦涉及余数,学生就难以把握。余数随着被除数和除数的变化而同步变化,对于“商不变,但是余数变了,商和余数共同决定... 研究除法里的商不变规律时,学生很容易理解“被除数和除数同时扩大或者缩小相同的倍数,商不变”就代表结果不变,但是一旦涉及余数,学生就难以把握。余数随着被除数和除数的变化而同步变化,对于“商不变,但是余数变了,商和余数共同决定的结果到底变不变”这个问题,需要将余数作为除数(份数)“共有”的来考虑。 展开更多
关键词 商 不变 余数 变
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跨界教学：突破数学学科壁垒的实践
10
作者 袁小红 《小学教学参考》 2019年第32期54-55,共2页
跨界教学,要回归学生生命本身。作为教师,可以采用学科融通、链接生活、在线学习等方式,让数学教学从“单一”走向“综合”,从“书本”走向“实践”,从“被动”走向“主动”。跨界教学重建了学生的数学学习的新样态,形成了对学生生命成... 跨界教学,要回归学生生命本身。作为教师,可以采用学科融通、链接生活、在线学习等方式,让数学教学从“单一”走向“综合”,从“书本”走向“实践”,从“被动”走向“主动”。跨界教学重建了学生的数学学习的新样态,形成了对学生生命成长的整体性关照。 展开更多
关键词 小学数学 跨界教学 学科壁垒 生命成长
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借信息技术 助推数学教学
11
作者 黄菊萍 《小学教学研究（理论版）》 2017年第11期59-61,共3页
运用信息技术辅助教学是＂互联网＋＂时代教学的应有之义。在小学数学教学中,教师可以运用信息技术＂激趣＂,运用信息技术＂增效＂,运用信息技术＂突破＂,运用信息技术＂增容＂等。适时、适度、适当地运用信息技术,能够彰显数学本质,发... 运用信息技术辅助教学是＂互联网＋＂时代教学的应有之义。在小学数学教学中,教师可以运用信息技术＂激趣＂,运用信息技术＂增效＂,运用信息技术＂突破＂,运用信息技术＂增容＂等。适时、适度、适当地运用信息技术,能够彰显数学本质,发展学生的数学核心素养。 展开更多
关键词 信息技术 数学教学 助推
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团队研修式网络备课:撬动校本研修的支点
12
作者 施健斌 《小学教学研究（理论版）》 2015年第9期10-11,共2页
教师的发展决定着学生的发展、学校的发展。实践证明,以校为本的研修能有效提升教师的专业素养。阿基米德说:"给我一个支点,我可以撬动一个地球。"怎样立足校本,找到撬动校本研修的支点呢?我们一直在思考、探索。现状团队研... 教师的发展决定着学生的发展、学校的发展。实践证明,以校为本的研修能有效提升教师的专业素养。阿基米德说:"给我一个支点,我可以撬动一个地球。"怎样立足校本,找到撬动校本研修的支点呢?我们一直在思考、探索。现状团队研修式网络备课是我们自己起的名称。我们的操作模式是这样的:分学科、分年级、以教研组为单位组成学习型团队。在分单元充分研读教材、教参的基础上,依托网络建立备课家园,上传教学设计,进行互动反思。 展开更多
关键词 校本研修 传教学 教参 实践证明 心智模式 习惯性防卫 操作模式 能力差异 集体备课 总结式
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数学课堂教学中“杂音”的渐变——我和孩子们的成长故事
13
作者 黄菊萍 《小学教学研究》 2016年第6期54-55,共2页
"杂音"泛指任何与周围环境音不协调,或者有所差别的音(包括任何领域)。课堂教学中的"杂音"是指出现在教师教学预设以外的观点或现象。当代教育家认为,现在的中小学教师应该是科学思维的引领和训练者,是生命意识的... "杂音"泛指任何与周围环境音不协调,或者有所差别的音(包括任何领域)。课堂教学中的"杂音"是指出现在教师教学预设以外的观点或现象。当代教育家认为,现在的中小学教师应该是科学思维的引领和训练者,是生命意识的滋润和守护者,是公民精神的践行和示范者。那么,作为滋润和守护者的教师来说,如何面对课堂教学中出现的"杂音"呢?笔者以自身课堂教学实践来阐述,作为一名生命意识的滋润和守护者,与学生共同成长的故事。 展开更多
关键词 课堂教学 当代教育家 成长故事 教学预设 生命意识 周围环境 示范者 教学效果 公民精神 学习过程
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植根“思维”沃土 生长“言语”能力
14
作者 王晓春 《小学语文教学（园地）》 2017年第12期20-21,共2页
语言是思维的载体,语言的发展离不开阅读思维的激活。但当下阅读教学,充斥着对文本粗浅的感知、生硬的分析、刻板的理解,不仅降低了学生对文本的阅读期待,同时也使得他们的思维始终处于睡眠状态。只有真正激发学生的思维,阅读教学才能... 语言是思维的载体,语言的发展离不开阅读思维的激活。但当下阅读教学,充斥着对文本粗浅的感知、生硬的分析、刻板的理解,不仅降低了学生对文本的阅读期待,同时也使得他们的思维始终处于睡眠状态。只有真正激发学生的思维,阅读教学才能实现思维与语言的和谐发展。一、把握思维起点,让语言实践活动摒弃程式1.把握学段要求, 展开更多
关键词 阅读教学 能力 生长 睡眠状态 和谐发展 实践活动 语言 文本
原文传递
在理解与沟通中培养学生英语关键能力
15
作者 黄一敏 《小学教学参考》 2020年第6期85-86,共2页
英语学科关键能力的核心在于沟通,其包括理解沟通与表达沟通两个层面。在深化课堂教学改革的新潮流下,我们要立足于学生的个性化成长,立足于语言的综合性运用,在课堂教学中,切实培养学生理解与沟通的关键能力,让我们的学生可以自主学习... 英语学科关键能力的核心在于沟通,其包括理解沟通与表达沟通两个层面。在深化课堂教学改革的新潮流下,我们要立足于学生的个性化成长,立足于语言的综合性运用,在课堂教学中,切实培养学生理解与沟通的关键能力,让我们的学生可以自主学习、自主思考,还可以将英语从课堂带到实际生活中,实现学以致用,从而将学生的英语学习与他们的社会实践及终身教育紧密地联系在一起。 展开更多
关键词 小学英语 课堂教学 理解与沟通 关键能力
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在“数与代数”教学中培养学生合情推理能力
16
作者 施健斌 《小学教学研究》 2014年第7期52-53,共2页
《数学课程标准》（2011年版）指出：“合情推理是从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等判断某些结果.”“推理是数学的基本思维方式”,合情推理能力是推理能力的重要组成部分.培养小学生的合情推理能力,不仅是人们学习数... 《数学课程标准》（2011年版）指出：“合情推理是从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等判断某些结果.”“推理是数学的基本思维方式”,合情推理能力是推理能力的重要组成部分.培养小学生的合情推理能力,不仅是人们学习数学知识、发现数学规律、探索解决问题的思路和方法的需要,更是今后工作、生活和终身学习的需要. 展开更多
关键词 合情推理能力 “数与代数” 小学生 培养 《数学课程标准》 教学 终身学习 思维方式
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“五入法”试商教学实录与解读
17
作者 施健斌 《小学教学参考（数学版）》 2015年第7期71-72,共2页
通过讲授“五入”的试商方法,让学生体验“调商”的过程,让学生不但能正确计算三位数除以两位数的除法,还能解决简单的实际问题,从而提高学生的计算能力及归纳推理能力。
关键词 五入法 试商 计算
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“认识百分数”的教学实践与思考
18
作者 陆允香 《小学教学参考（数学版）》 2015年第7期74-75,共2页
百分数的意义是在学生掌握了“已知一个数是另一个数的几分之几”和“求两个数的比”的基础上进行教学的。在教学中,充分发挥学生已有知识和经验的迁移作用,放手让学生探索,在比较百分数、分数与比之间的联系中,理解百分数的本质特征。
关键词 百分数 意义 读写 先学后教
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句子教学方法举隅
19
作者 黄燕 《小学教学参考》 2019年第28期51-52,共2页
阅读教学应重视句子的教学。教师可以从句子特点出发,引领学生在读中品味,然后聚焦一词,展开师生对话,并在链接生活中找到句子之间的联系,展开群句联动式的学习。这样能够降低学生理解句子的难度,提升句子教学的质量。
关键词 句子教学 以读为主 聚焦一词 师生对话 链接生活 群句联动
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浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用 被引量：46
20
作者 张惠英 《黑龙江教育（理论与实践）》 2016年第1期115-116,共2页
由于社会功利性及其惯性力量等因素的影响,校园教育普遍存在着"重智育、轻德育""重结果、轻过程""重知识技能、轻综合素养"等许多现象,致使课程教学长期处于"半空化""悬浮式"运行状... 由于社会功利性及其惯性力量等因素的影响,校园教育普遍存在着"重智育、轻德育""重结果、轻过程""重知识技能、轻综合素养"等许多现象,致使课程教学长期处于"半空化""悬浮式"运行状态以及"高投入、低产出、低层次发展"的不良之势。在新课程理念和素质教育的日益感召下,它们正逐步走向"自然化""田野式"的本色回归之路,并且在坚持"当下发展"和"可持续发展"并进下,重新强调和突出了对学生能力素养的综合性培养,从而切实开启了真正意义上的有效性教学大门。立足小学语文教学角度,就有效性策略的构建及其运用等方面,试对此作出一些抛砖引玉之论。 展开更多
关键词 小学语文 学生素养培养 有效教学策略 构建与运用
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