|
1
|
初中数学深度学习初探究——基于学习科学的视角 |
余兴梅
|
《数学教学通讯》
|
2018 |
5
|
|
|
2
|
聚焦矛盾冲突 让小说教学向更深处漫溯——以《猫》的教学为例 |
姜小玉
|
《中学语文》
|
2022 |
0 |
|
|
3
|
拓宽思想品德课育人途径的点线面体 |
王新才
|
《中学政治教学参考（中旬）》
|
2011 |
1
|
|
|
4
|
寂寂心曲因“山”露——《与朱元思书》解读 |
刘爱红
|
《语文学习》
|
2020 |
0 |
|
|
5
|
留白:让课堂向高效处漫溯 |
王新才
|
《中学政治教学参考（中旬）》
|
2011 |
0 |
|
|
6
|
情境创设法在初中历史课堂中的运用 |
郁慧珍
|
《中学教学参考》
|
2017 |
0 |
|
|
7
|
诗意地找寻写作的“源头活水” |
陈海波
|
《中学语文（大语文论坛）（下旬）》
|
2016 |
0 |
|
|
8
|
怎样做,课堂评价行为才更有效 |
冷露
|
《师道（人文）》
|
2012 |
0 |
|
|
9
|
潜入词语,读出情怀——构建浓郁语文风味的本色课堂 |
杨宁
|
《中学语文（大语文论坛）（下旬）》
|
2015 |
0 |
|
|
10
|
生物教师要有生态教学理念 |
秦永峰
|
《师道（人文）》
|
2014 |
0 |
|
|
11
|
学生的课堂学生做主 |
王新才
|
《中学教学参考》
|
2010 |
0 |
|
|
12
|
教学中的性别意识:一口等待挖掘的井 |
陈海波
|
《师道（人文）》
|
2016 |
0 |
|
|
13
|
这样爱着他 |
胡书琴
|
《教师博览（上旬刊）》
|
2007 |
0 |
|
|
14
|
搭起对话的舞台 |
陈连红
|
《教育艺术》
|
2004 |
0 |
|
|
15
|
你争我鸣话结尾 |
刘爱红
|
《语文学习》
|
2018 |
0 |
|
|
16
|
在光阴里,磨就一个自己——杨绛先生的“非典型”教育模式 |
陈海波
|
《师道（人文）》
|
2016 |
0 |
|
|
17
|
爱并痛着 |
邵楚雯
|
《少年文艺（上海）》
|
2005 |
0 |
|
|
18
|
“它”“你”“我亲爱的” |
陈海波
|
《语文学习》
|
2018 |
0 |
|
|
19
|
演读涵泳民歌情味 |
陈连红
|
《语文学习》
|
2018 |
0 |
|
|
20
|
以演解文有奇致 |
陈莲红
|
《师道（人文）》
|
2016 |
0 |
|
