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题名让班队课成为学生心理健康发展的平台
被引量：2
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作者
刘桂琴
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机构
江苏扬州市广陵区东花园小学
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出处
《教学与管理（小学版）》
2014年第9期27-28,共2页
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文摘
学校附近有很多的小卖部，各种花样的好吃的好玩的吸引着孩子们每天上学放学都围着小摊流连忘返。虽然学校经常利用广播台、集体晨会等途径开展宣传，校长、班主任也经常苦口婆心地教育他们要懂得节约，不能乱花钱，但效果甚微，小摊周围依旧每天挤得热火朝天，更有甚者，将带到学校缴纳相关费用的钱也一起“送”给了小摊贩。很显然，强制的管理和说教根本不可能让孩子形成节约的意识。能不能通过有效的实践参与活动，让孩子初步形成金钱意识，养成节约的好习惯，形成健康的消费心理呢？为此，笔者设计了一节别开生面的班队会。
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关键词
学生心理健康
金钱意识
参与活动
消费心理
小卖部
学校
孩子
广播台
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分类号
G444
[哲学宗教—心理学]
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题名小学数学运算教学课堂评价的思考与实践
被引量：1
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作者
朱冬梅
陈怡农
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机构
江苏省扬州市广陵区头桥中心小学
江苏省扬州市广陵区东花园小学
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出处
《教育界》
2024年第12期59-61,共3页
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文摘
开展运算教学课堂评价的研究是学生运算能力培养策略研究的重要环节,也是落实“教学评一致性”的有效路径。文章结合实践研究,阐述运算教学评价的价值和内涵逻辑,从教学实际出发阐述运算教学评价的进阶策略,以期有效突破评价的重难点,真正提高学生的运算学习效果,从而有效提升学生的核心素养。
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关键词
小学数学
运算教学
课堂评价
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名如何培养学生的思维品质
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作者
陶芬
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机构
江苏省扬州市广陵区东花园小学
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出处
《教师》
2011年第16期73-73,共1页
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文摘
一、以疑激思,培养思维的深刻性
思维的深刻性是指能从数学的感知材料中揭示数形的本质特征,确定它们的内在联系和规律。在数学教学中培养学生思维的深刻性,应该使学生对数学结论不但知其然,还要知其所以然,分析思考问题时,不迷恋事物的表面现象,能够自觉地注意到事物的本质,善于区分主要的、次要的,表面的、本质的。
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关键词
培养思维
学生思维
思维品质
数学教学
感知材料
数学结论
表面现象
本质
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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