如何在小学美术鉴赏教学中实现深度学习 被引量：4

1

作者 章琦 《美术教育研究》 2023年第4期177-179,共3页

要想推动小学美术鉴赏教学活动的创新发展,打造指向学生核心素养的全新教学模式,必须重视深度学习教学机制的构建,实现科学育人、全面育人的教学指导目标,提升小学生的美术素养。要想实现深度学习,必须针对小学美术鉴赏教学的定位创新... 要想推动小学美术鉴赏教学活动的创新发展,打造指向学生核心素养的全新教学模式,必须重视深度学习教学机制的构建,实现科学育人、全面育人的教学指导目标,提升小学生的美术素养。要想实现深度学习,必须针对小学美术鉴赏教学的定位创新教学模式,完善教学流程,进而全面提升小学生的美术鉴赏能力。 展开更多

关键词 小学美术 鉴赏教学 深度学习

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兴趣在指尖发光——让陶艺融入小学美术教学 被引量：2

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作者 王飞 《美术教育研究》 2021年第12期168-169,共2页

美术教育除了要让学生涂涂画画,还要培养学生的审美观念,让学生具备良好的审美能力,这才是未来美术课程发展的核心目标。教师在小学美术教学中融入陶艺教学,在教学活动中融入多元化的元素,可以激发学生的美术创作热情,提升学生的美术素... 美术教育除了要让学生涂涂画画,还要培养学生的审美观念,让学生具备良好的审美能力,这才是未来美术课程发展的核心目标。教师在小学美术教学中融入陶艺教学,在教学活动中融入多元化的元素,可以激发学生的美术创作热情,提升学生的美术素养,使其在感知美的过程中增强表现美的能力,全面提升学生的审美水平。该文论述如何将陶艺融入小学美术教学工作。 展开更多

关键词 小学美术 陶艺 审美

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在小学美术教学中提升学生的图像识读能力 被引量：1

3

作者 章琦 《美术教育研究》 2022年第16期171-173,共3页

对于教师来说,在小学美术课堂提升学生的构图能力、审美能力、图像识读能力是其关键的任务。该文作者分析提升小学生图像识读能力的重要性,提出从图像观察、识别、解读方面促进小学生图像识读能力的全面发展,以为相关教育工作者提供参考。

关键词 小学美术 图像识读能力 提升

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《青蛙写诗》(第一课时)教学实录 被引量：1

4

作者 杨静 《小学语文教学》 2019年第12期44-47,共4页

(生课前背诵成语儿歌)师:杨老师知道,咱们班的同学不仅会背成语儿歌,还会背很多很多的诗,对不对?生:对。师:老师背上半句,同学们背下半句,咱们来试试。师:请听,锄禾日当午———生:汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。师:坚持背完,喜... (生课前背诵成语儿歌)师:杨老师知道,咱们班的同学不仅会背成语儿歌,还会背很多很多的诗,对不对?生:对。师:老师背上半句,同学们背下半句,咱们来试试。师:请听,锄禾日当午———生:汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。师:坚持背完,喜欢你们。继续来,白毛浮绿水———生:红掌拨清波。 展开更多

关键词 自然段 水泡泡

原文传递

让学生在游戏中感悟概率的内涵

5

作者 徐亚艳 《小学教学参考》 2022年第5期75-77,共3页

在课堂中,教师作为探究活动的策划者、引导者,应从动手实践和体验认知环节切入,引导学生对活动结果进行猜想、验证、总结,并提炼出数学规律,掌握知识的概念,让学生的数学活动能力和归纳能力得到提高,学习目标得以实现。

关键词 概率 抓球 可能性

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低段识字教学策略浅探

6

作者 杨静 《小学教学参考》 2020年第7期94-95,共2页

自主识字是低段语文教学的关键,自主识字的成败关系着小学后两个阶段的阅读与写作是否能够顺利开展.2017年高中语文新课标提出的18个"学习任务群",更是让我们看到语文教学对阅读的重视.要提高学生阅读的质和量,小学阶段的基... 自主识字是低段语文教学的关键,自主识字的成败关系着小学后两个阶段的阅读与写作是否能够顺利开展.2017年高中语文新课标提出的18个"学习任务群",更是让我们看到语文教学对阅读的重视.要提高学生阅读的质和量,小学阶段的基础就显得尤为重要.而识字,作为基础中的基础,就更要保质保量. 展开更多

关键词 自主识字 策略 实践

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“双线组元”背景下略读课文教学实践探索

7

作者 杨静 《小学语文教学》 2022年第27期37-40,共4页

统编本教材自三年级上册开始编排略读课文,以精读、略读和课外阅读“三位一体”,这样的编排符合学生的认知规律,同时充分体现由扶到放、由课内到课外的设计原则。其中,略读课文一般安排在精读课文之后,这就要求教师要区别于精读课文的教... 统编本教材自三年级上册开始编排略读课文,以精读、略读和课外阅读“三位一体”,这样的编排符合学生的认知规律,同时充分体现由扶到放、由课内到课外的设计原则。其中,略读课文一般安排在精读课文之后,这就要求教师要区别于精读课文的教学,正确认识略读课文的教学价值。但在实际教学中却存在着“略读课文精教精讲”和“略读课文随意忽略”两种极端情况,这就失去了略读课文在统编本教材中的价值。 展开更多

关键词 精读课文 略读课文 实践探索 教学价值 极端情况 课外阅读 精教 实际教学

原文传递

语文课程培养学生人格之路初探

8

作者 杨静 《小学教学参考（语文版）》 2018年第12期11-13,共3页

培养学生高尚的人格是新课程的要义。在语文教学中培养学生人格具有得天独厚的优势。在教学中,教师要挖掘语文教学与人格教育的结合点,通过阅读教学活动、写作教学活动和语文综合实践活动等,对学生进行人格教育,使学生的核心素养得到有... 培养学生高尚的人格是新课程的要义。在语文教学中培养学生人格具有得天独厚的优势。在教学中,教师要挖掘语文教学与人格教育的结合点,通过阅读教学活动、写作教学活动和语文综合实践活动等,对学生进行人格教育,使学生的核心素养得到有效的发展。 展开更多

关键词 语文课程 阅读教学 写作教学 人格

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多次操作≠机械重复

9

作者 吴鸣凤 《小学教学参考》 2021年第29期66-67,共2页

数学操作是实施过程目标的必要方法之一,而不同数学课堂中的数学操作活动方式与内容也不尽相同。"找规律"活动课的教学目标是,会用平移的方法探索并发现图形覆盖的规律,能根据平移次数推算出其他数据。会操作未必会思考,操作... 数学操作是实施过程目标的必要方法之一,而不同数学课堂中的数学操作活动方式与内容也不尽相同。"找规律"活动课的教学目标是,会用平移的方法探索并发现图形覆盖的规律,能根据平移次数推算出其他数据。会操作未必会思考,操作未必是有效操作,因此在重复操作中让学生学习有序列举,掌握列表策略,是教学设计时应该着重考虑的问题。 展开更多

关键词 找规律 操作 小学数学

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引“小古文”之泉 活“语文课程”之池——从语文核心素养视角浅谈《书戴嵩画牛》一课

10

作者 杨静 《小学教学参考》 2021年第31期88-90,共3页

2019年9月,习近平总书记在全国教育大会上强调:“要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。”中国传统文化的精髓,更完整和原生态地保留在古文之中。小古文,看似普通,实则深远,基于学生语文核心素养... 2019年9月,习近平总书记在全国教育大会上强调:“要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。”中国传统文化的精髓,更完整和原生态地保留在古文之中。小古文,看似普通,实则深远,基于学生语文核心素养的小古文教学,它建构儿童思维审美的新视界。 展开更多

关键词 小古文 语文核心素养 《书戴嵩画牛》

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"复述"的整体解读与教学策略

11

作者 杨静 《小学语文教学》 2021年第20期12-13,共2页

从2019年9月统编本教材全面推行使用至今,一线教师已深刻感受到了教材以人文主题和语文要素双线编排的特点。教材每个单元根据不同的主题编排课文,同时针对一个语文要素展开同主题的学习。纵观教材,笔者发现语文要素的编排在一个单元结... 从2019年9月统编本教材全面推行使用至今,一线教师已深刻感受到了教材以人文主题和语文要素双线编排的特点。教材每个单元根据不同的主题编排课文,同时针对一个语文要素展开同主题的学习。纵观教材,笔者发现语文要素的编排在一个单元结构内部是相对独立的,但在整个教材系统中,它又是交织递进、螺旋式上升的。这就为一线教师关注语文要素之间的整体性和关联性奠定了基础。笔者就以阅读教学中的复述策略为例,展开叙述。 展开更多

关键词 一线教师 复述策略 螺旋式上升 人文主题 单元结构 教学策略 阅读教学 关联性

原文传递

灵动的课堂,展翅的孩子——以《太阳和月亮》为例浅谈低段美术灵动课堂的实践研究

12

作者 王飞 《美术教育研究》 2018年第18期110-111,共2页

低年级小学生具有好奇、好动、好玩、好表现、有意注意时间短等特点。如何让美术课成为生动活泼、动静结合的实践课,通过整合各种资源为美术教学注入新鲜的元素,这是当前美术教育者关注的课题。教师在课堂教学中适当开展一些趣味活动,... 低年级小学生具有好奇、好动、好玩、好表现、有意注意时间短等特点。如何让美术课成为生动活泼、动静结合的实践课,通过整合各种资源为美术教学注入新鲜的元素,这是当前美术教育者关注的课题。教师在课堂教学中适当开展一些趣味活动,培养学生的想象力,激发学生与教师的互动,能让课堂富于动感、充满生机、富有激情,这才是灵动课堂。该文以《太阳和月亮》一课教学为例研究灵动课堂的实践。 展开更多

关键词 灵动课堂 想象力 默契互动 作品点评

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小学语文“学习任务群”研究的回顾、现状及反思 被引量：9

13

作者 杨静 《教学与管理》 2023年第27期76-82,共7页

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,“学习任务群”成为当下语文课程改革的热点与焦点。本文基于“学习任务群”的刊载文献,从发文量、文献来源、发表机构、发表作者、学科分布进行数据分析。基于“小学语文学习任务群”现... 随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,“学习任务群”成为当下语文课程改革的热点与焦点。本文基于“学习任务群”的刊载文献,从发文量、文献来源、发表机构、发表作者、学科分布进行数据分析。基于“小学语文学习任务群”现有研究,从新课标理念指导下的任务群、任务群整体学理解读、六大任务群的解读与教学、任务群视野下的单元教学等主题进行内容分析。基于梳理,在学理研究层面从定位、内涵、分类、特征;在实践操作层面从教学目标、内容、主体、方式、评价展开研究展望。 展开更多

关键词 小学语文 “学习任务群” 课程改革

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新课标背景下语文学科实践的教学论思考 被引量：8

14

作者 杨静 《教学与管理》 2023年第32期30-35,共6页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》聚焦学科育人方式变革,探索与核心素养目标和语文课程内容结构相匹配的学科典型学习方式,推进“学科实践”。立足教学论视角审视语文学科实践,语文核心素养、语文学科知识、语文学习实践和实践评价... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》聚焦学科育人方式变革,探索与核心素养目标和语文课程内容结构相匹配的学科典型学习方式,推进“学科实践”。立足教学论视角审视语文学科实践,语文核心素养、语文学科知识、语文学习实践和实践评价反思是四大要素,以“齿轮模型”梳理四要素之间的关系及核心素养形成的机制。在新课标背景下,以学生核心素养培育为学科实践的目标;凸显学科本质的主题和任务群为学科实践的内容;内涵知识建构的活动为载体展开深度体验探究是学科实践的方式,通过过程性评价和表现性评价结合进行学科实践评估反思,以期进一步推进语文学科实践的研究。 展开更多

关键词 新课标 语文 学科实践 教学论

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学科实践的学理、特征与实践路径 被引量：3

15

作者 杨静 《教学与管理》 北大核心 2024年第2期1-6,共6页

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》把教学方式的变革立于育人视角下,提出了学科实践。学科实践是在教学情境中,运用学科的概念、思想和工具,整合心理过程和操控技能,解决真实情境中的问题。从马克思主义哲学的实践论与学习科学... 《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》把教学方式的变革立于育人视角下,提出了学科实践。学科实践是在教学情境中,运用学科的概念、思想和工具,整合心理过程和操控技能,解决真实情境中的问题。从马克思主义哲学的实践论与学习科学的角度探究学科实践的本质,从情境性、实践性、学科性阐释学科实践的特征,从大概念的意义建构、大任务的真实实践、大视域的多元评价来探究实践路向。 展开更多

关键词 学科实践 学理 大概念 大任务 大视域 情境学习 深度学习 统整学习

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小学数学量感自主体验式教学策略探微 被引量：5

16

作者 戴晶晶 《新教育（海南）》 2023年第14期83-84,共2页

小学数学量感自主体验式教学策略设计,教师要发挥主导作用,围绕教学内容进行科学分析,组织更多量感自主体验操作活动,让学生在主动探索中形成数学量感认知。教师在创设教学情境、组织对比分析活动、进行实地测量行动、生活对接训练等环... 小学数学量感自主体验式教学策略设计,教师要发挥主导作用,围绕教学内容进行科学分析,组织更多量感自主体验操作活动,让学生在主动探索中形成数学量感认知。教师在创设教学情境、组织对比分析活动、进行实地测量行动、生活对接训练等环节,适时渗透自主体验式学习内容,能够为学生带来全新学习体验,提升教学适合性。 展开更多

关键词 小学数学 量感 自主体验 教学策略

原文传递

“教—学—评”一致性理念下的小学数学智慧循证课堂构建策略探究 被引量：1

17

作者 张佳丽 《数学学习与研究》 2024年第22期20-22,共3页

随着教学改革的深入与信息技术的发展,小学数学传统教学模式面临挑战,尤其在“双减”政策的背景下,如何在保证教学质量的同时,减轻学生的学业负担,成为教师亟待解决的问题.文章基于“教—学—评”一致性的理念,将循证理论引入智慧课堂,... 随着教学改革的深入与信息技术的发展,小学数学传统教学模式面临挑战,尤其在“双减”政策的背景下,如何在保证教学质量的同时,减轻学生的学业负担,成为教师亟待解决的问题.文章基于“教—学—评”一致性的理念,将循证理论引入智慧课堂,致力于培养学生的理性思维,提出个性备课、课前循证、课中循证、课后循证的四阶段教学模式,改变传统课堂中知识本位、教案中心和教师主导的模式,确保教学效果的精准与高效,实现教学评一致性,从而更好地落实学生核心素养的培养. 展开更多

关键词 “教—学—评”一致性 小学数学 智慧循证课堂

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小学低年级学生数学审题能力的培养策略探究 被引量：1

18

作者 张佳丽 《数学学习与研究》 2024年第8期110-112,共3页

数学作为小学低年级学生重点掌握的学科之一,在培养理性思维、科学精神以及促进个人智力发展中具有不可替代的作用.然而,对于低年级的小学生来说,“解决问题”类型的习题常常是一大挑战,他们在阅读题目、理解题目上经常面临障碍.这些问... 数学作为小学低年级学生重点掌握的学科之一,在培养理性思维、科学精神以及促进个人智力发展中具有不可替代的作用.然而,对于低年级的小学生来说,“解决问题”类型的习题常常是一大挑战,他们在阅读题目、理解题目上经常面临障碍.这些问题的根源往往在于学生的审题能力不足.因此,提高小学低年级学生的审题能力应成为教师教学的核心关注点.文章将从培养小学低年级学生数学审题能力的必要性、障碍原因及应对策略展开分析,旨在促进小学低年级学生数学核心素养的培养,实现其综合能力的全面发展. 展开更多

关键词 小学数学 审题能力 低年级

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学科实践的内涵、立场逻辑及教学路向 被引量：1

19

作者 杨静 《教学与管理》 北大核心 2024年第17期1-5,共5页

学科实践是学科育人方式变革的新方向,是新时期深化课程改革的关键突破口。当前一线教学中仍存在一定的“虚实践”“假实践”现象,有必要从学生主体、知识差异和实践本质深入理解学科实践的内涵,明确定位上坚持学生立场、定向上坚定学... 学科实践是学科育人方式变革的新方向,是新时期深化课程改革的关键突破口。当前一线教学中仍存在一定的“虚实践”“假实践”现象,有必要从学生主体、知识差异和实践本质深入理解学科实践的内涵,明确定位上坚持学生立场、定向上坚定学科立场、定性上坚守实践立场的立场逻辑。在教学中,创设真实情境,实现知识与情境的内在融合;通过任务驱动,实现一核与多配的结构互动;依托学科活动,实现感性与心智的协同发展,切实培育学生的核心素养。 展开更多

关键词 学科实践 学科育人 课程改革 核心素养

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几何画板助力小学数学“图形与几何”的教学策略探究

20

作者 邓晗 《数学学习与研究》 2024年第24期128-130,共3页

随着现代教育技术的迅速发展,计算机多媒体在学校教育中逐渐普及,计算机辅助教学受到了广大教师的关注和重视.几何画板是计算机应用中的教学软件,内容丰富,简单易操作,以各种图形为基础,具有强大的画图和生动的演示功能,在小学数学“图... 随着现代教育技术的迅速发展,计算机多媒体在学校教育中逐渐普及,计算机辅助教学受到了广大教师的关注和重视.几何画板是计算机应用中的教学软件,内容丰富,简单易操作,以各种图形为基础,具有强大的画图和生动的演示功能,在小学数学“图形与几何”教学中发挥着重要的作用,有利于小学数学高效课堂的构建.文章分析了几何画板与小学数学教学融合的背景,探究了几何画板在几何概念教学中、问题解决和推理中的作用,以期为课堂教学赋能,为学生的核心素养和综合能力的提升助力. 展开更多

关键词 几何画板 小学数学 “图形与几何” 教育信息化

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