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以词语为基点,拓展“想开去”的多维空间——以《草原》教学为例
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作者 张明明 《小学语文教学》 2024年第8期38-39,共2页
阅读并不是读者对文本信息的机械吸收,而是在理解感知的基础上进行加工、处理和建构的过程。因此,读中有思是高效阅读的重要标准,也是六年级上册第一单元“阅读时能从所读的内容想开去”这一语文要素的理论之基,旨在鼓励学生在阅读中展... 阅读并不是读者对文本信息的机械吸收,而是在理解感知的基础上进行加工、处理和建构的过程。因此,读中有思是高效阅读的重要标准,也是六年级上册第一单元“阅读时能从所读的内容想开去”这一语文要素的理论之基,旨在鼓励学生在阅读中展开联想,深化对课文内容的理解,同时活跃思想,激发创造力。六年级上册第一单元首篇课文编选了著名作家老舍先生的《草原》,主要讲述了一行人初次来到草原所看到的自然景色之美,感受到的蒙古族人民热情好客的人性之美。 展开更多
关键词 《草原》 课文内容 高效阅读 老舍先生 多维空间 展开联想 自然景色 文本信息
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“三恒”电路中图像问题的识别与解答
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作者 侯中柱 《数理化学习(初中版)》 2023年第2期48-50,53,共4页
初中物理电学教学中图像问题可谓是独当一面的题型,在直流电源中,最常见的稳恒电源可分为恒压源、恒流源以及恒功率源.本文以电学中最常见的恒压电路为例,深入研究恒压源、恒流源以及恒功率源中不同物理量图像变化关系,以此培养学生熟... 初中物理电学教学中图像问题可谓是独当一面的题型,在直流电源中,最常见的稳恒电源可分为恒压源、恒流源以及恒功率源.本文以电学中最常见的恒压电路为例,深入研究恒压源、恒流源以及恒功率源中不同物理量图像变化关系,以此培养学生熟悉图像、利用图像、应用图像来解决问题的能力. 展开更多
关键词 “三恒”电路 图像问题 识别与解答
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动态电路中变化量的多种分析方法
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作者 侯中柱 《数理化学习(初中版)》 2023年第8期57-59,共3页
动态电路是初中物理教学中一种重要题型之一,动态电路中物理量的变化量更是其中的难点,分析动态电路中变化量是深化对电学规律的理解,更是培养科学思维的一种有效途径之一.本文以2023年扬州市青年教师大赛中一道动态电路变化量选择题为... 动态电路是初中物理教学中一种重要题型之一,动态电路中物理量的变化量更是其中的难点,分析动态电路中变化量是深化对电学规律的理解,更是培养科学思维的一种有效途径之一.本文以2023年扬州市青年教师大赛中一道动态电路变化量选择题为例,通过多种分析方法分析不同物理量中电压变化量ΔU、电流变化量ΔI、电功率变化量ΔP的大小关系,为动态电路中变化量分析提供方法依据. 展开更多
关键词 动态电路 常见变化量 科学分析
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将创客思维融入信息技术教学的探索 被引量:3
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作者 王超 《小学教学参考》 2020年第15期82-83,共2页
在小学信息技术的课堂教学中,融入创客思维,结合信息技术理论与实践,目的是锻炼学生利用信息技术解决实际问题的能力,促进其创意的发挥、创造力的发展。教师必须要不断进行积极的教学探索,从创新教学理念、开拓教学空间、注重实践操作... 在小学信息技术的课堂教学中,融入创客思维,结合信息技术理论与实践,目的是锻炼学生利用信息技术解决实际问题的能力,促进其创意的发挥、创造力的发展。教师必须要不断进行积极的教学探索,从创新教学理念、开拓教学空间、注重实践操作、开展协同学习这几个教学方法进行突破,切实提升信息技术的教学效率,培养学生的创造力,拓展学生的思维。 展开更多
关键词 小学 信息技术 创客思维
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借助多维方式,巧妙落实语文要素——以统编版语文教材六年级上册《京剧趣谈》一文的教学为例 被引量:2
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作者 曹巧娣 《小学教学研究》 2020年第15期9-10,共2页
凸显并落实语文要素已经成为使用统编版语文教材的显著特点,但遗憾的是当下不少语文课堂唯"语文要素"是举,粗暴而生硬地训练语文要素,导致语文课演变成了机械训练的"庇护所".本文提出要汲取知识信息,筑牢了解艺术... 凸显并落实语文要素已经成为使用统编版语文教材的显著特点,但遗憾的是当下不少语文课堂唯"语文要素"是举,粗暴而生硬地训练语文要素,导致语文课演变成了机械训练的"庇护所".本文提出要汲取知识信息,筑牢了解艺术的基石;品味语言魅力,借力了解艺术的跳板;链接多维资源,丰富了解艺术的载体;推动立体互动,设置了解艺术的平台. 展开更多
关键词 多维方式 语文要素 立体互动 链接资源 汲取信息
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有兴趣,就有记忆——谈小学中年级英语趣味复习 被引量:1
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作者 郝玉华 史永乾 《小学教学研究》 2014年第1期58-59,共2页
歌德曾说过,哪里没有兴趣.哪里就没有记忆。《英语课程标准》强调.小学英语教学要注重培养学生学习英语的兴趣。在新课学习中.很多教师都比较注重学生学习兴趣的激发。然而在小学英语复习课中。都表现得很枯燥无味。保持学生复习兴... 歌德曾说过,哪里没有兴趣.哪里就没有记忆。《英语课程标准》强调.小学英语教学要注重培养学生学习英语的兴趣。在新课学习中.很多教师都比较注重学生学习兴趣的激发。然而在小学英语复习课中。都表现得很枯燥无味。保持学生复习兴趣的关键就是让学生体验成功的乐趣.而这一切都需要我们认真设计教学过程。 展开更多
关键词 英语复习课 小学中年级 学习英语 记忆 《英语课程标准》 趣味 小学英语教学 学习兴趣
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小说阅读到底该教什么和怎么教?——被“忽略”的初中小说阅读教学 被引量:1
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作者 杨权应 《中学语文教学参考(中旬刊)》 北大核心 2014年第8期4-6,共3页
小说是以叙述和描写为主要表达方式,以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和具体环境的描写来反映社会生活的一种文体。作为初中生非常喜欢的一种文学体裁,它在初中语文教材中占有极其重要的位置。另外,入选初中语文教材的小说... 小说是以叙述和描写为主要表达方式,以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和具体环境的描写来反映社会生活的一种文体。作为初中生非常喜欢的一种文学体裁,它在初中语文教材中占有极其重要的位置。另外,入选初中语文教材的小说都是古今中外的名篇。因此,小说阅读教学对培养学生的阅读分析能力,具有举足轻重的作用。但是由于受小说类型、教师认知等诸多因素的影响,当前初中小说阅读教学存在着重大的疏漏和误区,直接降低并湮没了小说这一特殊文学样式在语文教学中的存在价值和意义。 展开更多
关键词 小说阅读 阅读教学 初中生 初中语文教材 忽略 阅读分析能力 人物形象 社会生活
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谈小学阶段英语写作的整体教学 被引量:1
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作者 魏彩萍 《小学教学参考(综合版)》 2017年第2期40-41,共2页
近年来,听、说、读在小学英语教学中不断受到重视并取得了一定的成绩,而写作成了教师和学生所共同面对的难题。写作建立在听、说、读的基础上,并具有更强的综合性和能动性。很多学生懒于动笔,部分学生不知怎么写。因此,教师有前瞻... 近年来,听、说、读在小学英语教学中不断受到重视并取得了一定的成绩,而写作成了教师和学生所共同面对的难题。写作建立在听、说、读的基础上,并具有更强的综合性和能动性。很多学生懒于动笔,部分学生不知怎么写。因此,教师有前瞻意识和整体意识,从宏观上整体把握小学阶段英语作文教学,激发学生的写作兴趣,有计划、有步骤地渗透写作教学,让学生逐步具备初步用英语写作的能力。 展开更多
关键词 整体教学 写作指导 写作能力
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挖掘电学图像问题中的深度信息
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作者 侯中柱 《数理化学习(初中版)》 2022年第4期53-56,共4页
在电学学习中经常会遇到图像问题,这时命题者往往会将电学信息隐含于图像中.本文以2021年江苏省扬州市B县一道模拟试题为例,对图像隐含的信息进行深入剖析,进而思考题目背后隐含的物理知识,并由此对物理知识进行拓展.
关键词 图像问题 深度信息 拓展分析
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谈英语单元整体教学中的目标达成 被引量:1
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作者 魏彩萍 《小学教学参考(综合版)》 2015年第8期43-44,共2页
教师在教学中结合教研活动实践,以单元整体目标的制定和落实为切入点,以有效制定和落实单元整体目标的能力为主要目的,分析教师在制定单元教学目标与各课时教学目标之间的关系,并从“新课标出发,正确制定单元整体教学目标”,“分... 教师在教学中结合教研活动实践,以单元整体目标的制定和落实为切入点,以有效制定和落实单元整体目标的能力为主要目的,分析教师在制定单元教学目标与各课时教学目标之间的关系,并从“新课标出发,正确制定单元整体教学目标”,“分解单元目标,逐步实现单元整体目标”。 展开更多
关键词 单元整体目标 课时目标 达成目标
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思维训练——语文教学的着力点 被引量:1
11
作者 王健 赵春松 《学子(理论版)》 2014年第2期58-59,共2页
一、思维与语文学习的关系语言与思维的关系非常密切。语言是思维的符号载体,是思维的主要工具。马克思认为:"语言是思维的外壳。"意思是说思维是语言的内在基础,语言是思维的物质外在的体现或反映,语言表达与思维能力密切联... 一、思维与语文学习的关系语言与思维的关系非常密切。语言是思维的符号载体,是思维的主要工具。马克思认为:"语言是思维的外壳。"意思是说思维是语言的内在基础,语言是思维的物质外在的体现或反映,语言表达与思维能力密切联系。柏拉图甚至认为思维与语言没有丝毫不同之处,思维是无声的、微弱或隐蔽的语言行为。因此,学生学习语言的过程也是训练思维能力。 展开更多
关键词 语文教学 学生思维 思维训练 思维能力 语文学习 分析性思维 语言表达 学习语言 实用性思维 培养学生
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《沙漠中的绿洲》第一课时教学设计
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作者 戴连红 赵春松 《教学与管理(小学版)》 2014年第5期52-53,共2页
教学内容 苏教版语文四年级下册第18课 教材分析 《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造的课文。课题中的“绿洲”并不是沙漠中自然形成的地方,而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树、鲜花的美丽城市。阿联酋的这些城市绿洲,全是人工建造的... 教学内容 苏教版语文四年级下册第18课 教材分析 《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造的课文。课题中的“绿洲”并不是沙漠中自然形成的地方,而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树、鲜花的美丽城市。阿联酋的这些城市绿洲,全是人工建造的,阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水,表现了阿联酋人民对美好生活的热切追求。纵览全文,“飞机上往下看”“来到迪拜访问”“在迪拜最大的中心公园漫步”……循着这些词句,我们可以发现文章的写作顺序。作者在文章中主要运用了对比的手法:一是绿洲与沙漠形成了鲜明的对比;二是将培养孩子和“精心侍弄”花草进行对比。 展开更多
关键词 《沙漠中的绿洲》 课时教学设计 阿联酋 教学内容 教材分析 环境改造 美好生活 写作顺序
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课堂练笔是“为读而写”,还是“为写而写”
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作者 王健 《学子(理论版)》 2014年第6期32-33,共2页
在平时教学实践中,许多教师对读写结合的时机产生了疑惑:学生练笔,究竟应放在课中,还是课末?若放在课中,会不会破坏阅读教学的整体性?课堂练笔的时机取决于课堂练笔的性质:"为读而写"还是"为写而写"。不同的练笔目... 在平时教学实践中,许多教师对读写结合的时机产生了疑惑:学生练笔,究竟应放在课中,还是课末?若放在课中,会不会破坏阅读教学的整体性?课堂练笔的时机取决于课堂练笔的性质:"为读而写"还是"为写而写"。不同的练笔目的,其时机不尽相同。下面笔者结合两个课例,来谈谈练笔的性质及时机问题。 展开更多
关键词 读写结合 阅读教学 练笔 课堂 纳兰性德 学生 教学实践 时机 性质 整体性
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《送给盲婆婆的蝈蝈》第一课时教学设计
14
作者 李永顺 《教学与管理(小学版)》 2013年第4期55-56,共2页
教材简析 本文是九年义务教育苏教版小学语文第二册的一首儿童叙事诗。课文是一首儿童诗,通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事,赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。全诗紧扣“送”字,抓住人物的特征,写“... 教材简析 本文是九年义务教育苏教版小学语文第二册的一首儿童叙事诗。课文是一首儿童诗,通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事,赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。全诗紧扣“送”字,抓住人物的特征,写“送”的用意和蝈蛔的欢叫,分别用了四个“婆婆”和“您”,洋溢着童心和意趣,充分展现了儿童美好的心灵世界。 展开更多
关键词 课时教学设计 婆婆 蝈蝈 九年义务教育 语文第二册 儿童诗 教材简析 少年儿童
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浅论语文课堂中的板书设计
15
作者 曹巧娣 《小学教学参考(语文版)》 2015年第4期42-43,共2页
板书是语文课堂教学的"眼睛"。精心设计的板书对优化课堂教学,提高教学效率起着举足轻重的作用。板书的种类有很多,但设计时都应注意几点:突出重点,简练概括;力求新颖,充满趣味;书写规范,正确美观;重视合作,讲求生成。
关键词 板书 必要性 注意点 类别
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从港澳之旅看教育的发展
16
作者 马式先 《小学教学研究(理论版)》 2011年第5期90-91,共2页
近期,我到香港、澳门进行了为期四天的教育考察。这是一次探索之旅,更是一次成长之旅。从校长的办学理念到教师专业成长,从课程设置到环境营造,从课堂教学到国际交流,都让我们真切地感受到什么是“一切为了学生的发展”,什么是国... 近期,我到香港、澳门进行了为期四天的教育考察。这是一次探索之旅,更是一次成长之旅。从校长的办学理念到教师专业成长,从课程设置到环境营造,从课堂教学到国际交流,都让我们真切地感受到什么是“一切为了学生的发展”,什么是国际化的办学视野,什么是中西文化背景下的优质教育。 展开更多
关键词 教育考察 教师专业成长 港澳 办学理念 环境营造 课程设置 国际交流 课堂教学
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借助故事 拓展小学英语阅读教学
17
作者 魏彩萍 《小学教学研究》 2020年第8期83-85,共3页
在小学英语教学中,阅读是其中的核心内容。如何提高阅读有效性,让小学生从阅读中获益,是每个教育者需要认真思索的重要课题。故事教学法正是基于这一教育需求涌现出的新型教学方式,逐渐引起教育者的关注。基于此,本文深入阐述了故事教... 在小学英语教学中,阅读是其中的核心内容。如何提高阅读有效性,让小学生从阅读中获益,是每个教育者需要认真思索的重要课题。故事教学法正是基于这一教育需求涌现出的新型教学方式,逐渐引起教育者的关注。基于此,本文深入阐述了故事教学法的应用策略。 展开更多
关键词 小学英语 阅读教学 故事教学法
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《所见》教学设计
18
作者 赵春松 《教学与管理(小学版)》 2014年第8期52-53,共2页
教学内容苏教版国标本小学语文五年级上册第三课。教材简析《所见》是清代诗人袁枚的作品。这是一首五言绝句,语言清新平白,诗中诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。画面动静结合,活泼有趣。作者在对乡村自然的描摹过程中,抒发... 教学内容苏教版国标本小学语文五年级上册第三课。教材简析《所见》是清代诗人袁枚的作品。这是一首五言绝句,语言清新平白,诗中诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。画面动静结合,活泼有趣。作者在对乡村自然的描摹过程中,抒发了自己对乡村风光的喜爱之情,对童年生活的无限回味之情。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。2.学会古诗中的三个生字,理解诗句的字词,并说说古诗的大概意思。 展开更多
关键词 《所见》 教学设计 清代诗人 乡村风光 小学语文 教学内容 教材简析 五言绝句
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找准价值取向与独特体验平衡点
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作者 孙瑞明 周国泉 《小学教学研究(理论版)》 2013年第5期58-59,共2页
《语文课程标准》(修订稿)坚持了《语文课程标准》(实验稿)中要“注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”“要珍视学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”的理念。所谓“独... 《语文课程标准》(修订稿)坚持了《语文课程标准》(实验稿)中要“注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”“要珍视学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”的理念。所谓“独特体验”,就是学生个体在实践过程中经历的内在的不同于他人的情感活动及体验。但是,往往真理多跨出半步就变成了谬误。 展开更多
关键词 “独特体验” 价值 《语文课程标准》 平衡点 尊重学生 教学内容 学习过程 情感活动
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《会走路的树》第二课时教学设计
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作者 赵春松 《教学与管理(小学版)》 2013年第5期56-58,共3页
教材分析《会走路的树》是一篇清新优美、蕴含丰富的童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。这是个极有情趣的故事,从字里行间、文字背后都能读出各种有趣、生动的画面。全文共9个自然段,分两部分。文中语言流畅,生动活泼,跟随作者... 教材分析《会走路的树》是一篇清新优美、蕴含丰富的童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。这是个极有情趣的故事,从字里行间、文字背后都能读出各种有趣、生动的画面。全文共9个自然段,分两部分。文中语言流畅,生动活泼,跟随作者的文字,我们会走进一个和谐相处、充满无限情谊的自然界的角落。学生在朗读对话中可以领略到小鸟与驯鹿间的快乐与和谐,从而产生喜爱驯鹿和小鸟,热爱大自然的感情。 展开更多
关键词 《会走路的树》 课时教学设计 童话故事 和谐相处 教材分析 驯鹿 自然段 自然界
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