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题名不显山水,但涌暗香——谈课堂教学的引导策略
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作者
宋芬芬
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机构
江苏宜兴市南新小学
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出处
《小学教学参考（语文版）》
2018年第9期51-52,共2页
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文摘
学生在课堂中的主体地位不断提高,并不意味着教师的话语权变小,教师的有效引导也是凸显学生主体地位的一种方法。小学语文课堂中,教师应注重引导的技巧和方法,以导激趣,以导促读,以导启思,讲究策略,最终实现学生阅读、表达等多种思维能力的提高。
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关键词
小学语文
课堂教学
引导策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名统整视角,让课堂教学更高效
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作者
宋芬芬
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机构
江苏宜兴市南新小学
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出处
《小学语文教学（园地）》
2018年第9期8-9,共2页
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文摘
文本由语言符号组成,呈现出鲜明而深刻的价值意蕴,是作者价值认知和即时心境的主观表达。因此,任何一篇文本内部或者篇章之间都存在着紧密的逻辑关系,需要以广阔而统整的视角,以联系的方式感知文本内在逻辑,让学生在对比中感知文本主要内容、洞察作者表达特点,实现对文本深层次的理解与感知。
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关键词
课堂教学
语言符号
逻辑关系
内在逻辑
文本
感知
价值
作者
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分类号
TP391
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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题名把握阅读共振时机,提升学生的学习能力
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作者
朱晓霞
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机构
江苏宜兴市南新小学
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出处
《小学教学参考（语文版）》
2018年第7期49-49,共1页
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文摘
在阅读教学中,采取共振式阅读的形式可以催生学生的策略迁移能力,激活学生的知识建构能力以及把握规律的能力。教师要把握好阅读共振时机,以使学生的语文学习能力得到提升。
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关键词
阅读教学
共振时机
学习能力
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名让数学教学活力四射
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作者
宋伟红
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机构
江苏宜兴市南新小学
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出处
《数学学习与研究》
2007年第3期11-,共1页
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文摘
《数学新课程标准》指出:"动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."数学的学习方式不能是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式,它应该是一个充满生命力的过程.
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关键词
数学教学
猪八戒
生动有趣
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名如何将小学英语教材与绘本有效整合
被引量：2
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作者
戚梦瑶
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机构
江苏省宜兴市和桥镇南新小学
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出处
《华夏教师》
2021年第35期79-80,共2页
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文摘
绘本故事一直被认为是课内阅读的延伸,属于外阅读的一部分。但近些年小学英语教学过程中也增加了绘本使用的思路,在阅读指导中布置了绘本阅读的任务,在一些教案中也将绘本故事作为课堂导入的一部分或者课后阅读作业的一部分,因此如何将小学英语教材与绘本有效整合成为英语教学需要解决的实际问题,也是教师教学的重点。本文以《跟上兔子》绘本教学为例,详细解读了在小学英语教学中如何合理利用绘本提升教学效率。
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关键词
小学英语
绘本教学
整合策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名纲举目张——以主问题激活阅读课堂
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作者
宋芬芬
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机构
江苏省宜兴市南新小学
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出处
《作文成功之路》
2018年第5期111-111,共1页
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文摘
在语文教学的过程中,教师的问题引导非常重要,有效的问题引导能够让学生直接抓住文本解读的重点,做到有的放矢,重点突击,帮助学生在最短的时间解读文本内容.而主问题的设计能够起到纲举目张的作用,在教学中化繁为简,由浅入深,帮助学生获得深刻体验.
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关键词
小学语文
主问题
激活阅读
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分类号
G624.0
[文化科学—教育学]
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