《认识厘米》教学设计与评析

1

作者 周闵闵 冒金彬 《教学与管理（小学版）》 2010年第12期58-59,共2页

教学内容 义务教育课程标准小学数学教科书（苏教版）二年级上册50～52页例题及想想做做. 教学目标 1.引导学生经历用不同方法测量物体长度的过程,体会建立长度单位的必要性. 2.让学生在观察、操作等活动中,初步认识长度单... 教学内容 义务教育课程标准小学数学教科书（苏教版）二年级上册50～52页例题及想想做做. 教学目标 1.引导学生经历用不同方法测量物体长度的过程,体会建立长度单位的必要性. 2.让学生在观察、操作等活动中,初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的表象,初步学会用刻度尺量物体长度,画整厘米长的线段. 展开更多

关键词 教学设计 义务教育课程标准 长度单位 引导学生 二年级上册 数学教科书 教学内容 教学目标

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用眼睛推开孩子的心窗

2

作者 徐侦 《小学德育》 2008年第23期39-40,共2页

西塞罗曾经说过：“表情是思想的写照，眼睛是心灵的窗户。”如果在教育活动中，眼神的运用能更艺术，让孩子在我们的眼神中心领神会，也许我们的教育会更轻松，更有效。

关键词 孩子 眼睛 教育活动 西塞罗 教育会 眼神

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促进自主建构的课堂提问

3

作者 陈伦红 《小学教学参考（语文版）》 2008年第12期29-30,共2页

现代心理学研究表明，学生的学习活动是“自主建构”的过程，即受教育者的精神世界是自主地、能动地生成、建构的，而不是由外部力量塑造而成的。也就是说，任何学习都是一个积极主动地建构和有选择性地知觉外在信息的活动过程。通过学... 现代心理学研究表明，学生的学习活动是“自主建构”的过程，即受教育者的精神世界是自主地、能动地生成、建构的，而不是由外部力量塑造而成的。也就是说，任何学习都是一个积极主动地建构和有选择性地知觉外在信息的活动过程。通过学习活动和自主建构，个体的创造力、潜能、天赋、审美鉴赏力、个性等得以表征、凝固在活动过程中和活动结果上；另一方面，学习活动又丰富、发展着个体的个性潜能、资质和素养。 展开更多

关键词 自主建构 课堂提问 学习活动 活动过程 心理学研究 审美鉴赏力 精神世界 受教育者

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巧问,让教学走向高效——《百分数应用题》教学片段及反思

4

作者 吴绪蓉 《小学教学研究》 2009年第11期47-48,共2页

教学片段扫描 这是一位老师在执教六（上）教学“一个数比另一个数多（少）百分之几的分数应用题”时的一个教学片段。 出示条件：本学期。我们602班在校就餐的男生有25人．女生有20人。

关键词 百分数应用题 教学片段 个数 执教 老师

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有一种力量叫教育——忆小学班主任王桂芳老师 被引量：1

5

作者 刘晓军 《中国德育》 2008年第8期74-76,共3页

王桂芳1976年参加工作,江苏省如东县双甸镇双甸小学语文教师,从教32年来,长期担任班主任工作,多次受上级嘉奖。

关键词 教育 力量 班主任 老师 小学 理想 肖川 文章

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我和学生做朋友的故事

6

作者 刘晓军 《中国德育》 2008年第5期54-55,共2页

★故事一★和学生做朋友缘于那次带他们去人民公园游玩。很多学生在玩游戏时很自然地把手中的饮料或是小包塞到我的怀中，然后两手空空，玩得不亦乐乎。

关键词 学生 故事 朋友 游戏

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在小学数学教学中把握情境教学实质——学习《李吉林文集》的一点感想

7

作者 阮庚梅 《教育论坛》 2007年第5期1-3,共3页

整整一个寒假，我都窝在书房里读李吉林老师的八本文集。尽管窗外烟花灿烂，鞭炮劈里啪啦的响，窗内电视节目热闹非凡，但我仍被李吉林老师的人格魅力、学术水平深深吸引了。随着书一页一页地变薄，我心中涌动起无数的感动，无数的惊叹... 整整一个寒假，我都窝在书房里读李吉林老师的八本文集。尽管窗外烟花灿烂，鞭炮劈里啪啦的响，窗内电视节目热闹非凡，但我仍被李吉林老师的人格魅力、学术水平深深吸引了。随着书一页一页地变薄，我心中涌动起无数的感动，无数的惊叹，深深的敬意。 展开更多

关键词 李吉林 小学数学教学 情境教学 文集 学习 电视节目 人格魅力 学术水平

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小语教学中背诵指导策略初探

8

作者 骆舒洪 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2007年第5期73-74,共2页

俗话说：“书读百遍，其义自见”。对于我们祖国的语言文字、经典名著只有反复朗诵，才能在头脑中形成储备，达到烂熟于心的程度。只有读得多记得牢，才能文思敏捷，应用自如。小学阶段是学生学习母语的基础性时期，纵观小学语文教材，... 俗话说：“书读百遍，其义自见”。对于我们祖国的语言文字、经典名著只有反复朗诵，才能在头脑中形成储备，达到烂熟于心的程度。只有读得多记得牢，才能文思敏捷，应用自如。小学阶段是学生学习母语的基础性时期，纵观小学语文教材，可以发现课本中要求学生背诵的篇目渐渐增多，仅第八册教材要求背诵的内容就涉及十二篇课文，计三千八百多字。 展开更多

关键词 背诵指导 小学语文教材 教学 小语 学生学习 语言文字 经典名著 小学阶段

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我的烦恼

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作者 蔡雨伶 《小学生优秀作文（低年级版）》 2011年第1期66-67,共2页

别看我只是个二年级的小学生，可生活中的烦恼一点儿也不比爸爸妈妈少。你要不信，我就挑几件事和大家说说。

关键词 烦恼 小学生 二年级

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用宽容的心态对待学生的错误 被引量：3

10

作者 刘晓军 《教学与管理（小学版）》 2010年第12期16-16,共1页

开学后收假期作业,发现有几个孩子没交.虽然他们也说出了一些理由,但无论如何,不及时交作业总是不对的,特别是其中还有两个由来已久的作业＂困难户＂.所以在检查时我难免有些生气,一边听着小组长汇报,一边把那几个同学的名字记在我的工... 开学后收假期作业,发现有几个孩子没交.虽然他们也说出了一些理由,但无论如何,不及时交作业总是不对的,特别是其中还有两个由来已久的作业＂困难户＂.所以在检查时我难免有些生气,一边听着小组长汇报,一边把那几个同学的名字记在我的工作手册里. 展开更多

关键词 学生 心态 宽容 假期作业 工作手册 困难户 开学 孩子

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剪枝的学问

11

作者 朱琴 《教书育人（教师新概念）》 2009年第6期39-39,共1页

《剪枝的学问》是苏教国标版小语教材第六册中的一篇课文，文章通过写爷爷给果树剪枝的事情，形象地揭示出剪枝增果的道理。它所昭示的教改之路一运用减法思维，全面改革小学语文教学，对当前小学语文教学改革具有重要的指导意义。

关键词 《剪枝的学问》 小学语文教学 语文教学改革 课文 教材 小语 文章 思维

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动态生成让课堂教学绽放异彩

12

作者 王秀银 《小学教学参考（数学版）》 2009年第12期60-60,共1页

叶澜教授说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”充满“激情的行程”是如何造就的？我在“动态生成”的数学课堂找到了些许灵感，以下就是... 叶澜教授说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”充满“激情的行程”是如何造就的？我在“动态生成”的数学课堂找到了些许灵感，以下就是我在新课程的实践当中得到的一些体会，与大家探讨几个关于课堂动态生成与数学教学的问题。 展开更多

关键词 “动态生成” 课堂教学 数学课堂 数学教学 新课程 行程 激情 叶澜

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最是那被呵护的温柔

13

作者 刘晓军 《小学德育》 2008年第6期45-45,共1页

爱是什么？是奉献，是期待，是责任……也许你会给出很多答案。而最近重读了《爱的教育》一书，其中的一处片断让我深深地感受到，爱，最是那被呵护的温柔。

关键词 小学 教师 爱心 自尊心 自信心 好奇心 师生关系

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挖甘蔗

14

作者 陈珂 《小学生优秀作文（低年级版）》 2011年第1期20-21,共2页

寒假里，我和妈妈去了外婆家。外公一见我就问：“想不想吃甘蔗呀？”我高兴地说：“外公真好，知道我最喜欢吃甘蔗了!”

关键词 小学 作文 语文教学 《挖甘蔗》

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阅读教学如何“活”起来

15

作者 陈娟 《江苏教育（小学教学）》 2011年第2期54-54,共1页

近年来，我们小学语文教学实效性研究可谓如火如荼．从有效教学理念的提出到课堂教学行为方式的探究。一轮又一轮的强势推进，真是“乱花渐欲迷人眼”。

关键词 阅读教学 “活” 教学行为方式 小学语文教学 实效性研究 教学理念 课堂

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设境疏导 打开心结

16

作者 康海群 《小学德育》 2008年第22期34-34,共1页

[案例描述]上午第一节是语文课。像往常一样,我早早地到了教室,发现小东的座位空着。班长赶忙告诉我：小东打了小童,被公寓老师留在了宿舍里。小东是刚从上海转学过来寄宿在校的学生,公寓老师早上跟我交谈过,说这几天他一直想家,晚上常... [案例描述]上午第一节是语文课。像往常一样,我早早地到了教室,发现小东的座位空着。班长赶忙告诉我：小东打了小童,被公寓老师留在了宿舍里。小东是刚从上海转学过来寄宿在校的学生,公寓老师早上跟我交谈过,说这几天他一直想家,晚上常常独自流泪,总是睡不着。我当时没有太在意,因为大凡寄宿生都会经历这样一个“断奶”的痛苦过程,以为过段时日自然就会好的。 展开更多

关键词 心结 寄宿生 语文课 老师 公寓 教室 座位 学生

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如何创设真实自然有效的英语课堂

17

作者 潘爱琴 《陕西教育（教学）》 2014年第6期61-61,共1页

英语课堂是小学英语教学的主阵地，随着新课标的进一步推进，先进教学辅助设施的运用，层出不穷的教学方式的变换，小学英语课堂精彩纷呈，华丽眩目。教学第一线的教师们绞尽了脑汁，消耗了大量的人力物力，然而换来的却是热闹过后学生... 英语课堂是小学英语教学的主阵地，随着新课标的进一步推进，先进教学辅助设施的运用，层出不穷的教学方式的变换，小学英语课堂精彩纷呈，华丽眩目。教学第一线的教师们绞尽了脑汁，消耗了大量的人力物力，然而换来的却是热闹过后学生脑中的一片空白。如何创建一个真实自然、精彩又有实效的英语课堂？笔者结合英语教学实践谈几点粗浅的做法。 展开更多

关键词 英语课堂 自然 小学英语教学 英语教学实践 教学辅助 教学方式 主阵地 教师

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太太笑了

18

作者 康宁 季红霞 《新作文（小学低年级版）》 2007年第11期27-27,共1页

星期六下午,我和奶奶去看望奶奶的妈妈——太太。太太今年93岁了,最近身体不太好。我进门时,太太正躺在藤(téng)椅上眯着眼睛休息。看着她那爬满皱纹的有点干枯(kū)的脸,我想,太太这几天肯定很难受。

关键词 眼睛 皱纹 身体 干枯 进门 下午 休息 口袋 肯定 健康长寿

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强化课堂教学,提高英语素质

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作者 李艳敏 《中小学电教（下）》 2009年第7期134-134,共1页

目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲要求所要达到的教学目标,通过分层教学,因材施教,使目标教学落到实处。

关键词 英语素质 学习方法 语言能力 语言项目 学习态度 心里有数 智力因素 如密 特征变量 掘港

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让学生在品读中感悟语言的魅力

20

作者 缪嫆嫆 《吉林省教育学院学报（小学教研版）》 2010年第3期98-98,共1页

要想让学生学会品读，首先得明白什么是“品读”。其实，“品”就是品味和赏析，“读”就是阅读和思考，“品读”就是阅读、思考、赏析。在语文教学中，教师应努力捕捉课文的闪光点，抓住课文的精妙之处，引领学生从一个个标点、一个个... 要想让学生学会品读，首先得明白什么是“品读”。其实，“品”就是品味和赏析，“读”就是阅读和思考，“品读”就是阅读、思考、赏析。在语文教学中，教师应努力捕捉课文的闪光点，抓住课文的精妙之处，引领学生从一个个标点、一个个词语、一个个句子中去玩味语言。通过细嚼慢品，使学生与作者的情感产生共鸣，从而使学生深入地感悟课文、理解课文。 展开更多

关键词 学生 品读 语言 感悟 语文教学 课文 “读” 闪光点

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