期刊文献+
共找到281篇文章
< 1 2 15 >
每页显示 20 50 100
初中化学教学中的实验探究教学 被引量:2
1
作者 高银花 《新课程(教研版)》 2010年第11期152-153,共2页
在化学实验教学中,教师应该用探究的方式展现科学知识,学生也应该用探究的方式学习化学内容。本文结合教学实践,从实验探究的基本模式、实验探究教学的具体应用、实验探究教学的理性思考等方面阐述了初中化学教学中实验探究教学的意义... 在化学实验教学中,教师应该用探究的方式展现科学知识,学生也应该用探究的方式学习化学内容。本文结合教学实践,从实验探究的基本模式、实验探究教学的具体应用、实验探究教学的理性思考等方面阐述了初中化学教学中实验探究教学的意义与方法,旨在培养学生的创新精神和实践能力。 展开更多
关键词 初中化学 实验教学 探究策略
下载PDF
灵巧与溢出——浅析《最后一课》中的几句话
2
作者 陈岳平 丁锋 《语文教学通讯(初中)(B)》 2009年第10期41-42,共2页
《最后一课》中有这么几句话:“个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画‘杠子’,好像那也算是法国字。”
关键词 《最后一课》 溢出 专心 教室 孩子
下载PDF
刍议启发式教学在体育教学中的实践与运用 被引量:1
3
作者 孙云山 《中学教学参考》 2012年第12期100-101,共2页
《论语.述而》篇是这样阐述“启发”一词的:“子曰:‘不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。’“其含义为:教导学生,不到他想弄明白而又弄不明白的时候,不去启示他的思路;不到他想说而又说不出来的时候,不去开导他的表述... 《论语.述而》篇是这样阐述“启发”一词的:“子曰:‘不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。’“其含义为:教导学生,不到他想弄明白而又弄不明白的时候,不去启示他的思路;不到他想说而又说不出来的时候,不去开导他的表述。举出一个方面的事理启发他, 展开更多
关键词 启发式教学 体育教学 《论语.述而》 实践 学生
下载PDF
初中“选学内容”的教学实践与思考——以“三元一次方程组习题课”为例 被引量:1
4
作者 钱海燕 《中学数学(初中版)》 2017年第2期15-17,共3页
我们知道,《义务教育数学课程标准(2011年版)》把解三元一次方程组放在选学内容,这样各级教材就给相关内容打上了“选学”的印记,并规定选学内容不得出现在中考范围.然而我们也知道,无论是七年级二元一次方程组含参数的问题,还是九年... 我们知道,《义务教育数学课程标准(2011年版)》把解三元一次方程组放在选学内容,这样各级教材就给相关内容打上了“选学”的印记,并规定选学内容不得出现在中考范围.然而我们也知道,无论是七年级二元一次方程组含参数的问题,还是九年级二次函数的解析式的确定,如果学生能熟练解三元一次方程组,则可为上述问题提供丰富的解决方法. 展开更多
关键词 三元一次方程组 习题课 二元一次方程组 二次函数 分组分解法 代入消元法 十字相乘法 参数法 加减消元法 二元二次方程组
下载PDF
初中古诗词教学激趣策略例谈 被引量:1
5
作者 成谊 《语文教学与研究》 2018年第14期122-123,共2页
古诗词在我国文学史上有着不可替代的地位,它是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源。在浩瀚如烟的文学长河中,古诗就如同璀璨的明珠传承着华夏儿女的血脉精髓。古诗词以其独特的魅力,在语文课本中占有一席之... 古诗词在我国文学史上有着不可替代的地位,它是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源。在浩瀚如烟的文学长河中,古诗就如同璀璨的明珠传承着华夏儿女的血脉精髓。古诗词以其独特的魅力,在语文课本中占有一席之地,初中阶段六册课本中分别编入了历朝历代著名作家的代表作品,风格不同,意蕴各异。 展开更多
关键词 古诗词 初中 教学 文化遗产 语言文字 人文教育 代表作品 可替代
下载PDF
“先学后教、当堂训练”在数学教学中的应用 被引量:1
6
作者 钱海燕 《新课程学习》 2010年第10期146-147,共2页
"先学后教、当堂训练"是江苏泰州洋思中学的课改经验之一。这是针对传统的教学方法的弊端"注入式"而提出来的。先学后教与先教后学,本来无可厚非。但是,
关键词 先学后教 数学教学 训练 自主学习 引导学生 反比例函数 课堂教学 合作学习 解决实际问题 注入式
下载PDF
例谈中学政治课教学情境的设计方法
7
作者 刘新军 《中学教学参考》 2010年第36期27-28,共2页
随着新课改的不断深入,对中学思想政治课教学也提出了更高的要求。创设多样性的教学情境是提高课堂效率,培养学生能力的有效途径,它能更好地突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣。笔者根据多年的教学实践,结合教学实例尝试了几... 随着新课改的不断深入,对中学思想政治课教学也提出了更高的要求。创设多样性的教学情境是提高课堂效率,培养学生能力的有效途径,它能更好地突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣。笔者根据多年的教学实践,结合教学实例尝试了几个教学情境的创设方法。 展开更多
关键词 中学政治课 教学情境 设计方法 思想政治课教学 学生能力 课堂效率 学习兴趣 教学实践
下载PDF
刍议体育教师在教学中的角色
8
作者 康国华 《中学教学参考》 2016年第18期76-77,共2页
课程标准与建构主义理论要求教师树立新的体育课堂观、教师观、学生观、教材观,关注学生的发展需要,尊重学生的身心健康,促使教师与学生个体能实现最大可能的自身价值。因而,教师在体育课堂教学中扮演何种角色就显得尤为重要。
关键词 建构主义学习理论 体育课堂教学 教师角色扮演
下载PDF
慢一些,让知识自然生成——例谈数学新授课教学“慢”的艺术
9
作者 丁剑锋 《中学教学参考》 2013年第11期13-14,共2页
课堂中的“慢”是指在教学关键时刻停顿或延缓授课进程,使揭示知识的发生过程与学生心理节奏同步.新授课的概念教学、审题分析、练习“究”错等环节适当慢一些,有益于提高教学效率.
关键词 新授课教学 知识 艺术 数学 自然 教学关键 概念教学 心理节奏
下载PDF
走出应试泥淖 培育精神智能——高中语文深度阅读策略研究
10
作者 宋飞 《中学语文教学参考》 北大核心 2014年第9期51-52,共2页
高中语文阅读教学一直是个难点,教学时间花费最多,但是收效却不佳。本文主要结合我个人的教学实践,与各位同仁探究深度阅读策略问题。
关键词 阅读教学 语文 高中 应试 智能 精神 培育 教学时间
原文传递
人图大战得节气
11
作者 蔡亚红 《中学教学参考》 2013年第6期75-76,共2页
地图是地理学习的重要工具,又是学生汲取地理知识的一个源泉。学生将所学知识依附在地图上形成空间概念,就容易记住,并能引起一系列的联想,获得更多的知识。地理课堂教学经常是从学生阅读地理图像、资料开始的。“左图右书”是地理... 地图是地理学习的重要工具,又是学生汲取地理知识的一个源泉。学生将所学知识依附在地图上形成空间概念,就容易记住,并能引起一系列的联想,获得更多的知识。地理课堂教学经常是从学生阅读地理图像、资料开始的。“左图右书”是地理课的一大特色。而高一新生新学期开始学习地球的运动,判渎二分二至日有些混淆,现将一些常见的图形归纳如下。 展开更多
关键词 地理课堂教学 节气 地理知识 学生阅读 地理学习 空间概念 地理图像 高一新生
下载PDF
像教育家一样思考
12
作者 徐宜秋 《师道(人文)》 2014年第3期39-40,共2页
前不久,我参加了在江苏常熟理工学院举行的2013年省市合作初中化学骨干教师培训班学习。这一平台的搭建.使我能够有幸与南京师范大学、华东师范大学的教授,省化学教研员、省特级教师等专家面对面、近距离接触,聆听他们的教育理念,... 前不久,我参加了在江苏常熟理工学院举行的2013年省市合作初中化学骨干教师培训班学习。这一平台的搭建.使我能够有幸与南京师范大学、华东师范大学的教授,省化学教研员、省特级教师等专家面对面、近距离接触,聆听他们的教育理念,倾听他们的教育轶事,分享他们的教育成功。他们以睿智幽默、 展开更多
关键词 教育家 骨干教师培训班 南京师范大学 华东师范大学 初中化学 理工学院 特级教师 教育理念
下载PDF
写出细节的神韵
13
作者 姜秀琴 《语文月刊》 2010年第5期66-67,共2页
细节就是细小的环节或情节,描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节捕写是指对人物动作、语言、神态、心理、外貌,以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节加以描写。一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、
关键词 神韵 细节描写 环境气氛 人物动作 自然景观 情节
原文传递
体育学困生参与体育锻炼的动机激发
14
作者 孙云山 《中学教学参考》 2013年第30期99-100,共2页
体育学困生的形成有其自身原因,且每个人都不尽相同,心理、生理、环境、行为习惯等均可成为影响学生参与体育锻炼的因素。从心理方面来讲,学生因各种原因产生的自卑、厌烦与恐惧的心理,加上总有一些学生先天身体素质不好,体型太胖... 体育学困生的形成有其自身原因,且每个人都不尽相同,心理、生理、环境、行为习惯等均可成为影响学生参与体育锻炼的因素。从心理方面来讲,学生因各种原因产生的自卑、厌烦与恐惧的心理,加上总有一些学生先天身体素质不好,体型太胖或太瘦、协调性和力量等较差,造成不喜欢体育锻炼或不能积极主动地参与体育锻炼,从而成为所谓的体育“学困生”。学困生最大的问题就是厌学,所以教师首先必须培养学生参与体育锻炼的兴趣,同时还要善于指导学生学会制定科学的学习目标。由于动机是内在动力,它在学困生参与体育锻炼过程中起着定向、引导、维持与强化作用。对于众多的体育学困生而言,体育水平的好差很大程度上取决于非智力因素的影响。那如何有效地激发体育学困生参与体育锻炼的动机呢? 展开更多
关键词 “学困生” 体育锻炼 动机激发 学生参与 自身原因 非智力因素 行为习惯 身体素质
下载PDF
运用建构主义学习理论指导体育课堂教学
15
作者 顾宏云 《中学教学参考》 2011年第3期102-103,共2页
传统的体育课堂教学死板无味,对学生主体性关注不够,过多地主张教师在教学中的浸染,疏忽了情境教学以及师生互动,淡化了学生的自动性、积极性和人的健康成长。而建构主义学习理论既是一种学习哲学,
关键词 建构主义学习理论 体育课堂教学 学生主体性 师生互动 情境教学 教师
下载PDF
研究性学习视角下的机房建设
16
作者 张艳梅 《中小学信息技术教育》 2013年第10期77-78,共2页
研究性学习是综合实践活动课程的内容之一,将研究性学习纳入必修课,是我国普通高中课程改革的一项重大突破。对于这门全新的课程,如何把握精神实质和内涵,更好地体现研究性学习的开放性、探究性和实践性等特点,已成为广大教育工作... 研究性学习是综合实践活动课程的内容之一,将研究性学习纳入必修课,是我国普通高中课程改革的一项重大突破。对于这门全新的课程,如何把握精神实质和内涵,更好地体现研究性学习的开放性、探究性和实践性等特点,已成为广大教育工作者十分关注的课题。当然,在研究性学习过程中,如何充分地发挥机房资源的优势,更好地为广大师生服务,已成为机房管理人员迫切需要解决的问题。 展开更多
关键词 研究性学习 机房建设 综合实践活动课程 教育工作者 课程改革 普通高中 精神实质 学习过程
下载PDF
勤写教学后记 提高教学能力
17
作者 王红娟 《中学教学参考》 2012年第19期97-98,共2页
在教学中,我们常有这样的体会:教两个平行班时,往往是第二个班的授课效果会优于第一个班。毋庸置疑,教师在上完一个班的课后,习惯对刚讲过的课作简短的思考,对其不足之处及时地进行调整和补充,这样在第二个班上课时就能扬长避短,作进... 在教学中,我们常有这样的体会:教两个平行班时,往往是第二个班的授课效果会优于第一个班。毋庸置疑,教师在上完一个班的课后,习惯对刚讲过的课作简短的思考,对其不足之处及时地进行调整和补充,这样在第二个班上课时就能扬长避短,作进一步的改进和完善。 展开更多
关键词 教学后记 教学能力 勤写 授课效果 平行班 置疑 课后 教师
下载PDF
刍议中学生听、说、读、写能力的培养
18
作者 刘焱峰 《中学教学参考》 2010年第31期60-61,共2页
2010年1月,上海同济大学、上海财经大学、华东师范大学、华东理工大学、上海外国语大学和东华大学等6所高校,各自进行了2010年的自主招生考试,其中有4所高校未将语文列为测试科目。语文作为一门基础课程,这样被淡化的现象颇让人有... 2010年1月,上海同济大学、上海财经大学、华东师范大学、华东理工大学、上海外国语大学和东华大学等6所高校,各自进行了2010年的自主招生考试,其中有4所高校未将语文列为测试科目。语文作为一门基础课程,这样被淡化的现象颇让人有些遗憾,总觉得某些高校抑或整个社会有急功近利之嫌,这也引发了我们这些语文教育工作者的思考。 展开更多
关键词 能力的培养 中学生 上海财经大学 上海外国语大学 2010年 华东师范大学 华东理工大学 教育工作者
下载PDF
初中地理“可视化学习”初探
19
作者 李小卫 《教书育人(校长参考)》 2021年第10期63-64,共2页
“可视化”地理教学就是要将抽象的地理知识形象化、可理解化,就是要将学生内隐的地理思维显性化。在初中地理教学中,教师可以构筑“直观做”的平台,搭建“形象画”的支架,引领“游戏玩”的活动,催生“言语说”的表达。通过可视化的地... “可视化”地理教学就是要将抽象的地理知识形象化、可理解化,就是要将学生内隐的地理思维显性化。在初中地理教学中,教师可以构筑“直观做”的平台,搭建“形象画”的支架,引领“游戏玩”的活动,催生“言语说”的表达。通过可视化的地理教学,提升学生的地理学习力,培育学生的地理核心素养。 展开更多
关键词 初中地理 可视化学习 可视化教学
下载PDF
课题探究下的初中化学教学实践与思考
20
作者 高银花 《中学教学参考》 2015年第17期84-85,共2页
课程标准旗帜鲜明地倡导学生学习需要掌握科学的学习方法,而课题探究教学则为实现这一宗旨搭建了不可或缺的平台。但在实际教学过程中,由于诸多因素的影响,往往使课题探究教学趋于形式化、表面化。探讨初中化学教学中实施课题探究出... 课程标准旗帜鲜明地倡导学生学习需要掌握科学的学习方法,而课题探究教学则为实现这一宗旨搭建了不可或缺的平台。但在实际教学过程中,由于诸多因素的影响,往往使课题探究教学趋于形式化、表面化。探讨初中化学教学中实施课题探究出现的问题,以促使学生能够依托课题探究教学提高学习效率。 展开更多
关键词 课题探究 教学实践 思考
下载PDF
上一页 1 2 15 下一页 到第
使用帮助 返回顶部