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一题反思生发的有效教学思考 被引量:3
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作者 周义励 《数学之友》 2012年第12期78-80,共3页
根据高三学生的解题实况来反思数学复习教学,能真实地反映出平时教学中存在的问题及需要改进的地方.高三的数学复习应该以学生为教学的主体,根据学生的认知水平来组织教学,那样我们的课堂才能成为开发潜能、训练思维、培养学生创造... 根据高三学生的解题实况来反思数学复习教学,能真实地反映出平时教学中存在的问题及需要改进的地方.高三的数学复习应该以学生为教学的主体,根据学生的认知水平来组织教学,那样我们的课堂才能成为开发潜能、训练思维、培养学生创造性的主阵地,也才能真正提高数学复习的效果. 展开更多
关键词 教学思考 生发 数学复习 复习教学 组织教学 学生 高三
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心灵的塑造 希望的放飞——一次劳动实践课实践与反思 被引量:1
2
作者 祝美荣 《教育研究与实验(新课程研究)》 2006年第2期38-39,共2页
关键词 劳动实践课 心灵 亲身体验 教学楼 农民收 教育性 同学
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教师听评课的现状和策略 被引量:1
3
作者 孙涛 《教书育人(校长参考)》 2012年第4期23-24,共2页
一、教师听评课的现状 华东师大的崔允漷教授曾说:"听课与评课是一种教师的日常专业活动,一种专业学习活动,一种合作研究活动。"但是在当前的听评课活动中,许多教师并没有表现出一种专业水准,反而很随意;并没有传达出一种学习气象,... 一、教师听评课的现状 华东师大的崔允漷教授曾说:"听课与评课是一种教师的日常专业活动,一种专业学习活动,一种合作研究活动。"但是在当前的听评课活动中,许多教师并没有表现出一种专业水准,反而很随意;并没有传达出一种学习气象,反而是一种负担; 展开更多
关键词 评课活动 教师 现状 学习活动 华东师大 研究活动 专业水准 教授
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预学 汇学 助学——以诗词结句赏析教学为例谈高三语文专题复习 被引量:1
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作者 孙涛 《教学月刊(中学版)(语文教学)》 2016年第4期47-49,共3页
传统的高三语文复习忽略学生自主、合作、探究能力的培养。若想解决这一问题,就需要转变学生的学习方式。根据李仁甫提出“预学→汇学→助学”生成性学习过程理论,高三语文的专题复习可采用“独自归纳,先学提疑”→“汇学释疑,共同... 传统的高三语文复习忽略学生自主、合作、探究能力的培养。若想解决这一问题,就需要转变学生的学习方式。根据李仁甫提出“预学→汇学→助学”生成性学习过程理论,高三语文的专题复习可采用“独自归纳,先学提疑”→“汇学释疑,共同探究”→“助学提升,难点突破”的教学流程。 展开更多
关键词 复习课 诗词赏析 预学 汇学 助学
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谈谈诗词教学在语文教育中的定位问题
5
作者 孙涛 《新课程研究(上旬)》 2015年第10期70-73,80,共5页
各个时期的语文教育定位都有其先进的一面,我们不能一棍子打死,而要学会“拿来”,学会借鉴,学会创造性的运用,古典诗词教学更是如此。
关键词 李海林 诗词教学 语文教育 定位问题
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新课程下学生历史比较能力的培养——从2012年江苏高考历史材料解析题谈起
6
作者 梁成新 《中学教学参考》 2013年第6期53-54,共2页
俄国教育家乌早斯认为“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界的一切”。这说明人们往往是通过比较认识事物的。比较是历史思维活动的组成部分,是归纳、概括、综合、评价等更高的思维能力的基础,属于认识、理解历... 俄国教育家乌早斯认为“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界的一切”。这说明人们往往是通过比较认识事物的。比较是历史思维活动的组成部分,是归纳、概括、综合、评价等更高的思维能力的基础,属于认识、理解历史的层次。因而,强化历史思维能力的考查也是普通高校招生考试历史命题的指导思想之一,在高考试题中屡见不鲜。那么在平时的历史教学中,如何培养提高学生的历史比较能力呢?在此结合2012年江苏高考历史试题加以说明。 展开更多
关键词 高考历史试题 能力的培养 材料解析题 历史比较 江苏 学生 新课程 普通高校招生考试
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探析苏教版高中语文文言文教材的几处解释硬伤
7
作者 滕尚领 《现代语文(上旬.文学研究)》 2011年第9期121-122,共2页
苏教版高中语文教材选入的文言课文,大都是经过时间考验的文质兼美的传统篇目,文言注释也大都准确、简明、稳妥。然而笔者经过多年的使用,发现注释中存在多处解释硬伤,尚需进一步推敲。本文主要就其中的解释指瑕几处,谈一点粗浅的见解... 苏教版高中语文教材选入的文言课文,大都是经过时间考验的文质兼美的传统篇目,文言注释也大都准确、简明、稳妥。然而笔者经过多年的使用,发现注释中存在多处解释硬伤,尚需进一步推敲。本文主要就其中的解释指瑕几处,谈一点粗浅的见解。以期与同仁商榷、共勉,同时引起编者的注意。现举隅如下: 展开更多
关键词 高中语文教材 文言文 苏教版 文言课文 时间考 大都 注释 推敲
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活用母爱好教材 巧上思想教育课
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作者 祝美荣 《中国德育》 2004年第12期50-50,49,共2页
学生小A不慎摔伤了右腿,一时难以走路。为了不让儿子耽误过多的课程,小A的妈妈决定每天用三轮车接送他上学。于是,风里来,雨里去,同学们总能看到她不知疲倦的身影。虽然家和学校相距约一公里,虽然每天要接送四趟,但她从没让小A... 学生小A不慎摔伤了右腿,一时难以走路。为了不让儿子耽误过多的课程,小A的妈妈决定每天用三轮车接送他上学。于是,风里来,雨里去,同学们总能看到她不知疲倦的身影。虽然家和学校相距约一公里,虽然每天要接送四趟,但她从没让小A耽误一节课…… 展开更多
关键词 德育工作 德育管理 观念创新 评价标准
原文传递
浅谈应对开放性语言运用表达题非智力因素丢分的策略
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作者 滕尚领 《新课程学习》 2010年第9期181-182,共2页
本文主要以教学中的事例或现象为载体,谈谈在解答开放性语言运用表达题时,由于非智力因素丢分方面的策略:1.挖掘题目中的隐含信息,积极调动并发散思维。2.审准关键词,充分构思,合理联想或想象。3.特定情境题,要学会"入境",强... 本文主要以教学中的事例或现象为载体,谈谈在解答开放性语言运用表达题时,由于非智力因素丢分方面的策略:1.挖掘题目中的隐含信息,积极调动并发散思维。2.审准关键词,充分构思,合理联想或想象。3.特定情境题,要学会"入境",强化"现场感"。最后总结。 展开更多
关键词 信息 发散思维 构思合理
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备课“四问”
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作者 孙涛 《中学语文教学参考》 北大核心 2014年第5期50-51,共2页
当前,许多教师的备课存在抄教案、重形式、缺个性、备教分离等现象,若要解决这些问题,教师在备课过程中就要扪心“四问”。
关键词 中学 语文学习 阅读知识 课外阅读
原文传递
情境创设法在高中文言文教学中的应用
11
作者 李廷峰 《语文天地》 2017年第11期56-57,共2页
在高中语文教学过程中,文言文是一类比较独特的教学内容.一方面学生需要对文言文中的通假字、繁体字、各种语言表达结构等内容进行学习;另一方面还需要通过对课文的学习,掌握课文中人物的性格特点和情感特征.
关键词 文言文教学 高中语文 情境创设法 应用 教学内容 教学过程 学生需要 表达结构
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一边生成,一边比较
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作者 孙涛 《中学语文(教学大参考)(上旬)》 2016年第6期33-36,共4页
潘新和教授曾说:"真正高质量的阅读,有赖于写作的推动。"《江南的冬景》是一篇文质兼美的经典散文,它语言简约洗练,意境柔和淡雅,思路清晰明了,无论从内容上还是从结构上都值得学生去深度体验、模仿和赏析。所以,在阅读教学中,教师... 潘新和教授曾说:"真正高质量的阅读,有赖于写作的推动。"《江南的冬景》是一篇文质兼美的经典散文,它语言简约洗练,意境柔和淡雅,思路清晰明了,无论从内容上还是从结构上都值得学生去深度体验、模仿和赏析。所以,在阅读教学中,教师可以让学生先生成出自己心中的"这一个",再和郁达夫的"那一个"进行比较,催生出"真正高质量的阅读"。 展开更多
关键词 阅读教学 文质兼美 备课过程 潘新 弹性化 教学重难点 自然美景 青瓦 百花凋零 独自一人
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物理教学中学生厌学心理分析及对策
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作者 贺显锋 《数理化解题研究(初中版)》 2010年第11期43-44,共2页
一、学生厌学心理的行为表现 消极是学生最常见的厌学心理的行为表现,其特点是对物理学习消极、应付.上课时没精打彩,提不起精神,不记录、不记忆、不演算、不实验,坐在那里无所事事.课后老师布置的课后实验不做,课后作业不做或... 一、学生厌学心理的行为表现 消极是学生最常见的厌学心理的行为表现,其特点是对物理学习消极、应付.上课时没精打彩,提不起精神,不记录、不记忆、不演算、不实验,坐在那里无所事事.课后老师布置的课后实验不做,课后作业不做或抄袭作业.回避是学生另一种最常见的厌学心理的行为表现.有的学生由于体会不到学习的乐趣往往设法回避物理学习活动.逆反是一种严重的厌学心理, 展开更多
关键词 心理分析 物理教学 中学生 行为表现 物理学习 课后作业 学习活动 实验
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思维定式对高考数学解题的影响及对策
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作者 袁兴安 《数学教学通讯(教师阅读)》 2011年第12期15-16,共2页
分析思维定式对解高考数学试题的积极作用和消极影响,并找到摆脱消极影响的措施,对提高学生的解题能力,给教师提供教学参考意见具有重要意义,本文就此问题做了一些研究与思考.
关键词 思维定式 高考数学 解题 影响 对策
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生成:当我们没什么可教的时候
15
作者 孙涛 《基础教育课程》 2016年第8期10-13,共4页
当前使用的高中语文教材选文的最大特点是将人文性放在首位,所以有些选文并不是适合"常规教学"。如苏教版中的《安妮日记》《像山那样思考》《作为偶像》等选文,或浅显易懂,一看便知,一读便晓;或佶屈聱牙,晦涩难懂,看了无数遍仍不知所... 当前使用的高中语文教材选文的最大特点是将人文性放在首位,所以有些选文并不是适合"常规教学"。如苏教版中的《安妮日记》《像山那样思考》《作为偶像》等选文,或浅显易懂,一看便知,一读便晓;或佶屈聱牙,晦涩难懂,看了无数遍仍不知所云;或文体形式陌生化,不知从何入手。这样的文章,很多教师不知道该教什么,也教不出什么,又因教学时间紧迫,很多时候教师就直接跳过去不教,或让学生课外阅读了事。 展开更多
关键词 选文 高中语文教材 常规教学 晦涩难懂 学生课外阅读 苏教版 安妮 教学时间 不知道 文体形式
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“世界工业生产和工业布局”一节教案
16
作者 李继生 《地理教育》 1997年第2期12-13,共2页
教学目的:使学生了解第二次世界大战以后,世界工业迅速发展的概况;了解世界工业生产布局的新趋向。教学重点:世界工业生产布局的发展趋势。教具准备:P121发达国家同发展中国家的经跻差异(课文放大图);世界主要工业产品增长图(根据... 教学目的:使学生了解第二次世界大战以后,世界工业迅速发展的概况;了解世界工业生产布局的新趋向。教学重点:世界工业生产布局的发展趋势。教具准备:P121发达国家同发展中国家的经跻差异(课文放大图);世界主要工业产品增长图(根据P115表格绘制);高中地图册P24-26世界工业生产和工业布局图。教学方法:从读图一析图一图表归纳中加强双基训练。 展开更多
关键词 世界工业 双基训练 析图 教案 课文 读图 教具 工业布局 生产布局 工业产品
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用生成理论构建最美的课堂风景
17
作者 孙涛 《语文知识》 2016年第17期25-28,共4页
美国学者多尔在《后现代课程观》一书中对生成性教学的特征进行了生动的描述:“课堂就是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的旅程。”特级教师李仁甫执教的《师说... 美国学者多尔在《后现代课程观》一书中对生成性教学的特征进行了生动的描述:“课堂就是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的旅程。”特级教师李仁甫执教的《师说》,让人感受到了“向未知方向挺进旅程”中的曲线之美,让人进入到了展现“意外通道和美丽图景”的迷幻般的立体课堂。 展开更多
关键词 课堂 生成理论 《后现代课程观》 风景 生成性教学 美国学者 《师说》 特级教师
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网络环境下高中政治研究性学习实践与思考 被引量:5
18
作者 蒋振法 《中国校外教育(上旬)》 2013年第9期120-120,共1页
研究性学习的关键,在于培养学生的创新精神和实践能力,是一新兴的课程,同时也是一种全新的较为可靠的学习方式。研究性学习鼓励学生在较为开放的学习氛围中自主发现并通过主动探究解决问题,最终获得探究结论。随着社会经济的飞速发展和... 研究性学习的关键,在于培养学生的创新精神和实践能力,是一新兴的课程,同时也是一种全新的较为可靠的学习方式。研究性学习鼓励学生在较为开放的学习氛围中自主发现并通过主动探究解决问题,最终获得探究结论。随着社会经济的飞速发展和科技的不断进步,网络技术也有了长足的发展,现今已经成为了各类社会性活动的新手段和环境因素。基于此,提出在高中政治教学中结合网络信息资源和技术,以研究性学习为主要学习方式,使其成为一种较为高效的教学手段。 展开更多
关键词 网络环境 高中政治 研究性学习 实践 思考
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高中化学作业批改方式的教学实验研究 被引量:4
19
作者 吴继新 《才智》 2012年第31期102-102,共1页
随着课程教学改革的深入,很多教师对于课堂教学进行了显著的改善,取得了一定的效果和成绩。但是作业教学作为课堂教学的重要环节,却没有得到充分的重视与改革,传统的作业批改方式还制约着课程改革的进步。本文对新课标的作业模式要求进... 随着课程教学改革的深入,很多教师对于课堂教学进行了显著的改善,取得了一定的效果和成绩。但是作业教学作为课堂教学的重要环节,却没有得到充分的重视与改革,传统的作业批改方式还制约着课程改革的进步。本文对新课标的作业模式要求进行了简单的认识,并在分析传统高中化学作业批改方式不足的基础上提出改进的建议。 展开更多
关键词 化学作业 批改方式 教学实验 高中
原文传递
提高高中英语阅读教学有效性之探 被引量:3
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作者 鲁由祥 《文理导航》 2011年第16期54-54,共1页
本文试就新课程高中英语阅读的有效性教学作探析,旨在阐述采用合理的教学策略对提高阅读教学效率所起到的促进作用。阅读教学有效性的提高能够帮助学生在广泛阅读和多元探究的基础上,有效培养学生的自主阅读和主动探究的良好学习习惯... 本文试就新课程高中英语阅读的有效性教学作探析,旨在阐述采用合理的教学策略对提高阅读教学效率所起到的促进作用。阅读教学有效性的提高能够帮助学生在广泛阅读和多元探究的基础上,有效培养学生的自主阅读和主动探究的良好学习习惯,从而提高他们的综合语言运用能力。提高英语阅读课程教学的有效性,更是课程教学发展的必然需要。 展开更多
关键词 高中英语 阅读教学 有效性 方法
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