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基于教学评一致性的学科教研机制建设——高中地理教研“一核·一案·一模式”的实践探索
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作者 陈晓畅 王江龙 黄旭生 《地理教学》 北大核心 2024年第9期36-39,共4页
广东省基础教育高中地理学科教研基地(汕头)项目自成立以来,为满足新时代深度教研的需求,积极探索“一核·一案·一模式”的高中地理学科教研机制。该机制以“教—学—评”一致性为导向的基地建设、素养为导向的高中地理单元学... 广东省基础教育高中地理学科教研基地(汕头)项目自成立以来,为满足新时代深度教研的需求,积极探索“一核·一案·一模式”的高中地理学科教研机制。该机制以“教—学—评”一致性为导向的基地建设、素养为导向的高中地理单元学历案、划区联片多级联动的教研模式为核心要素,加强和改进高中地理学科区域教研,以团队教研的模式助力教师从理解到实践,改革学科育人方式。 展开更多
关键词 学科教研基地 高中地理 教研机制 实践路径
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