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题名浅谈中学英语教学中学生积极情感的激发
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作者
高建评
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机构
永德县永康完中
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出处
《课程教材教学研究（中教研究）》
2001年第11期24-26,共3页
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文摘
在教学活动中,教师的教学态度一经转化为学生的情感体验,学生就会产生相应的态度来对待教师.师生之间一旦形成了积极肯定的情感沟通,相互取得了信任感,学生就会在情意融融之中去看、去听、去说、去想、去感受…….积极情感能转化为学生积极向上的内部动力,使他们感到知识在他们手中变成了力量;积极情感和学习兴趣联系在一起,可以推动学生去发挥各器官的功能;积极情感能够培养学生的"自主"意识,唤起学生的积极主动性和学习兴趣,推动学生内因的不断运动进而自觉接近老师的要求.在外语学习中,积极情感这一非智力因素的动力作用尤其不可忽视.较之于消极情感状态,学生在积极情感状态下更容易接受教师的言语教导,与老师和同学的交往显得更主动、更热情、更积极.所以,英语教学应该重视学生积极情感的激发,让学生在学习过程中保持积极向的情感,形成良好学习态度.下面就如何激发学生学习英语的积极情感浅谈几点看法.
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名对英语教学中背诵的认识与实践
被引量：1
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作者
高建评
姜治宏
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机构
临沧市永德县永康完中
临沧市云县幸福中学
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出处
《云南教育》
2007年第01Z期26-27,共2页
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文摘
著名语言学家、北京大学教授叶蜚声先生说过：“学习语言必须多读、多讲、多背诵。”然而，作为一种传统教学方法的背诵正在面临前所未有的质疑和挑战。电视和网络上充斥着各式各样“保证轻松提高英语学习成绩”的学习机，很多学生一心想寻求一学就会的英语学习方式，对“呆板”的背诵嗤之以鼻，笔者对于这种现状深感担忧。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，笔者始终坚信：背诵是直接、完整地感受语言材料的重要方法，合乎中国传统思维中的直觉顿悟，有着多方面的作用：
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关键词
英语教学
背诵
实践
传统教学方法
语言学家
学习语言
大学教授
学习成绩
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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