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题名小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探
被引量：18
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作者
白芹
张同斌
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机构
邱县实验小学
永年县一中
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出处
《教育实践与研究（小学版）（A）》
2008年第5期32-34,共3页
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文摘
《语文课程标准》指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。""应创造性地理解和使用教材"。然而现实中的语文教学现状却是,课文阅读与讲解和写作训练分离,学生学了那么多文质兼美的课文,读过了那么多好词佳句,写起作文来却无话可说。因此,整合语文阅读和写作教学,使学生从阅读中吸取写作的营养,探索小学语文教学的新路子已势在必行。正因为这样,教师需找准激趣点,在引导学生阅读文本的同时,通过改写、续写、补写、写读后感等形式个性化地处理教材,把课文"请"到我们的作文课上,使课堂教学既能强化学生对课文语言的积累和运用,又能使学生的习作训练成为有源之水,有本之木。让他们健康地阅读,快乐地写作。
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关键词
小学语文
阅读教学
写作训练
整合
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名你要有你的世界
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作者
靳宇丹
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机构
河北省永年县一中
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出处
《中学生百科（小文艺）》
2015年第4期38-39,共2页
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文摘
我们都在成长着，把小小的自我融入大大的世界，我们前行并坚定着，在大大的世界里，活出小小的自我，不容打扰，独自安好，且行且歌。
你的世界，可以是朱自清那个荷塘。那有田田的荷叶，有婀娜开着的百花，有流水般宁静的月光，和如同渺茫的歌声的缕缕清香。你背着手踱步在这荷塘边，姑且受用这无边的荷塘月色。你感觉这天地好像是你的，你也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。这便是你的世界，在这儿，你能放下所有的烦躁，唤起内心的宁静和细腻。
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关键词
另一个世界
荷塘月色
朱自清
宁静
内心
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名课文中的爱情
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作者
郭亚楠
李亮亮
张佳宇
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机构
河北省永年县一中
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出处
《读写月报（高中版）》
2013年第10期13-14,共2页
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文摘
天空大朵大朵地飘着雪化．入冬已有一段时间了。寒风刺骨．整个世界已是“千山鸟飞绝．万径人踪灭”．可是那座孤零零的山上却站着一个孤零零的人。、他伸长脖子向远方望去．却被那边的山头挡住了视线．向上望去．是一片白茫茫的天空。风雪在他眼前飞舞．他努力睁开双眼．继续在那看啊看。终于．
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关键词
中学生
作文
语文学习
课外阅读
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名浅谈高中数学教学中的新课引入方法
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作者
朱海欧
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机构
河北永年县一中
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出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2011年第4期68-68,共1页
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文摘
教学是一门艺术，而新课引入是教学的重要的环节。良好的开端是成功的一半，精彩的新课引入，不但会引起学生注意，激发学生学习的动机和兴趣，还能起到承前启后，建立知识联系的作用。
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关键词
新课引入方法
高中数学教学
承前启后
知识联系
学生
学习
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名高中英语课堂导入浅论
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作者
程娜
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机构
河北永年县一中
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出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2011年第4期69-69,共1页
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文摘
一、课堂导入的要求
在一节英语课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。那么，怎样的课堂导人是成功的呢？笔者认为，作为一次成功的导人，基本上要符合以下三个要求。
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关键词
课堂导入
高中英语
教学过程
课堂导人
英语课
成功
俗话
铺垫
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名摭谈高中物理教学中精美的课堂提问
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作者
高小敏
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机构
河北永年县一中
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出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2011年第4期70-70,共1页
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文摘
有的老师上课时只管自己讲，平铺直叙，不提一个问题，“满堂灌”，学生听着听着就昏昏欲睡，注意力不集中；即使偶尔提问，也是低级的、重复的、模模糊糊的发问，依然引不起学生的兴趣。于是下课时常听学生说：上课我也能听懂，可课后一做就错。
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关键词
课堂提问
高中物理教学
满堂灌
学生
注意力
课时
老师
发问
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名从高中数学新课导入浅探数学素质教育
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作者
朱海欧
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机构
河北永年县一中
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出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2011年第5期89-89,共1页
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文摘
所谓素质教育实质是指以受教育者的素质实际为出发点，充分开发其身心潜能，完善和提高受教育者的综合素质，促进其个性充分自由的发展并成为特定社会成员的教育活动。其相应的高中数学素质教育的目的是：使学生学好从事向现代化建设和进一步学习现代科学技术所必需的数学基础知识和基本技能，培养学生的运算能力，逻辑思维能力和空间想象能力，
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关键词
数学素质教育
高中数学
新课导入
数学基础知识
现代科学技术
空间想象能力
逻辑思维能力
受教育者
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名高中英语课堂设疑与时机
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作者
程娜
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机构
河北永年县一中
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出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2011年第5期90-90,共1页
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文摘
课堂设疑是教师的基本功之一，是启发学生思维，开拓学生视野，拓展学生思路，争取良好课堂效果的主要教学手段之一。也是获得反馈信息，培养学生交际能力的重要方法之一。而掌握设疑技巧，把握设疑时机又是衡量设疑效果的重要标示。
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关键词
课堂设疑
高中英语
学生交际能力
学生思维
学生思路
教学手段
课堂效果
反馈信息
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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