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五年来的双语教学研究综述 被引量：457
1
作者 吴平 《中国大学教学》 CSSCI 2007年第1期37-45,共9页
文章对五年来的双语教学研究状况进行了系统的归纳总结。着重分析了双语教学产生的背景、教学模式、师资、教材、适用范围等方面。
关键词 双语教学 研究 综述
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高校青年教师教学能力培养与教学竞赛 被引量：138
2
作者 赵菊珊 马建离 《中国大学教学》 CSSCI 2008年第1期58-61,共4页
青年教师是高校教学工作的中坚力量,青年教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键因素,要提高教学质量和人才培养质量,必须重点培养和提升青年教师的教学能力。本文分析了高校青年教师培养的现状,探讨了作为青年教师培养的重要途径—... 青年教师是高校教学工作的中坚力量,青年教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键因素,要提高教学质量和人才培养质量,必须重点培养和提升青年教师的教学能力。本文分析了高校青年教师培养的现状,探讨了作为青年教师培养的重要途径——“青年教师教学竞赛”对培养青年教师教学能力的重要作用,以及进一步做好此项工作的一些思考。 展开更多
关键词 青年教师 教学能力 教学竞赛
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层次分析法和模糊综合评判在教师课堂教学质量评价中的应用 被引量：109
3
作者 丁家玲 叶金华 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2003年第2期241-245,共5页
教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对于提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。针对课堂教学质量评价的模糊性所采用的层次分析法和模糊综合评判相结合的模糊综合评判模型,可以在专家知识和主观经验的基础上,... 教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对于提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。针对课堂教学质量评价的模糊性所采用的层次分析法和模糊综合评判相结合的模糊综合评判模型,可以在专家知识和主观经验的基础上,利用具有严密逻辑性的数学方法尽可能地删除主观成分,合理确定评价指标权重;可以利用科学的定量手段刻画课堂教学质量评价中的定性问题,使定性分析与定量分析得到较好的融合,克服了原来教师课堂教学质量评价工作中的主观随意性,从而提高了模糊综合评判的可靠性、准确性和客观公正性。 展开更多
关键词 层次分析法 模糊综合评判 教师课堂教学质量评价 应用 教学评价
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网络教学平台在高校课程教学中的应用调查研究 被引量：107
4
作者 李晓锋 王忠华 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2012年第3期67-70,共4页
网络教学平台在教学信息化中发挥着基础性的支撑作用,笔者以所在学校使用的网络教学平台为例,主要从教师授课情况、网络教学平台作用、网络教学平台使用制约因素等方面进行了问卷调查。调查显示,教师在课程教学中应用多媒体手段已经普及... 网络教学平台在教学信息化中发挥着基础性的支撑作用,笔者以所在学校使用的网络教学平台为例,主要从教师授课情况、网络教学平台作用、网络教学平台使用制约因素等方面进行了问卷调查。调查显示,教师在课程教学中应用多媒体手段已经普及化,但网络化、信息化程度有待加强,大多教师认同网络教学平台的功能和作用,学校需在政策激励措施、教师引导作用、优质资源建设、平台功能完善等方面促进网络教学平台的使用。 展开更多
关键词 网络教学平台 高校 应用现状
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大学有效教学及教学管理的理念与思考 被引量：80
5
作者 赵菊珊 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第1期23-25,共3页
大学有效教学是促进学生有效学习、提高教学质量和人才培养质量的根本保证。中国大学有效教学的概念缺失，导致大学教师和大学教学管理产生目标认识上的偏移。大学教学模式和人才培养模式的根本变革需要倡导有效教学，并建立促进有效教... 大学有效教学是促进学生有效学习、提高教学质量和人才培养质量的根本保证。中国大学有效教学的概念缺失，导致大学教师和大学教学管理产生目标认识上的偏移。大学教学模式和人才培养模式的根本变革需要倡导有效教学，并建立促进有效教学的大学教学管理。 展开更多
关键词 大学 有效教学 教学管理
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高校教学质量监控体系构建的思考与实践 被引量：50
6
作者 胡甲刚 叶金华 +1 位作者 胡鹃 丁家玲 《高等理科教育》 CSSCI 2002年第5期34-37,共4页
教学质量是高校的"生命线",建立教学质量监控体系对于促进教学改革、提高教学质量有积极的推动作用.在教学质量监控体系的构建中,要以全面质量管理为指导,设立专司教学质量监控的行政性机构,建立完善教学质量监控制度,形成集... 教学质量是高校的"生命线",建立教学质量监控体系对于促进教学改革、提高教学质量有积极的推动作用.在教学质量监控体系的构建中,要以全面质量管理为指导,设立专司教学质量监控的行政性机构,建立完善教学质量监控制度,形成集信息收集、传输、处理和反馈于一体的运行机制. 展开更多
关键词 高校 教学质量 监控体系 管理制度 运行机制 全面质量管理
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双学位本科教育研究 被引量：60
7
作者 陈学敏 漆玲玲 刘焰 《中国高教研究》 北大核心 2007年第2期26-28,共3页
目前,很多高校都开展了双学位本科教育。作者从分析双学位本科教育的内涵入手,阐述了双学位本科教育的意义,指出了具体实施过程中存在的问题,并就如何在确保质量的基础上进一步发展双学位本科教育,做了一些探讨。
关键词 双学位 学分制 人才培养
原文传递
“三创教育”论纲 被引量：53
8
作者 黄进 胡甲刚 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2003年第4期516-521,共6页
创造教育、创新教育和创业教育是三种主旨一致、内涵不同的教育思想,把三者融为一体的"三创教育"不仅是可能的,也是必要的。"三创教育"是创造教育、创新教育和创业教育的有机统一,以精神和能力为核心,倡导因材施教... 创造教育、创新教育和创业教育是三种主旨一致、内涵不同的教育思想,把三者融为一体的"三创教育"不仅是可能的,也是必要的。"三创教育"是创造教育、创新教育和创业教育的有机统一,以精神和能力为核心,倡导因材施教,注重发挥学生的能动性。"三创教育"适应了知识经济对人才培养规格的需要,不仅有利于培养大学生的国际竞争力,而且也有利于大学自身的发展。要推进"三创教育",须相应调整办学指导思想,改革人才培养模式,加强师资队伍建设,重视实践教学,并形成与之相适应的教学管理制度。 展开更多
关键词 创造 创新 创业 三创教育 教学改革
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武汉大学通识教育调查与分析报告 被引量：41
9
作者 冯惠敏 曾德军 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2003年第4期522-527,共6页
加强通识教育已经成为当今世界高等教育改革的共同趋势。武汉大学近年来在通识教育改革方面做了一些有益的探索,但尚需进一步改进。文章从我校通识课程设置现况及学生问卷调查结果两方面进行了剖析,指出我校通识课程在学分分配、课程设... 加强通识教育已经成为当今世界高等教育改革的共同趋势。武汉大学近年来在通识教育改革方面做了一些有益的探索,但尚需进一步改进。文章从我校通识课程设置现况及学生问卷调查结果两方面进行了剖析,指出我校通识课程在学分分配、课程设置规划、课程管理等方面还存在问题,并提出提高认识、加强通识课程建设等改进意见。 展开更多
关键词 武汉大学 通识教育 调查与分析
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大学化学实验教学体系改革 被引量：46
10
作者 黄驰 席美云 +1 位作者 程功臻 刘明建 《大学化学》 CAS 2006年第6期20-24,42,共6页
近年来,武汉大学化学实验教学中心对大学化学实验教学体系进行了改革。建立了大学化学实验三个创新教学平台和一个学习园地,提出了14项大学化学实验教学改革措施,形成了新时期的创新教学理念,充分利用社会资源,使实验教学与科研、社会... 近年来,武汉大学化学实验教学中心对大学化学实验教学体系进行了改革。建立了大学化学实验三个创新教学平台和一个学习园地,提出了14项大学化学实验教学改革措施,形成了新时期的创新教学理念,充分利用社会资源,使实验教学与科研、社会相结合,在培养具有创新能力的复合型人才方面进行了探索。 展开更多
关键词 大学化学实验 教学体系改革 实验教学体系 化学实验教学 实验教学改革 创新能力 社会资源 复合型人才
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论创新型人才培养与高校教学改革 被引量：42
11
作者 周叶中 胡甲刚 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2002年第3期369-372,共4页
培养创新型人才是知识经济社会的需要 ,是高等学校在新时代的使命。为了适应创新型人才培养的需要 ,高校教师需要确立新的教育观念 ,把新颖性、前沿性、综合性和应用性内容引入到教学中 ,灵活采用多种教学方法 ,实行因材施教 ,强调课堂... 培养创新型人才是知识经济社会的需要 ,是高等学校在新时代的使命。为了适应创新型人才培养的需要 ,高校教师需要确立新的教育观念 ,把新颖性、前沿性、综合性和应用性内容引入到教学中 ,灵活采用多种教学方法 ,实行因材施教 ,强调课堂民主 ,使用现代教学技术 ,把各种考试方式方法结合在一起 ,提高考试的科学化水平 。 展开更多
关键词 创新 创新型人才 教学改革
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近十年拔尖创新人才培养问题研究综述 被引量：33
12
作者 曾德军 柯黎 《高等理科教育》 2013年第4期1-8,共8页
近十年,关于拔尖创新人才培养的实践探索和理论研究日益受到重视,内容涉及拔尖创新人才的概念、培养理念、选拔和管理、成长规律、培养机制等,但研究和实践中也存在"德育不足"和"艺术教育缺失"的问题。
关键词 拔尖创新人才 培养 研究综述
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高校教学督导工作回顾与前瞻 被引量：32
13
作者 赵菊珊 汪存信 《高教发展与评估》 CSSCI 2008年第2期37-42,共6页
陈述我国高校教学督导制度建立的背景及其使命,分析高校教学督导工作的现状及存在的主要问题,探讨新时期高校教学督导如何发展和提高工作效能。
关键词 教学督导 内部质量保障 效能 评估
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创新型人才的特征及其培养的实践探索 被引量：32
14
作者 余祥庭 李晓锋 《教育探索》 北大核心 2009年第10期92-93,共2页
高等学校作为国家创新体系的重要组成部分,其核心任务之一就是培养创新型人才。武汉大学秉承"三创"教育理念,采取开设试验班、基地班,全面实施大学生科研训练计划和推动本科教育国际化等一系列措施,探索创新人才培养的新途径。
关键词 创新人才 特征 培养
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我国高校产学研合作教育模式探析 被引量：31
15
作者 吴平 《高校教育管理》 2008年第3期64-67,共4页
产学研合作是高等教育适应社会发展的必然选择,是大学功能在现代社会日益拓展的必然结果。积极推进产学研合作教育模式必须做到:成立学校发展合作委员会或发展咨询委员会;发挥政府的协调作用,调动企业参与的积极性;提倡各校用最适宜自... 产学研合作是高等教育适应社会发展的必然选择,是大学功能在现代社会日益拓展的必然结果。积极推进产学研合作教育模式必须做到:成立学校发展合作委员会或发展咨询委员会;发挥政府的协调作用,调动企业参与的积极性;提倡各校用最适宜自己的产学研合作教育模式;产学研合作并不等于忽视或放松学校教育。 展开更多
关键词 产学研 合作教育 教育模式
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高校公共基础课现状及改革思考 被引量：28
16
作者 李晓锋 《高等理科教育》 2013年第1期108-111,共4页
公共基础课是高校课程体系的重要组成部分,对学生拓宽知识基础、提高综合素质、促进全面发展非常重要。本文分析了公共基础课的特点、存在问题和原因,并分学校、学院教师两个层面提出了推进公共基础课改革的措施。
关键词 公共基础课 现状 改革
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教师课堂教学质量的云模型评价方法 被引量：22
17
作者 胡石元 姜昕 丁家玲 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2007年第3期455-460,共6页
教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。应用云模型、特尔斐法、多因素综合评判模型等工具提出的基于云模型和特尔斐法挖掘教学质量评价因素权重,利用云发生器实现评价指标... 教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。应用云模型、特尔斐法、多因素综合评判模型等工具提出的基于云模型和特尔斐法挖掘教学质量评价因素权重,利用云发生器实现评价指标评语的定性定量转换和利用多因素综合评判模型进行综合测算教师课堂教学质量评价技术方法,因各评价因素权重分布合理,评价结果可靠,具有一定的实践意义。 展开更多
关键词 教师课堂教学质量评价 云模型 定性定量转换 多因素综合评判
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论“教学型”教授——兼谈大学教学与科研关系 被引量：26
18
作者 吴平 陈学敏 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第6期15-17,共3页
近20年来,中国高等教育取得了令人瞩目的巨大成就.时代进一步强化了大学功能,突出了大学地位,赋予了大学更艰巨的任务.高等教育承载了更多希望,也承受了更大压力,高校人才培养质量受到社会更广泛的关注.大学教学的中心工作是什么,如何... 近20年来,中国高等教育取得了令人瞩目的巨大成就.时代进一步强化了大学功能,突出了大学地位,赋予了大学更艰巨的任务.高等教育承载了更多希望,也承受了更大压力,高校人才培养质量受到社会更广泛的关注.大学教学的中心工作是什么,如何处理大学教学与科研的关系,怎样保证教学质量等成为业界亟待解决的理论和实际问题.本文试分析部分高校设置的“教学型”教授岗位,以进一步探讨大学教学与科研的关系. 展开更多
关键词 大学教学 科研关系 教学型 教授 中国高等教育 人才培养质量 大学功能 大学地位 中心工作 教学质量
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高校内部教学质量保障体系建设的实践探索 被引量：25
19
作者 赵菊珊 漆玲玲 《教育探索》 北大核心 2009年第3期65-66,共2页
内部教学质量保障体系及其有效运行是高校当前普遍关注的问题。在全面质量管理理念指导下确定体系构建的基本思路,不断进行实践探索并加以完善,就能构建起有效的高校内部质量保障体系。
关键词 教学质量保障体系 构建 思路 实践探索
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武汉大学通识教育的实践探索 被引量：19
20
作者 吴平 陈学敏 曾德军 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第1期30-31,共2页
通识教育作为一种教育理念近年来逐渐被我国教育界所接受和认同,许多高校已开始重视并有所实践.90年代以来,在全面推行素质教育的思想指导下,武汉大学的本科教育始终坚持"通识"教育理念,努力探索"通识教育"的改革... 通识教育作为一种教育理念近年来逐渐被我国教育界所接受和认同,许多高校已开始重视并有所实践.90年代以来,在全面推行素质教育的思想指导下,武汉大学的本科教育始终坚持"通识"教育理念,努力探索"通识教育"的改革和实践,精心构建全校通识课程体系,精心挑选通识课程主讲教师,精心设计通识课程建设方案.自2003年起,武汉大学全面启动通识课程建设工程,今年秋季,面向全校学生共开出52门通识课程,学生评价高,社会反响好. 展开更多
关键词 通识课程 通识教育 教育理念 武汉大学 教育界 主讲教师 学生评价 精心 思想指导 实践
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