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作文生活化教学设计巧“借力” 被引量:5
1
作者 廖雪花 《中小学教学研究》 2018年第4期75-77,共3页
小学作文生活化,这是现代作文教学的重要方向。教师从学生生活实际出发,对学生观察角度、思考线索、表达方式展开规划设计,帮助学生理顺习作操作程序,巧妙借助生活实物和感知,为习作带来丰富素材和动力,其实践效果显著,值得大力推介研究。
关键词 小学语文 作文 生活化 习作训练
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基于核心素养下小学体育教学课堂形式研究分析
2
作者 郑仕斌 《当代体育》 2023年第4期42-44,共3页
随着素质教育改革不断深入,小学教育工作者需要在丰 富学生知识层面的同时,重视培养提升学生综合素养与综合能 力,促使学生在德、智、体、美、劳全方面得到综合协调发 展,以实现有效为学生后续学习成长打下良好基础,使得学生 在后续学... 随着素质教育改革不断深入,小学教育工作者需要在丰 富学生知识层面的同时,重视培养提升学生综合素养与综合能 力,促使学生在德、智、体、美、劳全方面得到综合协调发 展,以实现有效为学生后续学习成长打下良好基础,使得学生 在后续学习生活中更加轻松。在体育学科方面,小学体育教师 需要结合时代发展,深入研究新课程教育改革内容以及“双 减”政策内容,根据班级学生具体情况,设计出最适合当代小 学生学习成长的体育课程内容以及教育教学模式,实现有效培 养学生良好体育运动习惯。基于此,本文在核心素养视域下, 对于小学体育课程教学形式进行了研究分析。 展开更多
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基于网络课堂互动教学模型的探究 被引量:4
3
作者 熊少云 《福建广播电视大学学报》 2017年第2期41-44,共4页
基于网络学习空间平台开展互动课堂教学实践,可以从平台利用、资源共享、群体互动等方面入手,构建校校间、班班间、生生间、师师间、师生间、家校间的同步互动教学模型,并通过城乡教育发展差异原因分析,探索信息网络环境下"教同步... 基于网络学习空间平台开展互动课堂教学实践,可以从平台利用、资源共享、群体互动等方面入手,构建校校间、班班间、生生间、师师间、师生间、家校间的同步互动教学模型,并通过城乡教育发展差异原因分析,探索信息网络环境下"教同步、学同步、互动同步"的互动课堂和均衡课堂教学模型的建构。 展开更多
关键词 人机交互环境 网络课堂 互动教学 均衡课堂 模型构建
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小学数学教学中学生思考习惯的培养 被引量:1
4
作者 王淑清 郭启宝 《教育实践与研究(小学版)(A)》 2016年第7期46-47,共2页
我国古代教育家孔子说:"学而不思则罔,思而不学则殆。"这是对学与思的关系所作的精辟论述。学习和思考两者缺一不可,特别是在当前课改的背景下,具备良好的独立思考习惯尤为重要。在日常的数学教学过程中,教师应自觉地培养小... 我国古代教育家孔子说:"学而不思则罔,思而不学则殆。"这是对学与思的关系所作的精辟论述。学习和思考两者缺一不可,特别是在当前课改的背景下,具备良好的独立思考习惯尤为重要。在日常的数学教学过程中,教师应自觉地培养小学生乐于思考、勤于思考、善于思考的习惯。 展开更多
关键词 小学数学 小学生 思考习惯 培养策略
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混合式教学模式的小学儿童诗教学实践应用——以《儿童诗两首》教学为例
5
作者 陈钧玲 《学苑教育》 2020年第8期19-19,21,共2页
本文探讨实践信息技术与语文儿童诗教学深度融合混合式教学的模式,通过《儿童诗两首》的教学示范,从翻转课堂教学、在线导学技术、线上线下互动学习、搜索引擎技术、在线诊断技术、微视频等混合式学习教学措施的综合应用突破教学关键点... 本文探讨实践信息技术与语文儿童诗教学深度融合混合式教学的模式,通过《儿童诗两首》的教学示范,从翻转课堂教学、在线导学技术、线上线下互动学习、搜索引擎技术、在线诊断技术、微视频等混合式学习教学措施的综合应用突破教学关键点,由传统的被动接受到主动的获取知识,创设一个智能化的教学系统和教学环境,培养其主动探索和创新的能力。 展开更多
关键词 混合式学习 小学儿童诗 教学实践
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中小学篮球运动员体能训练影响因素分析
6
作者 靳马良 《教育界》 2020年第14期34-35,共2页
作者运用观察法、访谈法和文献资料法等研究方法,对武夷山市中小学篮球运动员体能训练状况进行了调查分析,研究结果表明,制约市中小学篮球运动员体能训练的影响因素主要包括教育因素、训练学因素和基础设施因素。
关键词 篮球运动员 体能训练 影响因素
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一年级学生打草稿习惯的培养
7
作者 王淑清 郭启宝 《教育实践与研究(小学版)(A)》 2016年第2期50-51,共2页
一年级学生行为习惯的养成非常重要。培养一年级学生打草稿的习惯,应注重培养兴趣,体验快乐;加强训练,提高认识;规范格式,加强指导;定期检查,表扬激励。
关键词 一年级学生 打草稿 习惯培养
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从“教读文”转向“教读法”——培养学生语文核心素养的课堂变革之一 被引量:14
8
作者 陈钧玲 黄瑞夷 《语文知识》 2017年第2期59-61,共3页
目前,关于语文核心素养的界定还存在分歧,但关于其内涵要素的界定却十分接近。比如有的人认为语文核心素养就是对语言文字的理解、文学思维和文化传统;有的人认为语文核心素养即语言理解能力、语言运用能力、思维能力、审美能力、创新... 目前,关于语文核心素养的界定还存在分歧,但关于其内涵要素的界定却十分接近。比如有的人认为语文核心素养就是对语言文字的理解、文学思维和文化传统;有的人认为语文核心素养即语言理解能力、语言运用能力、思维能力、审美能力、创新能力等这五项能力;有的人认为小学语文学科核心素养是语感、语文学习方法、语文学习习惯。我们现从这些理论出发,来看课堂教学为何从"读文"转向"读法"。 展开更多
关键词 语言理解能力 语言运用 学习方法 课堂教学 思维能力 语言文字 教学情感 内涵要素 换词 文学思维
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基于网络环境的小学数学互动课堂教学研究——以北师大版教材“图形的运动——旋转”为例 被引量:9
9
作者 陈爱兰 《小学教学参考(数学版)》 2017年第12期22-23,共2页
我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述:“未来教育=人脑+电脑+网络。”网络环境下的课堂可依托“一对一在线导学+交互式电子白板”推进新课程理念下新的课堂教学模式,使师生的交互合作成为一种常态和现实,使人机互动、师生... 我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述:“未来教育=人脑+电脑+网络。”网络环境下的课堂可依托“一对一在线导学+交互式电子白板”推进新课程理念下新的课堂教学模式,使师生的交互合作成为一种常态和现实,使人机互动、师生互动、远程互动成为现实。 展开更多
关键词 网络环境 一对一学习 电子白板
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基于大数据的古诗词教学创新实践研究——以“古诗词三首”教学为例
10
作者 陈钧玲 《中小学信息技术教育》 2024年第1期80-81,共2页
信息化课堂已然成为必然趋势,以大数据为媒介,在小学语文古诗词教学中引入大数据平台,为学生学习创造了更好的条件,可以让学生在课堂上获取更多知识信息,进行海量阅读,让每位学生在课堂内外以适合自己的方式与方法进行学习,大数据的应... 信息化课堂已然成为必然趋势,以大数据为媒介,在小学语文古诗词教学中引入大数据平台,为学生学习创造了更好的条件,可以让学生在课堂上获取更多知识信息,进行海量阅读,让每位学生在课堂内外以适合自己的方式与方法进行学习,大数据的应用必将从根本上转变教与学的关系,带来传统教育的大变革。 展开更多
关键词 大数据 创新课堂 小学语文 古诗群文阅读
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小学道德与法治课堂中落实核心素养策略探究
11
作者 曾伟 《学苑教育》 2024年第12期49-51,共3页
小学道德与法治课程的设置是为了满足学生成长发展的迫切需要。培养学生正确的政治思想、道德规范以及法治观念,是确保学生能够健全人格且更好地融入社会生活的前提条件。在新课标逐步落实的当下,小学道德与法治课程也应当落实课标要求... 小学道德与法治课程的设置是为了满足学生成长发展的迫切需要。培养学生正确的政治思想、道德规范以及法治观念,是确保学生能够健全人格且更好地融入社会生活的前提条件。在新课标逐步落实的当下,小学道德与法治课程也应当落实课标要求,使道德与法治课程充分发挥育人作用。文章分别从“目标设定”“内容设置”“组织活动”“改进评价”“实践促成”“自主发展”“作业设计”七个层面入手,探索小学道德与法治课程中落实核心素养的具体策略。 展开更多
关键词 小学 道德与法治课堂 核心素养 落实策略
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新课标视域下语文大单元阅读教学策略探究
12
作者 江利婷 《学苑教育》 2024年第16期55-57,共3页
在《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)推行后,单元整体设计教学模式被广泛应用。大单元整体教学设计聚焦语文核心素养,教师立足单元整体组织教学活动,培养学生知识的应用与技能的掌握,从而逐步达成单元教学目标。... 在《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)推行后,单元整体设计教学模式被广泛应用。大单元整体教学设计聚焦语文核心素养,教师立足单元整体组织教学活动,培养学生知识的应用与技能的掌握,从而逐步达成单元教学目标。在小学语文阅读教学中应用大单元教学模式,教师需要合理设定单元教学目标,布置具有挑战性的单元学习任务,组织开展具有实践意义的教学活动。文章中,教师以单元主题、单元目标、单元任务、创新教学、读写综合五个层面为切入点,深入分析大单元视角下阅读整体教学策略。 展开更多
关键词 大单元教学 小学语文 阅读整体教学 策略
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童心在线:美术课程中的线条画教学策略探讨
13
作者 郑弥 《成才之路》 2024年第13期125-128,共4页
线条画教学在美术课程中占据着举足轻重的地位,以其独特的趣味性和游戏性,深受学生喜爱,且与学生的身心发展规律高度契合。在美术教学中,教师应紧抓学生的心理特点,不断创新教学设计,开展有针对性的线条画专项训练,以此激发他们的学习... 线条画教学在美术课程中占据着举足轻重的地位,以其独特的趣味性和游戏性,深受学生喜爱,且与学生的身心发展规律高度契合。在美术教学中,教师应紧抓学生的心理特点,不断创新教学设计,开展有针对性的线条画专项训练,以此激发他们的学习热情。文章结合美术学科特点,从认识线条、感知线条、表现线条、运用线条等方面对美术课程中的线条画教学策略进行深入探讨,旨在提高学生的审美能力,激发他们的创新思维和创作潜力。 展开更多
关键词 小学 美术课程 线条画 教学策略 综合素养
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用游戏激活低年级数学课堂
14
作者 王淑清 《中小学数学(小学版)》 2024年第5期21-22,共2页
在小学数学课堂中如何渗透游戏进行教学?笔者结合多年低年级的教学实践与探索,以北师大版小学数学教材为例,谈以下几点认识。
关键词 小学数学教材 小学数学课堂 北师大版 低年级数学课堂 如何渗透 教学实践与探索 游戏
原文传递
信息技术与小学音乐教学的有效融合策略 被引量:1
15
作者 沈艺凌 《名师在线(中英文)》 2023年第1期82-84,共3页
小学音乐教学与信息技术的多点融合,能够给学生带来更多直观学习的机会,对学生形成感官冲击,其调动与组织效果显著。文章指出,教师应借助信息技术整合教学资源,创设教学情境,优化教学程序,组织教学互动,延伸教学训练,为学生带来更多的... 小学音乐教学与信息技术的多点融合,能够给学生带来更多直观学习的机会,对学生形成感官冲击,其调动与组织效果显著。文章指出,教师应借助信息技术整合教学资源,创设教学情境,优化教学程序,组织教学互动,延伸教学训练,为学生带来更多的学习契机;同时,教师要做到适时、适量、适度地运用信息技术,为学科教学带来更多学习成长点,满足学生的个性需求,促进其学科核心素养的发展。 展开更多
关键词 小学音乐 信息技术 教学融合
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提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析
16
作者 沈艺凌 《学苑教育》 2023年第25期94-96,共3页
随着新课程改革在全国范围内的逐步推进,对于学生综合素质的培养越来越受到重视。而作为学校教育中重要组成部分之一的音乐课也应该顺应时代发展潮流进行相应调整和改变。但是,由于长期以来受应试教育思想的影响以及教师自身专业素养等... 随着新课程改革在全国范围内的逐步推进,对于学生综合素质的培养越来越受到重视。而作为学校教育中重要组成部分之一的音乐课也应该顺应时代发展潮流进行相应调整和改变。但是,由于长期以来受应试教育思想的影响以及教师自身专业素养等因素的制约,导致目前我国中小学音乐课堂上还存在诸多问题亟待解决。 展开更多
关键词 小学音乐 音乐欣赏 教学策略 探析
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“由点及面”践行统编版教材读写一体化教学模式——从统编版语文五年级下册“军神”课后思考题谈起
17
作者 邱芸 《华夏教师》 2023年第28期54-55,共2页
2022版语文《新课标》再次强调:“语文是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”基于此,统编版教材凸显读写一体化的编排原则,充分利用单元的助学系统,有针对性地提升学生的表达能力。其中,课后习题是这一编排方式典型... 2022版语文《新课标》再次强调:“语文是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”基于此,统编版教材凸显读写一体化的编排原则,充分利用单元的助学系统,有针对性地提升学生的表达能力。其中,课后习题是这一编排方式典型体现。本文借助“军神”一文的一道课后习题,从由点及面的全新视角,审视在深化储备、转化体悟和贯通融合中践行统编版教材读写一体化的编排价值,有力推动学生核心素养的发展。 展开更多
关键词 由点及面 统编版教材 读写一体化 核心素养
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巧思一年级非书面家庭作业设计
18
作者 王淑清 郭宝启 《中小学数学(小学版)》 2023年第7期15-16,共2页
数学作业是反馈数学课堂教学效果的主要途径;是培养学生能力、激发学生潜力的主要手段;还是教师和家长检验学生数学学习成果的主要方法。随着“双减”政策的落地实施,特别是一二年级不布置书面作业,但又要实现“减负提质”的目标,这就... 数学作业是反馈数学课堂教学效果的主要途径;是培养学生能力、激发学生潜力的主要手段;还是教师和家长检验学生数学学习成果的主要方法。随着“双减”政策的落地实施,特别是一二年级不布置书面作业,但又要实现“减负提质”的目标,这就给小学低年级数学教师在作业设计方面提出了新的挑战。 展开更多
关键词 书面作业 小学低年级数学 减负提质 家庭作业设计 数学作业 课堂教学效果 非书面 培养学生能力
原文传递
基于翻转课堂的小学数学混合式学习模式研究——从执教“圆的周长”谈起 被引量:3
19
作者 陈爱兰 陈爱娥 《小学教学参考(数学版)》 2018年第10期22-23,共2页
翻转课堂和混合式学习,两者在含义上有所重叠,都是让学生更加灵活、主动地学习,使学生的参与性更强。翻转课堂是一种具体的、可实施、可评价的教学模式,是混合式学习的具体实施方案,供教师在设计教学的过程中参考;混合式学习是翻转课堂... 翻转课堂和混合式学习,两者在含义上有所重叠,都是让学生更加灵活、主动地学习,使学生的参与性更强。翻转课堂是一种具体的、可实施、可评价的教学模式,是混合式学习的具体实施方案,供教师在设计教学的过程中参考;混合式学习是翻转课堂的指导思想,它更多体现的是一种教学理念,可指导翻转课堂的设计和实施。以"圆的周长"的教学为例,探讨翻转课堂下的小学数学混合式学习模式。 展开更多
关键词 翻转课堂 混合式学习 小学数学教学
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小学道德与法治课混合式教学的核心内容及其实现方式——以“我们神圣的国土”一课为例 被引量:3
20
作者 熊少云 宁柳妹 《中小学数字化教学》 2020年第3期41-44,共4页
混合式教学注重信息技术与学科教学的深度融合,更注重基于互联网并在教师指导下的自主学习、主动学习、互动学习、深度学习,核心在于教师教学理念与素养、学生学习方式与学习力的同步更新和提高。本文基于创设的"互联网+"的... 混合式教学注重信息技术与学科教学的深度融合,更注重基于互联网并在教师指导下的自主学习、主动学习、互动学习、深度学习,核心在于教师教学理念与素养、学生学习方式与学习力的同步更新和提高。本文基于创设的"互联网+"的教学情境,以小学道德与法治五年级上册第三单元第6课"我们神圣的国土"教学为例,探讨如何实现信息技术和小学道德与法治课的深度融合,为培养学生核心素养、促进教师专业成长、提高教学质量、推进课堂教学结构变革"增氧补钙",寻找新思路,打开新局面。 展开更多
关键词 混合式教学 深度学习 深度融合 教学重难点 核心内容
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