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诗理·诗趣·诗境:古典诗歌课堂教学三步进阶
1
作者
罗茹静
《中学语文教学参考》
2022年第36期35-36,F0003,共3页
古典诗歌教学亟须摆脱“包办”学习的传统教学方式,实现进阶。从学生语文核心素养的培育出发,古典诗歌教学的进阶策略是:走进诗理,把好诗“脉”;步入诗趣,趣味诵读;融入诗境,体悟诗情。
关键词
古典诗歌
进阶
诗理
诗趣
诗境
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职称材料
题名
诗理·诗趣·诗境:古典诗歌课堂教学三步进阶
1
作者
罗茹静
机构
梅州市
梅江区
教师
发展
中心
科研
一
室
出处
《中学语文教学参考》
2022年第36期35-36,F0003,共3页
文摘
古典诗歌教学亟须摆脱“包办”学习的传统教学方式,实现进阶。从学生语文核心素养的培育出发,古典诗歌教学的进阶策略是:走进诗理,把好诗“脉”;步入诗趣,趣味诵读;融入诗境,体悟诗情。
关键词
古典诗歌
进阶
诗理
诗趣
诗境
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
诗理·诗趣·诗境:古典诗歌课堂教学三步进阶
罗茹静
《中学语文教学参考》
2022
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