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论Duty Report的实施 被引量：4
1
作者 李媚 《广西民族师范学院学报》 2000年第2期63-64,共2页
值日报告是英语课堂教学的一个不容忽视的环节，它能激发学生积极、灵活地运用所学语言知识，培养学生的想象和创造力，增强学生的自信心和自我展现意识。值日报告内容形式多种多样，不拘一格。本文主要介绍如何让学生把所学语言知识编... 值日报告是英语课堂教学的一个不容忽视的环节，它能激发学生积极、灵活地运用所学语言知识，培养学生的想象和创造力，增强学生的自信心和自我展现意识。值日报告内容形式多种多样，不拘一格。本文主要介绍如何让学生把所学语言知识编成小品进行值日表演，使其更富于直观动感和形象感染。 展开更多
关键词 值日报告 实施
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理解教育系列研究成果之一 知识经济时代教师素质结构的重建 被引量：1
2
作者 蒋晓斌 《广西教育》 2002年第9期31-33,共3页
“师生之间的误解是教育效益低下甚至造成教育失败的重要原因。对学生采取冷漠、嫌弃甚至粗暴的行为 ,这是教育中普遍存在的误解形式。真正的‘理解’是教育成功的基本前提。”这是华东师范大学教育科学学院副院长、博士生导师熊川武教... “师生之间的误解是教育效益低下甚至造成教育失败的重要原因。对学生采取冷漠、嫌弃甚至粗暴的行为 ,这是教育中普遍存在的误解形式。真正的‘理解’是教育成功的基本前提。”这是华东师范大学教育科学学院副院长、博士生导师熊川武教授的箴言。　　最近半年来 ,熊教授把“理解教育”的模式应用于桂林电子工业学院附中 ,在广西建立了第一个理解型素质教育实验基地。所谓“理解教育” ,就是依据反思性教学理论和主体间性原理 ,在素质教育这面旗帜下 ,关注学生 ,关注学生非认知因素发展 ,关注全体学生进步 ,关注素质教育具体化的新教育模式。　　理解教育的观念系统主要是三句话 :一是理解学生 ,教在心灵。要求教师重视学生的兴趣、需要、态度和个性 ,善解学生的意愿 ,解读学生的心灵 ,激励学生的情感因素 ,使教学达到最佳效果。二是理解教师 ,勤学奋进。要求学生形成如下观念 :老师教我不容易 ,莫将教诲付东流 ;真诚交往 ,与人为善 ;心中苦闷及时吐 ,常叫愉悦驻心田 ;熟读精思诚可贵 ,标新立异价更高 ;理解少烦恼 ,误解生祸殃。三是理解自我 ,塑造人生。要求师生都应在理解对方的基础上更深刻地“理解自己” ,不断规划和实现自己的美好人生。　　桂林电子工业学院附中在华东师范大学教育科学学院熊川武? 展开更多
关键词 知识经济时代 教师素质结构 理解教育 系列研究 新型教师 教师心理素质 全面推进素质教育的决定》 传统教育 应试教育 教育观念
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差生转化“失衡”现象的反思与矫正
3
作者 廖锦兴 《广西教育》 2002年第9期34-36,共3页
“师生之间的误解是教育效益低下甚至造成教育失败的重要原因。对学生采取冷漠、嫌弃甚至粗暴的行为 ,这是教育中普遍存在的误解形式。真正的‘理解’是教育成功的基本前提。”这是华东师范大学教育科学学院副院长、博士生导师熊川武教... “师生之间的误解是教育效益低下甚至造成教育失败的重要原因。对学生采取冷漠、嫌弃甚至粗暴的行为 ,这是教育中普遍存在的误解形式。真正的‘理解’是教育成功的基本前提。”这是华东师范大学教育科学学院副院长、博士生导师熊川武教授的箴言。　　最近半年来 ,熊教授把“理解教育”的模式应用于桂林电子工业学院附中 ,在广西建立了第一个理解型素质教育实验基地。所谓“理解教育” ,就是依据反思性教学理论和主体间性原理 ,在素质教育这面旗帜下 ,关注学生 ,关注学生非认知因素发展 ,关注全体学生进步 ,关注素质教育具体化的新教育模式。　　理解教育的观念系统主要是三句话 :一是理解学生 ,教在心灵。要求教师重视学生的兴趣、需要、态度和个性 ,善解学生的意愿 ,解读学生的心灵 ,激励学生的情感因素 ,使教学达到最佳效果。二是理解教师 ,勤学奋进。要求学生形成如下观念 :老师教我不容易 ,莫将教诲付东流 ;真诚交往 ,与人为善 ;心中苦闷及时吐 ,常叫愉悦驻心田 ;熟读精思诚可贵 ,标新立异价更高 ;理解少烦恼 ,误解生祸殃。三是理解自我 ,塑造人生。要求师生都应在理解对方的基础上更深刻地“理解自己” ,不断规划和实现自己的美好人生。　　桂林电子工业学院附中在华东师范大学教育科学学院熊川武? 展开更多
关键词 差生转化 不良心理品质 班主任 差生教育 心理素质 理解教育 班级管理 心理教育 素质教 行为习惯
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中学生英语学习成就感的培养
4
作者 李媚 《广西教育》 2002年第9期36-37,共2页
“师生之间的误解是教育效益低下甚至造成教育失败的重要原因。对学生采取冷漠、嫌弃甚至粗暴的行为 ,这是教育中普遍存在的误解形式。真正的‘理解’是教育成功的基本前提。”这是华东师范大学教育科学学院副院长、博士生导师熊川武教... “师生之间的误解是教育效益低下甚至造成教育失败的重要原因。对学生采取冷漠、嫌弃甚至粗暴的行为 ,这是教育中普遍存在的误解形式。真正的‘理解’是教育成功的基本前提。”这是华东师范大学教育科学学院副院长、博士生导师熊川武教授的箴言。　　最近半年来 ,熊教授把“理解教育”的模式应用于桂林电子工业学院附中 ,在广西建立了第一个理解型素质教育实验基地。所谓“理解教育” ,就是依据反思性教学理论和主体间性原理 ,在素质教育这面旗帜下 ,关注学生 ,关注学生非认知因素发展 ,关注全体学生进步 ,关注素质教育具体化的新教育模式。　　理解教育的观念系统主要是三句话 :一是理解学生 ,教在心灵。要求教师重视学生的兴趣、需要、态度和个性 ,善解学生的意愿 ,解读学生的心灵 ,激励学生的情感因素 ,使教学达到最佳效果。二是理解教师 ,勤学奋进。要求学生形成如下观念 :老师教我不容易 ,莫将教诲付东流 ;真诚交往 ,与人为善 ;心中苦闷及时吐 ,常叫愉悦驻心田 ;熟读精思诚可贵 ,标新立异价更高 ;理解少烦恼 ,误解生祸殃。三是理解自我 ,塑造人生。要求师生都应在理解对方的基础上更深刻地“理解自己” ,不断规划和实现自己的美好人生。　　桂林电子工业学院附中在华东师范大学教育科学学院熊川武? 展开更多
关键词 学习成就 学生英语 英语学习 学困生 学习英语 理解教育 教师 中学生 初中英语 素质教
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联系生活 构建语文教学的大课堂
5
作者 李红 《广西教育》 2004年第10B期14-15,共2页
关键词 语文教学 语文素养 初中语文 教学目的 教学活动 模拟生活 语言实践
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香格里拉——梦幻泸沽湖
6
作者 黄可伦 李月中 《创新作文（初中版）》 2006年第2期33-34,共2页
香格里拉，多美的名字，是个许久以来我一直向往的仙境。在与天相接的云贵高原上，热闹的傣族泼水节，惊险的多民族火把节，云雾缭绕的玉龙雪山，梦幻般的泸沽湖，无一不让人心驰神往。
关键词 香格里拉 泸沽湖 梦幻 云贵高原 玉龙雪山 泼水节 火把节 多民族
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