基于项目式学习的初中语文跨学科教学路径设计--以《梦回繁华》教学为例

1

作者 杨丽 王凯 《湖北教育》 2024年第14期81-82,共2页

统编版语文八年级的《梦回繁华》是一篇包含着大量的美术、历史等学科专业术语的课文,具有独特的教学价值。若从“单元教学目标”和“此篇功能”两个维度来观照,从“教学价值的高位引领”和“综合素养提升”两个育人目标来思考,教师可... 统编版语文八年级的《梦回繁华》是一篇包含着大量的美术、历史等学科专业术语的课文,具有独特的教学价值。若从“单元教学目标”和“此篇功能”两个维度来观照,从“教学价值的高位引领”和“综合素养提升”两个育人目标来思考,教师可以采用基于项目式学习的跨学科教学方式,通过搭建支架降低学生学习的难度,凸显课文的核心教学价值,提升学生的综合素养。 展开更多

关键词 项目式学习 初中语文 跨学科教学 路径设计 梦回 教学价值 综合素养 专业术语

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“音乐+美术+信息科技”跨学科融合教学探析——以《韩熙载夜宴图》教学为例

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作者 罗少平 李娜娜 《湖北教育》 2024年第26期15-16,共2页

人教版美术七年级《传神写照——中国人物画》是一节“欣赏·述评”课,教学目标是了解韩熙载夜宴图的创作背景,学会鉴赏作品,提高对艺术的热爱之情,坚定文化自信。执教时,笔者利用《韩熙载夜宴图》的数字化转型资源“韩熙载夜宴图”... 人教版美术七年级《传神写照——中国人物画》是一节“欣赏·述评”课,教学目标是了解韩熙载夜宴图的创作背景,学会鉴赏作品,提高对艺术的热爱之情,坚定文化自信。执教时,笔者利用《韩熙载夜宴图》的数字化转型资源“韩熙载夜宴图”APP,将传统的赏析课变成生动有趣的情景交互体验课,分“初识夜宴”“夜宴之景”“夜宴之声”“夜宴之思”4个环节引导学生在数字化环境中学习,落实上述目标。 展开更多

关键词 数字化转型 《韩熙载夜宴图》 文化自信 数字化环境 韩熙载夜宴图 中国人物画 教学探析 教学目标

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“识、析、用”统计图表策略探析

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作者 杨丽 莘义成 《湖北教育》 2024年第5期88-89,共2页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:能在认识及应用统计图表的过程中形成数据意识,发展应用意识。小学生认识和运用统计图表、培养数据意识和应用意识的学习一般要经历从直观到抽象识读图表、从认知到思辨分析图表、从理论到实践... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:能在认识及应用统计图表的过程中形成数据意识,发展应用意识。小学生认识和运用统计图表、培养数据意识和应用意识的学习一般要经历从直观到抽象识读图表、从认知到思辨分析图表、从理论到实践运用图表的过程。 展开更多

关键词 统计图表 数据意识 策略探析 应用意识 认识及应用 思辨分析 理论到实践

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培养历史时空观念

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作者 马海峰 《湖北教育》 2024年第17期77-78,共2页

历史时空观念是在特定的时间及空间联系中对历史事物进行观察、分析的意识和思维方式。联系和聚焦历史时空观念培养的教学有助于学生理清历史脉络,建构史事体系,提高思维能力,增强爱国情感和民族自豪感。初中生历史时空观念培养是一个... 历史时空观念是在特定的时间及空间联系中对历史事物进行观察、分析的意识和思维方式。联系和聚焦历史时空观念培养的教学有助于学生理清历史脉络,建构史事体系,提高思维能力,增强爱国情感和民族自豪感。初中生历史时空观念培养是一个循序渐进的过程,也是一个不断实践的过程。循序渐进指教师先教会学生划分历史时空、排列史事,再指导学生分析史事,然后引导学生总结、归纳历史规律,最终水到渠成,帮助学生形成唯物史观。不断实践指学生在教师或家长带领下参观考察名胜古迹、历史遗址等,或教师指导学生动手建立各类历史时空坐标系并标注、分析史事,从中总结规律。教学中,初中生历史时空观念的培养可从如下几方面入手。 展开更多

关键词 时空观念 爱国情感 教师指导 循序渐进 空间联系 历史时空 民族自豪感 初中生

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比较阅读“比什么”——《背影》与《回忆我的母亲》比较阅读教学例谈

5

作者 王亮 《湖北教育》 2024年第2期53-54,共2页

比较是人们认识事物、分析问题的一种思维方法。没有比较就难以看出优劣,没有比较就很难突出或强调事物的某种特征。在教学实践中,比较阅读教学既能突出或强调教学目标,又有利于强化教学重点,突破教学难点,是一种非常实用的教学方式。... 比较是人们认识事物、分析问题的一种思维方法。没有比较就难以看出优劣,没有比较就很难突出或强调事物的某种特征。在教学实践中,比较阅读教学既能突出或强调教学目标,又有利于强化教学重点,突破教学难点,是一种非常实用的教学方式。笔者以《背影》和《回忆我的母亲》的比较阅读教学为例,谈谈比较阅读策略。《背影》和《回忆我的母亲》都是回忆性写人散文,都以家人为写作对象,都表达了深沉的感情,具有很强的可比性,适合比较阅读教学。另外,《背影》和《回忆我的母亲》分别编排于八年级上册第四单元和第二单元。 展开更多

关键词 《背影》 写作对象 突破教学难点 阅读策略 强化教学 阅读教学 回忆性 思维方法

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前置性学习的基础、支架和反馈——以《忆读书》前置性学习为例

6

作者 常春胜 《湖北教育》 2022年第32期48-49,共2页

前置性学习是课堂教学前的重要环节。正式授课前,教师根据文本学习目标及重难点给学生布置的课前学习任务都属于前置性学习。它与以往的课前预习相比,更注重学生对文本的整体把握,更注重学生对文本内容的拓展和延伸。前置性学习还可为... 前置性学习是课堂教学前的重要环节。正式授课前,教师根据文本学习目标及重难点给学生布置的课前学习任务都属于前置性学习。它与以往的课前预习相比,更注重学生对文本的整体把握,更注重学生对文本内容的拓展和延伸。前置性学习还可为教师提供备课、授课依据,是“先学后教”和“依学定教”的基础和前提。下面,笔者以统编版语文五年级上册《忆读书》的教学为例,谈谈如何在课堂教学前指导学生进行前置性学习。 展开更多

关键词 前置性学习 先学后教 课堂教学 重难点 课前预习 五年级上册 文本学习 文本内容

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以实验带动体验--以《用频率估计概率》教学为例

7

作者 莘义成 杨丽 《湖北教育》 2021年第35期74-75,共2页

基于现实问题和学生已有认知设计合理的统计活动,让学生经历收集、整理、分析数据及做出合理推断和预测的过程,可以帮助学生感受统计的价值,积累基本活动经验,发展数据分析观念。一、亲历统计过程,积累活动经验发展学生数据分析观念的... 基于现实问题和学生已有认知设计合理的统计活动,让学生经历收集、整理、分析数据及做出合理推断和预测的过程,可以帮助学生感受统计的价值,积累基本活动经验,发展数据分析观念。一、亲历统计过程,积累活动经验发展学生数据分析观念的有效方法,是让他们真正投入统计活动的全过程。教学中,笔者通过设置“求箱子里黄球个数”“估计图钉钉尖朝上的概率”等问题,引导学生设计实验并动手操作验证,经历收集数据、整理数据、描述数据、分析数据、做出统计决策的过程,帮助学生积累统计经验。 展开更多

关键词 数据分析观念 统计决策 整理数据 描述数据 积累基本活动经验 已有认知 分析数据 积累活动经验

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立足核心素养推进小学道德与法治信息化教学

8

作者 李娜娜 《新课程研究》 2024年第1期13-15,共3页

随着社会的不断发展和教育改革的不断深入,小学道德与法治课程在小学教育中的地位越来越重要。文章从信息化教学的角度出发,探讨立足核心素养推进小学道德与法治信息化教学的策略,旨在增强小学道德与法治课程教学效果,发展学生的核心素养。

关键词 信息化教学 核心素养 小学道德与法治

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核心素养导向下小学道德与法治课程主题化教育探究

9

作者 李娜娜 《新课程研究》 2024年第4期42-44,共3页

在小学道德与法治教学中,教师应结合培养学生核心素养的育人指引,创新教学方法,优化教学内容,建设良好的教学生态;教师应明确立德树人根本任务,以政治认同、法治观念、道德品质、社会参与等模块化主题进行结构化内容整合,合理创设多样... 在小学道德与法治教学中,教师应结合培养学生核心素养的育人指引,创新教学方法,优化教学内容,建设良好的教学生态;教师应明确立德树人根本任务,以政治认同、法治观念、道德品质、社会参与等模块化主题进行结构化内容整合,合理创设多样化的教学情境,引导学生探索学习和独立思考。在知识传授、技能训练和价值塑造的多元统一中,助力学生核心素养的形成与发展,提高育人质量。 展开更多

关键词 核心素养 小学道德与法治 主题化教育 应用探究

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粉笔“失窃”案

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作者 苏红毅 《新班主任》 2024年第9期54-55,共2页

最近,班里出现了一件奇怪的事:每次上课拿到讲桌上的粉笔,到下节课就没了。我不禁纳闷:老师上课大多用的是白板,不怎么用粉笔,粉笔去哪儿了呢?有一次我上语文课,看到小璨的文具盒白乎乎的,像涂了一层面粉。打开一看,惊呆了,满满当当全... 最近,班里出现了一件奇怪的事:每次上课拿到讲桌上的粉笔,到下节课就没了。我不禁纳闷:老师上课大多用的是白板,不怎么用粉笔,粉笔去哪儿了呢?有一次我上语文课,看到小璨的文具盒白乎乎的,像涂了一层面粉。打开一看,惊呆了,满满当当全是粉笔雕刻的东西:盘在柱子上的龙、吐着舌头的狗、半张着翅膀的甲虫、缩成一团的西瓜虫……花草虫鱼、飞鸟走兽,应有尽有。看到这些,我真是又喜又气,喜的是小璨有一双巧手,雕刻得栩栩如生。气的是他最近作业潦草,错题一堆,原来心思全用在这个上面了。 展开更多

关键词 粉笔 语文课 雕刻

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角中含半角 旋转来报到

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作者 谢勇 《初中生天地》 2023年第15期30-33,共4页

“角含半角”结构的常见特征是图形里出现两个共顶点的角,小角等于大角的一半,且较大角的两边相等.如图1-1,∠COD=1/2∠AOB,OA=OB.

关键词 AOB COD 1/2

原文传递

“介入”促成长 创新显实效

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作者 谢云波 《湖北教育》 2024年第24期59-59,共1页

枣阳市中兴学校坚持把加强教师队伍建设作为立校之“基”,针对建校时间短、教师来源较为复杂、年轻教师居多的实际,以课题研究为抓手,探寻“介入式”教研模式,着力培养一支师德高尚、业务精湛的专业化教师队伍。立足研训,专业“介入”... 枣阳市中兴学校坚持把加强教师队伍建设作为立校之“基”,针对建校时间短、教师来源较为复杂、年轻教师居多的实际,以课题研究为抓手,探寻“介入式”教研模式,着力培养一支师德高尚、业务精湛的专业化教师队伍。立足研训,专业“介入”显实效。课题研究是教师专业自主发展的重要渠道,是学校提高教育教学质量的重要保证。2022年,学校申报了“‘双减’背景下九年一贯制学校‘介入式’教研模式研究”“信息技术背景下中小学课堂教学变革的研究”两个省级课题,旨在通过教研模式的创新和课堂教学的变革. 展开更多

关键词 教研模式 中小学课堂教学 省级课题 业务精湛 九年一贯制学校 教师来源 年轻教师 建校时间

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素养导向的单元整体教学设计与实施

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作者 李娜娜 《湖北教育》 2024年第2期68-68,共1页

统编版道德与法治六年级下册第二单元《爱护地球共同责任》围绕“共同的世界——地球环境”学习主题编排了《地球——我们的家园》和《应对自然灾害》两部分内容,旨在引导学生认识人类对自然应负的责任,懂得珍爱地球,树立自觉保护环境... 统编版道德与法治六年级下册第二单元《爱护地球共同责任》围绕“共同的世界——地球环境”学习主题编排了《地球——我们的家园》和《应对自然灾害》两部分内容,旨在引导学生认识人类对自然应负的责任,懂得珍爱地球,树立自觉保护环境的责任意识。依托核心素养要求,明晰单元教学目标。本单元内容涉及“责任意识”“道德修养”和“健全人格”等核心素养。其中,《地球——我们的家园》旨在引导学生明确保护环境是世界各国人民共同的责任,要树立环保意识,参与力所能及的环保行动。 展开更多

关键词 核心素养 学习主题 道德与法治 健全人格 环保意识 环保行动 责任意识 保护环境

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基于生活搭建表达支架——以《爸爸妈妈我想对你说》习作指导课为例

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作者 丁锐 《湖北教育》 2024年第5期67-67,共1页

习作指导课上,教师要遵循学生的认知规律,基于生活创设情境,让学生在生活情境中呈现写作素材,展开分析加工,进行口头表达,为书面习作打下基础。笔者以《爸爸妈妈我想对你说》习作指导课为例,谈谈具体做法。回顾生活,置学生于写作情境中... 习作指导课上,教师要遵循学生的认知规律,基于生活创设情境,让学生在生活情境中呈现写作素材,展开分析加工,进行口头表达,为书面习作打下基础。笔者以《爸爸妈妈我想对你说》习作指导课为例,谈谈具体做法。回顾生活,置学生于写作情境中。作文教学过程中,教师要尽可能地为学生创设书面表达需要的情境,如组织学生参与某种活动等,置学生于写作情境中,让表达成为学生的情感需求,而不是为了表达而表达。 展开更多

关键词 写作素材 写作情境 习作指导课 作文教学过程 口头表达 书面表达 生活情境 创设情境

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班会“小支点”解德育“大难题”

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作者 谢云波 《湖北教育》 2023年第27期57-57,共1页

近年来,枣阳市中兴学校结合学校实际及学生实情,优化育人蓝图,将主题班会作为学生理想信念教育、行为习惯教育、品德情操教育的“小支点”,通过凸显序列、融合创新、唤醒内力的主题班会课,培养学生良好习惯,强化学校育人功能,点燃学生... 近年来,枣阳市中兴学校结合学校实际及学生实情,优化育人蓝图,将主题班会作为学生理想信念教育、行为习惯教育、品德情操教育的“小支点”,通过凸显序列、融合创新、唤醒内力的主题班会课,培养学生良好习惯,强化学校育人功能,点燃学生成长激情,“撬动”学校德育管理的“大难题”。突显序列,培养学生良好习惯。从七年级新生入校起,学校便为其制定了习惯养成三年教育规划,将学生需要养成的“爱校、爱家、爱国”“自律、自信、自立”“诚实、诚信、忠诚”等24种品质,细化为24种习惯。 展开更多

关键词 主题班会 教育规划 习惯养成 学生良好习惯 理想信念教育 融合创新 德育 品德情操

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多方协同做好未成年人法治教育

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作者 马海峰 《湖北教育》 2023年第6期50-50,共1页

未成年人在成长过程中需要接受多方面的教育,法治教育是其中非常重要的一部分。随着法治教育进校园、进社区活动的开展,人民群众的法治意识逐渐增强,学校、家庭、社会等层面的法治教育也有所加强。但由于学校、家庭和社会的属性和社会... 未成年人在成长过程中需要接受多方面的教育,法治教育是其中非常重要的一部分。随着法治教育进校园、进社区活动的开展,人民群众的法治意识逐渐增强,学校、家庭、社会等层面的法治教育也有所加强。但由于学校、家庭和社会的属性和社会功能有所不同,未成年人的人身权利、人格尊严等没有得到彻底的保护,法治教育仍需加强。 展开更多

关键词 人身权利 法治教育 人格尊严 法治意识 未成年人 多方协同 进社区 学校

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在阅读教学中培养学生核心素养

17

作者 王其林 《湖北教育》 2022年第12期64-64,共1页

学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其中的文化基础,重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能,掌握和运用人类优秀智慧成果,涵养内在精神,追求真善美的统一,发展成为有... 学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其中的文化基础,重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能,掌握和运用人类优秀智慧成果,涵养内在精神,追求真善美的统一,发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。在小学阶段,阅读教学是培养学生核心素养的有效途径,阅读能提高学生对事物的理解和认知,推动学生全面发展。 展开更多

关键词 学生核心素养 学生发展核心素养 社会发展需要 知识和技能 阅读教学 必备品格 学生全面发展 精神追求

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小米手环

18

作者 舒华 《湖北教育》 2022年第14期80-80,共1页

女儿有一个珍贵的小米手环,是她的爷爷给她买的。这款手环刚上市时,女儿就很想要。因为不想看到自己的孩子带头在班上掀起攀比之风,所以我拒绝了,但女儿心心念念,更期待了。

关键词 小米 手环 女儿

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“蔬菜”治愈假“癌症”

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作者 舒华 严丽 《湖北教育》 2022年第33期78-78,共1页

接手七(2)班不久,我就听到学生在背后喊我“蔬菜”老师,几经周折才了解到,学生把我和蔡老师的“语数组合”戏称为“蔬菜”。学生并无恶意,我便没有追究,欣然接受了。有一天,一(1)班一名男生在老师的陪护下走进七(2)班的教室,指认吴哲(化... 接手七(2)班不久,我就听到学生在背后喊我“蔬菜”老师,几经周折才了解到,学生把我和蔡老师的“语数组合”戏称为“蔬菜”。学生并无恶意,我便没有追究,欣然接受了。有一天,一(1)班一名男生在老师的陪护下走进七(2)班的教室,指认吴哲(化名)脱过他的裤子。吴哲却根本不当一回事,淡淡地说:“就想闹着玩玩,让这个小娃今后听话。”眼前的一幕让我想起接班时老师们的议论:吴哲就是个“癌症”,无药可救! 展开更多

关键词 老师 无药可救 吴哲 癌症 蔬菜

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厕所事件

20

作者 丁锐 《新班主任》 2023年第3期58-58,共1页

上课铃响了,我刚走进教室,就有学生向我告状,说小艺下课翻厕所的格子间,现在还在里面不出来。学校今年新装修了学生厕所,给每个蹲位安上了隔板,装了门,配了冲水箱。一些调皮的孩子一下课就跑到厕所隔间把门锁上,然后踩着水箱翻到另一个... 上课铃响了,我刚走进教室,就有学生向我告状,说小艺下课翻厕所的格子间,现在还在里面不出来。学校今年新装修了学生厕所,给每个蹲位安上了隔板,装了门,配了冲水箱。一些调皮的孩子一下课就跑到厕所隔间把门锁上,然后踩着水箱翻到另一个隔间把门锁上,很多厕所门被锁,导致很多孩子上不了厕所。我正好想找典型,现在小艺“撞到了枪口”,得好好教训他一下。于是,我让小博去厕所把小艺喊回来。 展开更多

关键词 上课铃 厕所 门锁 隔间 冲水箱

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