在语文阅读教学中培养学生的创新意识 被引量：5

1

作者 马志宏 《文教资料》 2009年第6期149-150,共2页

在语文阅读教学中如何培养学生的创新意识,本文就此问题从“努力营造气氛,设置与教学内容相应的教学情境”、“发挥学生特长,进行摹拟和创造性的表演,促进对课文的理解,提高再创造能力”、“运用多媒体,开发智力,提高学生的认识能力”... 在语文阅读教学中如何培养学生的创新意识,本文就此问题从“努力营造气氛,设置与教学内容相应的教学情境”、“发挥学生特长,进行摹拟和创造性的表演,促进对课文的理解,提高再创造能力”、“运用多媒体,开发智力,提高学生的认识能力”、“鼓励学生质疑求异、大胆创新”等四个方面作了论述。 展开更多

关键词 语文阅读教学 培养 创新意识

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启发思维培养能力“预”为先——谈高中英语课前预习的指导、设计与反馈

2

作者 叶德芝 《现代教育科学（中学教师）》 2012年第9期12-13,共2页

在英语教学中培养学生预习的习惯，要让学生带着问题思考，带着需要解决力所能及的问题。在课堂中多开展一些创造性思维活动，多一些生成环节。真正培养学生的自学和探究的能力。一、英语课前预习指导“预习”是培养学生自主学习能力的... 在英语教学中培养学生预习的习惯，要让学生带着问题思考，带着需要解决力所能及的问题。在课堂中多开展一些创造性思维活动，多一些生成环节。真正培养学生的自学和探究的能力。一、英语课前预习指导“预习”是培养学生自主学习能力的重要途径之一。所谓“预”就是事先、“预备”，“习”就是“学习”、“练习”．指导学生有效的预习就是要教会学生预习什么？怎样预习？预习到什么程度？结合我的教学实践．我认为课前预习应该指导学生应该做到以下几点： 展开更多

关键词 课前预习 培养能力 高中英语 启发思维 创造性思维活动 反馈 设计 自主学习能力

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从学生书面表达中母语干扰错误谈英语思维能力的培养

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作者 叶德芝 《现代教育科学（中学教师）》 2012年第10期17-18,共2页

英语学习的目的是交际。书面表达是英语学习不可缺少的环节。也是提高交际能力的重要途径。由于英汉文化的极大差异性，语言应用环境的缺乏以及文化背景知识的欠缺等因素，学生在英语学习过程中出现了许多死记硬背，不能灵活应用英语的... 英语学习的目的是交际。书面表达是英语学习不可缺少的环节。也是提高交际能力的重要途径。由于英汉文化的极大差异性，语言应用环境的缺乏以及文化背景知识的欠缺等因素，学生在英语学习过程中出现了许多死记硬背，不能灵活应用英语的现象。书面表达中受母语干扰的迹象明显。本文以教学中学生受汉语思堆干扰而出现的种种书面表达的错误为例，探讨英语思维能力培养的策略，以期从根本上提高学生的英语综合应用能力。 展开更多

关键词 书面表达 母语干扰 英语思维能力

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交互重构,对话生命——中学语文文学作品阅读教学的思考与研究

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作者 马志宏 《文教资料》 2009年第7期123-125,共3页

语文教学——在对文本进行多元性解读过程中,应把＂我—你＂师生关系与文本＂主体间性＂的解读活动通过＂对话＂连接起来,使文本解读更加活跃,更加深入,更加富有创造性,这样才能赋予文本以生命和活力,揭示文本全新的潜在意义。本文就此... 语文教学——在对文本进行多元性解读过程中,应把＂我—你＂师生关系与文本＂主体间性＂的解读活动通过＂对话＂连接起来,使文本解读更加活跃,更加深入,更加富有创造性,这样才能赋予文本以生命和活力,揭示文本全新的潜在意义。本文就此从四个方面作了论述。 展开更多

关键词 中学语文教学 对话 平等性 探讨式

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新课程 新实验 新认识(Ⅶ)——新课程高中物理实验的开发与教学研究

5

作者 赵力红 陈峻峰 《教学仪器与实验》 2008年第7期13-16,共4页

（七）力学实验选萃 《高中物理课程标准》中的物理1和物理2两个共同必修模块是为全体学生设计的，其内容是以牛顿运动定律为主的经典力学，旨在引导学生学习基本的物理内容，了解物理学的思想和研究方法。相关的实验在高中物理中具有... （七）力学实验选萃 《高中物理课程标准》中的物理1和物理2两个共同必修模块是为全体学生设计的，其内容是以牛顿运动定律为主的经典力学，旨在引导学生学习基本的物理内容，了解物理学的思想和研究方法。相关的实验在高中物理中具有典型性，教材中突出了低成本实验和现代技术手段并用，让学生学习基本的操作技能，体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用。下面选辑几则我们所做的实验。 展开更多

关键词 物理实验 课程标准 高中物理 教学研究 开发 牛顿运动定律 力学实验 经典力学

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新课程 新实验 新认识(Ⅹ)——新课程高中物理实验的开发与教学研究 被引量：1

6

作者 陈峻峰 赵力红 《教学仪器与实验》 2008年第10期11-14,共4页

（十）变压器实验系列 变压器在实际生产和生活中有广泛的应用。上海科教版等教材专门安排了一章《电能的输送与变压器》内容。《高中物理课程标准》要求“通过分组实验，探究变压器电压与匝数的关系”，“了解从变电站到住宅的输电过... （十）变压器实验系列 变压器在实际生产和生活中有广泛的应用。上海科教版等教材专门安排了一章《电能的输送与变压器》内容。《高中物理课程标准》要求“通过分组实验，探究变压器电压与匝数的关系”，“了解从变电站到住宅的输电过程，知道远距离输电时应用高电压的道理”；并建议参观当地的小型电厂，观察变电站和高压输电线路。在教学中，我们要充分利用现有实验器材，尽可能以实物的形式进行教学，使学生在电磁感应理论的基础上理解互感现象，加深对变压器与生活实际的联系。 展开更多

关键词 教学研究 课程标准 高中物理 物理实验 远距离输电 开发 高压输电线路 电磁感应理论

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活用EXCEL轻松发现物理规律

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作者 高利方 《中学物理教学参考》 2002年第12期49-51,共3页

关键词 EXCEL 物理规律 中学 物理实验教学 计算机辅助教学

原文传递

架框架明主旨——浅谈框架法在长篇说明文中对主旨大意题的解题作用

8

作者 陈春红 《现代教育科学（中学教师）》 2012年第7期124-125,共2页

现行的高中英语教材中阅读体裁多种多样，体裁各异。其中说明文在近几年的高考试题中所占的比重相当大。但是根据笔者观察，学生在做这种体裁的阅读理解题时，细节题得分较高，但对于主旨大意题，特别是在长篇说明文中．得分非常低。因... 现行的高中英语教材中阅读体裁多种多样，体裁各异。其中说明文在近几年的高考试题中所占的比重相当大。但是根据笔者观察，学生在做这种体裁的阅读理解题时，细节题得分较高，但对于主旨大意题，特别是在长篇说明文中．得分非常低。因为这种题型需要学生有很强的篇章概况能力、分得清主要信息和次要信息的能力和准确把握篇章段落大意的能力。而学生在平时解题过程中由于缺乏文章整体结构的意识，缺少针对性的训练和正确方法的指导，导致学生在该题型中失分严重。本文笔者主要分析了在长篇说明文的特点，学生在做主旨大意题时出错的原因。并提出了用框架法来简化文章结构．理清文章脉络．使学生能从整体上把握文章，明确文章主旨．从而得出正确的选项。 展开更多

关键词 长篇说明文 框架法 主旨大意 文章结构

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2012浙江省高考书面表达阅卷体会

9

作者 杨丹 《现代教育科学（中学教师）》 2013年第5期154-155,共2页

2012年我参加了高考书面表达阅卷工作。阅卷工作虽然累．但它确实能促使我们对自己的教学工作作一些反思．有一些感悟，从而能更好地抓好高三的复习工作，提高学生的写作能力。

关键词 阅卷工作 书面表达 高考 浙江省 教学工作 复习工作 写作能力 学生

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培养学生反思能力, 提高数学思维品质

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作者 沈海红 《动漫先锋》 2020年第8期84-86,共3页

目前,高中数学课中,“重结果,轻过程”的现象普遍存在,教师在课堂上没有教会学生反思,学生也不会反思。本文以数学课中的一些例习题等为例,在广大教师对这一研究的创造性探索基础上,就培养学生反思能力,提高数学思维品质的具体做法谈一... 目前,高中数学课中,“重结果,轻过程”的现象普遍存在,教师在课堂上没有教会学生反思,学生也不会反思。本文以数学课中的一些例习题等为例,在广大教师对这一研究的创造性探索基础上,就培养学生反思能力,提高数学思维品质的具体做法谈一些看法。 展开更多

关键词 反思 数学反思 反思能力 思维品质

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微课在高三数学试卷讲评课中的实践探索

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作者 沈海红 《试题与研究（教学论坛）》 2021年第6期153-154,共2页

试卷讲评课是高三数学课的一种重要课型。通过试卷讲评,可以了解学生对知识的掌握程度,从而进行查漏补缺;可以了解教师教学上的不足,及时调整教学策略。然而,试卷讲评课现状却不尽人意。如何有效地进行高三数学试卷讲评课呢?随着网络的... 试卷讲评课是高三数学课的一种重要课型。通过试卷讲评,可以了解学生对知识的掌握程度,从而进行查漏补缺;可以了解教师教学上的不足,及时调整教学策略。然而,试卷讲评课现状却不尽人意。如何有效地进行高三数学试卷讲评课呢?随着网络的普及,信息化时代的到来,笔者尝试着把微课应用于高三数学试卷讲评课中,效果甚好。 展开更多

关键词 微课 高三数学试卷 试卷讲评课

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培养学生反思能力 提高数学思维品质

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作者 沈海红 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第10期1-3,共3页

目前,高中数学课中“重结果,轻过程”的现象普遍 存在,教师在课堂上没有教会学生反思,学生也不会反思。本 文以数学课中的一些例习题等为例,在广大教师对这一研究进 行创造性探索基础上,就培养学生反思能力,提高数学思维品 质的具体做... 目前,高中数学课中“重结果,轻过程”的现象普遍 存在,教师在课堂上没有教会学生反思,学生也不会反思。本 文以数学课中的一些例习题等为例,在广大教师对这一研究进 行创造性探索基础上,就培养学生反思能力,提高数学思维品 质的具体做法谈一些看法。 展开更多

关键词 反思 数学反思 反思能力 思维品质

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