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课程思政融入高校声乐教学的路径探究——以宁波大学为例 被引量:4
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作者 陈帅 薛南 《广东水利电力职业技术学院学报》 2024年第1期77-79,108,共4页
2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》的出台,标志着我国高校课程改革进入一个崭新阶段。深挖专业课程蕴含的思政元素并将其有机融入日常教学中,实现思政元素浸润、专业知识深入与业务能力提高的有机统一,是课程思政的出发点与落脚... 2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》的出台,标志着我国高校课程改革进入一个崭新阶段。深挖专业课程蕴含的思政元素并将其有机融入日常教学中,实现思政元素浸润、专业知识深入与业务能力提高的有机统一,是课程思政的出发点与落脚点。对此,以宁波大学声乐教学为例,探究课程思政寓于声乐教学的实践路径,对于学生价值引领、观念塑造、品格形成等方面具有重要影响。 展开更多
关键词 课程思政 声乐教学 路径
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小学中高学段数学复习与整理教学策略研究
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作者 章海港 杜才峰 《教育界(基础教育)》 2018年第9期117-120,共4页
'复习与整理'是数学教师教学的软肋。我们对新知识的教学、探究以及课后的专项练习很重视。对于单元后的复习整理,我们重视知识回顾和查漏补缺这两个方面的教学,对知识整理和应用拓展这两个方面比较忽视。本文试图从'复习... '复习与整理'是数学教师教学的软肋。我们对新知识的教学、探究以及课后的专项练习很重视。对于单元后的复习整理,我们重视知识回顾和查漏补缺这两个方面的教学,对知识整理和应用拓展这两个方面比较忽视。本文试图从'复习与整理'教学环节的引导、教学路径的沟通、教学内容的提升等几个方面阐述,实现整理与练习并重,巩固与应用同步,提升数学教学质量。 展开更多
关键词 复习与整理 拓展性 教学环节 策略
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痉挛型脑瘫儿童生活自理能力培养的策略研究
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作者 金桥根 吴开文 《好日子》 2019年第11期35-36,281,共3页
为了观察和分析手功能训练对提高痉挛型脑瘫儿童日常生活自理能力的效果。本文通过对个案介入每天1-2次,每次35分钟,为期三个月的生活自理能力训练活动,采用单组前后测方式对痉挛型脑瘫儿童手部肌力以及日常自理能力的数据进行对比分析... 为了观察和分析手功能训练对提高痉挛型脑瘫儿童日常生活自理能力的效果。本文通过对个案介入每天1-2次,每次35分钟,为期三个月的生活自理能力训练活动,采用单组前后测方式对痉挛型脑瘫儿童手部肌力以及日常自理能力的数据进行对比分析。经过系统的手部功能训练活动可以有效提高痉挛型脑瘫儿童的生活自理能力。 展开更多
关键词 痉挛型脑瘫 手功能训练 生活自理能力 策略
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中度智障学生实用数学课堂中生活化学习情境的创设 被引量:3
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作者 金桥根 张美华 《新课程学习》 2013年第1期186-187,共2页
中度智障学生数学课堂中“生活化”情境是他们生活经验的浓缩,创设中度智障学生活化情境旨在让中度智障学生感受到数学来源于生活,生活中处处充满数学,打通数学与生活的通道,积极调动中度智障学生已有的生活积累,使中度智障学生能... 中度智障学生数学课堂中“生活化”情境是他们生活经验的浓缩,创设中度智障学生活化情境旨在让中度智障学生感受到数学来源于生活,生活中处处充满数学,打通数学与生活的通道,积极调动中度智障学生已有的生活积累,使中度智障学生能充分借助自己的生活经验进行学习,增强中度智障学生对学习数学的兴趣,掌握实用的数学知识,形成基本的生活中实用的数学能力和良好的用数学的习惯,以中度智障学生发展和缺陷补偿为本,面向全体中度智障学生的符合其特殊需要并挖掘其潜力的和谐有个性的发展,将中度智障学生培养成为自立于社会或半自立于社会的人,使其具有最基本的生存能力。 展开更多
关键词 学生发展 数学课堂 学习情境 生活化 生活经验 数学能力 数学知识 学生培养
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提诚信意识促班级管理——基于初中生的班级自主管理的实践与探索 被引量:2
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作者 周瑜 《明日风尚》 2016年第20期322-323,共2页
班级管理是学校管理的细胞,时下,以班主任为主导、学生自主管理为主体的班级自主管理已是大势所趋。但就现状来看,由于学生'诚信'不足,不能实事求是地面对管理和被管理,导致班级自主管理陷入两难境地。在班主任工作实践中,坚持... 班级管理是学校管理的细胞,时下,以班主任为主导、学生自主管理为主体的班级自主管理已是大势所趋。但就现状来看,由于学生'诚信'不足,不能实事求是地面对管理和被管理,导致班级自主管理陷入两难境地。在班主任工作实践中,坚持言传身教,潜移默化中渗透诚信意识;坚持因势利导,循循善诱中固化诚信行为;突出诚信实践,体验自主管理快乐,让学生在诚信和自主管理中成长,让学生在自主管理中发展,不失为班级管理的有效之举。 展开更多
关键词 诚信 自主管理 初中生 实践
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浅谈新课程标准下初中生责任心的培养
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作者 周瑜 《新智慧》 2017年第10期53-56,共4页
责任心是人格因素中最基本也是最重要的要素之一.现在的孩子大部分都是独生子女,由于他们被家长过分地保护,受理想化的学校教育、社会风气的影响,自立意识差、依赖性强,尤其是缺乏责任心.笔者结合自身的教学经验与实践,总结归纳了学习... 责任心是人格因素中最基本也是最重要的要素之一.现在的孩子大部分都是独生子女,由于他们被家长过分地保护,受理想化的学校教育、社会风气的影响,自立意识差、依赖性强,尤其是缺乏责任心.笔者结合自身的教学经验与实践,总结归纳了学习过程是培养学生责任心的重要渠道;班级管理是培养学生责任心的基地;班级活动是培养学生责任心的强化剂,通过多元评价可以让学生的个性在责任心中闪光,让学生的人格得到更加全面和谐的发展. 展开更多
关键词 现状 责任心培养 多元评价
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新课程背景下小学中高段数学教学方法初探
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作者 章海港 《新智慧》 2019年第3期76-78,共3页
小学中高段学生数学学习主动性差、缺乏灵气是一个不争的事实。解决这一问题的有效措施,是在日常教学中教师要积极转变教学观念,努力探索学生的学习心理,引起学生内心对数学的关注,激发学生学习数学的兴趣,促进学生自主探究,充分发挥心... 小学中高段学生数学学习主动性差、缺乏灵气是一个不争的事实。解决这一问题的有效措施,是在日常教学中教师要积极转变教学观念,努力探索学生的学习心理,引起学生内心对数学的关注,激发学生学习数学的兴趣,促进学生自主探究,充分发挥心育渗透的作用,实现本色的数学教学。 展开更多
关键词 小学数学教学 教学方法 自主探究 心育渗透
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激情无限 创意无限——新课程背景下小学中高段数学教学方法拾掇 被引量:3
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作者 章海港 《好家长》 2018年第7期56-58,共3页
小学中高段学生数学学习被动、缺乏灵气等是一个不争的事实。解决这一问题的有效措施,是要在教学中充分关注学生的学习心理,转变教师教学观念,引发学生内心对数学的关注,激发学生学习数学的兴趣,促进学生自主探究,让数学回归生活,回归自... 小学中高段学生数学学习被动、缺乏灵气等是一个不争的事实。解决这一问题的有效措施,是要在教学中充分关注学生的学习心理,转变教师教学观念,引发学生内心对数学的关注,激发学生学习数学的兴趣,促进学生自主探究,让数学回归生活,回归自然,实现真正的数学教学。 展开更多
关键词 小学数学教学 教学方法 回归自然 自主探究 回归生活
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