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用心教学还需用心钻研——读《学习策略方法教学问题诊断与引导》所思
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作者 徐菊霞 《成功》 2017年第7期248-248,共1页
基础教育第二轮课程改革要求把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。做为一名在基层学校工作的音乐教师,面对满是泥泞的课改小路,我亦步亦趋地走着。我曾经迷茫,辨不清方向、认不准目标。记得有位中... 基础教育第二轮课程改革要求把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。做为一名在基层学校工作的音乐教师,面对满是泥泞的课改小路,我亦步亦趋地走着。我曾经迷茫,辨不清方向、认不准目标。记得有位中学校长说过“反思三年成名师”,手捧《学习策略方法教学问题诊断与引导》这本书,一页一页地翻看着,我不由陷入沉思。书中所讲的方法我有运用过吗?书中所指出的有关教学中易出现的问题,我有过发现吗?一直认为自己是在用心地教学,可读了此书后,才知自己的“心”用错了地方,又或者说是用心的程度不够。深思,方知是自己的教学态度不够严谨,思路不够缜密,方法不够新颖。 展开更多
关键词 基础教育 教学 钻研
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