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题名问题表征、工作记忆对小学生数学问题解决的影响
被引量：20
- 1
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作者
宋广文
何文广
孔伟
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机构
曲阜师范大学心理科学研究所
北京师范大学心理学院
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出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2011年第11期1283-1292,共10页
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基金
山东省教育科学"11.5"规划重点课题(2010GZ009)
山东省重点学科"应用心理学"学科建设资金资助
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文摘
以104名小学六年级学生为被试,采用4个相对独立的研究探讨了工作记忆广度、问题表征方式与小学生数学应用题解决的关系。结果表明:(1)言语工作记忆广度只影响高难度应用题的解决,在低难度、中等难度的应用题解决上,高、低言语工作记忆广度者不存在显著差异;(2)视觉-空间工作记忆广度对低难度、中等难度、高难度应用题的解决都存在影响;(3)问题表征方式影响数学应用题的解决,应用题的解题成绩与问题表征方式的使用有关;(4)言语工作记忆广度对应用题的表征方式没有影响,高、低言语工作记忆广度者在三种难度水平应用题的表征方式上不存在显著差异;(5)视觉-空间工作记忆广度对应用题的表征方式存在影响,高、低视觉-空间工作记忆广度者在三种难度水平应用题的表征方式上均存在组间差异。
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关键词
小学生
工作记忆
问题表征方式
数学问题解决
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Keywords
pupil
working memory
problem representation type
mathematical problem solving
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分类号
B844
[哲学宗教—发展与教育心理学]
G447
[哲学宗教—心理学]
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题名高低行为激活系统个体在赌博任务下的决策模式
被引量：7
- 2
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作者
宋广文
郭永香
赵平平
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机构
曲阜师范大学心理科学研究所
曲阜师范大学教育科学学院心理系
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出处
《心理与行为研究》
CSSCI
2011年第2期88-92,共5页
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文摘
为考察不同行为激活系统/行为抑制系统下的个体在Iowa赌博任务反应模式下的决策行为,本研究采用人格问卷与行为实验相结合的方式,探讨了人格、冲动和行为决策间的关系。结果发现:(1)行为激活系统三个维度与行为决策存在显著负相关,行为激活系统低分组的IGT得分较高,行为激活系统高分组的IGT得分较低,而冲动特征与IGT得分相关不显著;(2)行为激活系统高、低分者在IGT任务上差异显著,且行为激活系统高分组者在收益-风险并存情境中表现出"即时收益优先"的决策模式。结果提示,在收益-风险并存情境中,高行为激活的人格特征者倾向风险决策模式。
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关键词
人格
行为激活系统/行为抑制系统
冲动性
Iowa赌博任务
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Keywords
personality, behavioral activation system （BAS）, behavioral inhibition system （BIS）, impulsivity, Iowa Gambling Task.
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分类号
B842.9
[哲学宗教—基础心理学]
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题名提问水平与结构训练对文章标记效应的影响
被引量：1
- 3
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作者
宋广文
邢洪军
马玉花
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机构
曲阜师范大学心理科学研究所
曲阜师范大学教育科学学院
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出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2011年第3期588-592,共5页
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基金
山东省"十一五"教育科学重点课题(2010GZ009)的资助
曲阜师范大学博士科研基金资助
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文摘
实验一、二采用2*2被试间设计,以高中生为被试,探讨不同提问水平的学生在有无文章标记的条件下对阅读信息保持的影响,并验证文章标记效应的作用机制。实验一结论:在提问水平变量下,文章标记的"质量性假设"成立。而"数量性假设"比较复杂,只有在特定的条件下才成立。实验二结论:文章标记效应的产生机制更加符合策略转换假说。
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关键词
提问水平
文章标记
结构训练
高中生
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Keywords
levels of problem posing, text signals, structure training, senior middle school student
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分类号
B844.2
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名以道德情景的创设破解道德困境
被引量：1
- 4
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作者
彭璐
宋广文
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机构
曲阜师范大学教育科学学院
曲阜师范大学心理科学研究所
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出处
《中国德育》
2012年第18期8-11,共4页
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文摘
从发生学的视域看,传统的以权威主义伦理为基础的知性道德教育忽略了道德活动的情境性、在场性与变化性,使得本该生动活泼的学校道德教育沦为了空洞的理论说教与道德灌输,而道德情景的缺失很容易导致个体的道德自我被对道德规范的服从所取代。本文试图对如何有效地在学校中创设道德情景以及理智地认识道德情景创设的教育意义进行些微探讨。
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关键词
道德情景
不言之教
情感体验
教育意义
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分类号
G41
[文化科学—教育学]
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题名审美感性水平对中学生审美概念学习及迁移的影响
被引量：1
- 5
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作者
黄西慧
宋广文
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机构
青岛职业技术学院
曲阜师范大学心理科学研究所
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出处
《心理研究》
2013年第3期81-87,共7页
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文摘
本研究运用科学实证的方法探讨了审美感性水平的高低对中学生审美概念学习及迁移的影响作用,即审美感性对于审美理性的影响作用。结果表明:(1)中学生审美感性水平的高低显著影响了审美概念的学习及迁移;(2)审美感性的"审美联想"因子是普遍影响中学生审美概念学习和迁移的显著因子,而"审美想象"因子则是对中学生审美概念的迁移效应有显著影响的因子。
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关键词
审美感性水平
审美概念
审美理性
学习和迁移
审美感性因素
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Keywords
the level of aesthetic perception
the aesthetic concept
the aesthetic reason
learning and transfer of aesthetic concept
the factors of aesthetic perception
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分类号
B83
[哲学宗教—美学]
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