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学生角色扮演教学法在提高医学生问诊能力中的应用 被引量：19
1
作者 黄思敏 卢春婷 +1 位作者 杨晶 冯烈 《中国医学装备》 2017年第2期123-126,共4页
目的:探讨学生角色扮演教学法在提高医学生问诊能力中的作用。方法:选取73名临床医学专业三年级学习"诊断学"问诊见习的学生,按照随机数表法将其分为观察组(36名)与对照组(37名);观察组采用学生角色扮演教学法,对照组采用传... 目的:探讨学生角色扮演教学法在提高医学生问诊能力中的作用。方法:选取73名临床医学专业三年级学习"诊断学"问诊见习的学生,按照随机数表法将其分为观察组(36名)与对照组(37名);观察组采用学生角色扮演教学法,对照组采用传统教学模式;通过病历书写情况,期末问诊考核和症状学理论考核成绩评价两组教学效果。观察组学生在完成考核之后,填写调查问卷,了解学生角色扮演教学法给学生带来的益处,并作统计分析。结果:观察组学生病历书写成绩为(67.18±6.37)分,对照组为(61.42±6.65)分,两组相比差异有统计学意义(t=3.70,P<0.05);观察组学生期末问诊考核成绩为(78.29±10.08)分,对照组为(72.05±12.08)分,两组相比差异有统计学意义(t=2.39,P<0.05);观察组和对照组学生期末理论考核成绩分别为(72.57±8.24)分和(70.26±11.07)分,两组相比差异无统计学意义(t=1.00,P>0.05)。观察组收回问卷35份,绝大部分学生认为学生角色扮演教学法有利于提高学习问诊的积极性和主动性,提高与患者沟通的信心,巩固所学知识。结论:学生角色扮演教学法有助于学生在较短时间内掌握常见症状的问诊要点和医患沟通的基本技巧,增强学生面对患者问诊的信心,值得推广。 展开更多
关键词 角色扮演 问诊 标准化患者 医学生 教学法 教学改革
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基于转化医学理念的内科基本技能培训新模式的构建与初效 被引量：5
2
作者 卢春婷 杨晶 +1 位作者 黄思敏 冯烈 《中国医学装备》 2016年第5期129-132,共4页
目的:建立一种基于转化医学理念、针对医学本科生的新型内科临床基本技能培训模式,以提高医学生职业素质和技能。方法:选取学校2009级和2010级的五年制临床医学专业本科生,按照入学时间将其分为观察组(42人)与对照组(38人)。观察组采用... 目的:建立一种基于转化医学理念、针对医学本科生的新型内科临床基本技能培训模式,以提高医学生职业素质和技能。方法:选取学校2009级和2010级的五年制临床医学专业本科生,按照入学时间将其分为观察组(42人)与对照组(38人)。观察组采用虚拟仿真教学与临床实践互动教学模式;对照组采用传统授课教学模式。课程结束后采用填写"内科见习效果反馈意见表"的方式,比较、分析在两种不同教学模式下学生的内科学基本技能考核的成绩有无差别。结果:虚拟仿真教学与临床实践互动教学模式可提高学生的心电图判读及内科Ⅱ段理论的考核成绩。结论:基于转化医学理念构建的内科基本技能培训模式能够提高医学本科生的临床能力,促使医学生的职业素质和业务技能得到全面提升。 展开更多
关键词 转化医学 本科生教育 内科基本技能
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医学研究生:我们为什么不去基层
3
作者 梁斯琪 《医师在线》 2020年第2期7-7,共1页
近日,笔者以旁观者的身份参与了一场由医院主办的招聘会,所见所闻让人深思。招聘单位情况:二级医院,拥有急诊科、内科、外科、妇产科、儿科、眼科、口腔科、皮肤科等科室,设有药剂科、检验科、放射科、病理科、理疗科、消毒供应室、病... 近日,笔者以旁观者的身份参与了一场由医院主办的招聘会,所见所闻让人深思。招聘单位情况:二级医院,拥有急诊科、内科、外科、妇产科、儿科、眼科、口腔科、皮肤科等科室,设有药剂科、检验科、放射科、病理科、理疗科、消毒供应室、病案室。床位408张,全年总诊疗20万人次。给出待遇:本硕均属一流大学或一流学科毕业的全日制统招硕士,给予10~15万引进费;全日制博士毕业,给予20~50万引进费;在此条件基础上,应聘儿科、急诊急救、影像、超声医生岗位的,另给予补贴5万元。 展开更多
关键词 医学研究生 一流学科 一流大学 病案室 理疗科 药剂科 检验科 消毒供应室
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