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题名谈以文化人理念下的初中课程育人实践
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作者
王蓉
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机构
晋城市教科研中心
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出处
《山西教育（管理版）》
2024年第5期64-65,共2页
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文摘
文化是一个国家、一个民族的灵魂。党的十九大报告提出“坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛”,党的二十大报告提出“推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌”,我国文化建设的内涵不断丰富,要求不断深化。习近平总书记多次强调,课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用,必须坚持马克思主义的指导地位,体现马克思主义中国化最新成果,体现中国特色和中华民族风格,体现党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族基本价值观,体现人类文化知识积累和创新成果。
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关键词
以文化人
启智
初中课程
文化自信
繁荣兴盛
党的十九大报告
马克思主义中国化最新成果
基本价值观
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名有整本书阅读教学经历的老师才是好老师
被引量：1
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作者
李铮
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机构
山西省晋城市教科研中心
晋城市名师培养工程高中语文站
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出处
《今日教育》
2021年第5期64-65,共2页
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文摘
这些天我一直沉浸在读整本书和整本书阅读教学的策划和实践中。我不断地反思读书、读整本书、思考整本书教学,与工作站名师学员们边读边讨论交流,我渐渐觉得,只有整本书阅读才是真正的阅读,只有开展整本书阅读教学的课堂才是真正的阅读课堂。
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关键词
讨论交流
整本书阅读
读整本书
教学经历
工作站
真正的阅读
课堂
老师
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名新课改下初中语文教学中的情感教育分析
被引量：1
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作者
王莉芳
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机构
山西晋城市教科研中心
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2021年第35期11-13,共3页
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文摘
随着我国教育教学改革的不断深入,在教学中的情感教育也备受教师们的关注,这同时也为语文教学提供了有效途径。本文主要针对新课改下初中语文教学中的情感教育进行深入探讨以及详细分析。笔者结合教育教学实际工作经验,深入探讨情感教育在初中语文教学中的具体应用措施,同时也指出了具有建设性的教学策略,希望能够为广大教育同仁提供一定的参考。
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关键词
初中语文
情感教育
新课改
教学环境
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名基于文体意识,探寻小说教学策略
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作者
张晋伟
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机构
山西晋城市教科研中心
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出处
《小学语文教学》
2024年第29期7-8,共2页
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文摘
不同的文体,有着不同的教学取向。2022年版课标对各学段不同的文体提出了不同的教学要求。(见表1)一、教材中的小说编排体系“不谋全局者,不足以谋一域。”统编本教材的编写体系是有关联性和延续性的。要想用好教材,就要从整体着眼,了解全套教材的结构体系,了解内容安排的系统性以及能力训练的层次性和发展性,这样才能在教学中实现整体与部分的统。
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关键词
文体意识
整体与部分
编写体系
用好教材
教学策略
编排体系
教学取向
关联性
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名新课标实施背景下名师工作室的使命担当
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作者
常烨
马何义
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机构
晋城市基础教育中心
晋城市教科研中心
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出处
《山西教育（管理版）》
2024年第9期78-78,共1页
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文摘
随着《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》和《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2020版)》的修订完成,课程内容发生了很大的变化。名师工作室是新课程实施的“排雷兵”,他们是素养本位学科课程的实施者,是跨学科主题学习的探索者,是“教、学、评”一致性的实践者,是凸显学生主体地位、实现育人方式变革的示范者。名师工作室负责人的主要任务就是在这些新课程实施的重难点上寻求突破,形成符合地域教育发展实际的经验和成果。这些实践成果会被广大教师借鉴运用,为更好地实施新课程铺平道路。
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关键词
名师工作室
义务教育课程
新课程实施
主题学习
学科课程标准
示范者
育人方式
学生主体地位
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“双减”或许可以减少奇葩建议
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作者
韩托
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机构
山西省晋城市教科研中心
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出处
《山西教育（管理版）》
2021年第10期23-23,共1页
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文摘
最近,有家长在某教育局网站上留言,建议“教育局禁止教师给自己子女补课,维持公平”,此新闻引起了人们广泛的讨论。人们普遍认为,此类建议太过荒谬,应该不予理睬。但我认为,此种建议从侧面反映出家长心中的教育焦虑,而“双减”政策的实施恰好能解决这些焦虑。
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关键词
补课
教育焦虑
新闻
建议
家长
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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