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适篇·适时·适策:中职生诵读经典活动的实践研究
1
作者 张慧玲 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2018年第7期112-115,共4页
中职学校要开展适合学生的经典诵读教育活动。选篇要明确目标导向和价值导向,注意文学性与素养性相结合、传统性与时代性相结合、典范性与适切性相结合;在时间安排上可采用定时集中诵读和不定时分散诵读两种方式;要选择适合的组织活动策... 中职学校要开展适合学生的经典诵读教育活动。选篇要明确目标导向和价值导向,注意文学性与素养性相结合、传统性与时代性相结合、典范性与适切性相结合;在时间安排上可采用定时集中诵读和不定时分散诵读两种方式;要选择适合的组织活动策略,通过立足课堂、借力晨读、打造社团、借助网络、展示活动、依托考证等,将引导、组织、展示、评价相结合,顺利推进诵读经典活动的开展,提升中职生的人文素养,助推学校内涵发展,形成学校育人特色,更好地传承中华优秀传统文化,把根留住。 展开更多
关键词 适篇 适时 适策 中职生 诵读经典
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四驱共进 共读经典——中职语文经典阅读教学提升路径 被引量：3
2
作者 张慧玲 《江苏教育》 2019年第28期65-66,共2页
师生共读经典旨在立足整本书进行深度阅读,教师通过"先读"了解学生的阅读困惑,通过"引读"进行有效管理,通过"陪读"促进形成"场效应",从而培养学生的阅读习惯。以读与摘促进语言建构与运用,这... 师生共读经典旨在立足整本书进行深度阅读,教师通过"先读"了解学生的阅读困惑,通过"引读"进行有效管理,通过"陪读"促进形成"场效应",从而培养学生的阅读习惯。以读与摘促进语言建构与运用,这是前提基础;以思与批加强思维发展与提升,这是策略手段;以讲与演培养审美鉴赏与创造,这是凝练升华;以研与辨着眼文化传承与理解,这是核心宗旨。师生共读,四驱共进,助力提升学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 师生共读经典 四驱共进 中职语文教学
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中职生经典阅读活动的开展路径
3
作者 张慧玲 《江苏教育》 2018年第76期62-63,共2页
读经诵典能提升中职生的人文素养,增强其民族文化自信。但在目前全民手机阅读背景下,"去经典化"已成为一种社会问题。学校需要根据中职生的特点及时调整策略,通过"读一读、讲一讲、写一写、比一比、唱一唱、演一演"... 读经诵典能提升中职生的人文素养,增强其民族文化自信。但在目前全民手机阅读背景下,"去经典化"已成为一种社会问题。学校需要根据中职生的特点及时调整策略,通过"读一读、讲一讲、写一写、比一比、唱一唱、演一演"等渠道多管齐下,探索阅读活动路径,助推中职生重拾经典、亲近经典、热爱经典。 展开更多
关键词 中职阅读 诵读经典 人文素养
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