学前孤独症儿童目标导向课程调整的个案研究

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作者 秦奕 冷佳卉 +1 位作者 张颖 包丽丽 《幼儿教育》 2024年第12期16-21,共6页

本文以6岁重度孤独症儿童的目标导向课程调整为个案,介绍了教师通过减少目标数量、降低目标难度、减少目标维度的方式进行目标调整,通过优化活动组织方式、设置情绪转换场所、准备视觉沟通材料、引入任务分析法、使用简洁指导语和利用... 本文以6岁重度孤独症儿童的目标导向课程调整为个案,介绍了教师通过减少目标数量、降低目标难度、减少目标维度的方式进行目标调整,通过优化活动组织方式、设置情绪转换场所、准备视觉沟通材料、引入任务分析法、使用简洁指导语和利用同伴资源的方式进行过程调整的经验,以期提升学前融合教育质量。 展开更多

关键词 课程调整 目标导向 孤独症 学前儿童 融合教育

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幼儿园教师职业认同对融合教育胜任力的影响:一个有调节的中介模型

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作者 秦奕 冷佳卉 王霜菊 《现代特殊教育》 2024年第14期24-30,共7页

幼儿园教师作为融合教育的一线工作者,其胜任水平直接关系到学前融合教育质量的整体提升。以399名有融合教育经验的在岗专任幼儿园教师为调查对象,探索职业认同对融合教育胜任力的影响,且从中介和调节效应两方面探究其作用机制和边界条... 幼儿园教师作为融合教育的一线工作者,其胜任水平直接关系到学前融合教育质量的整体提升。以399名有融合教育经验的在岗专任幼儿园教师为调查对象,探索职业认同对融合教育胜任力的影响,且从中介和调节效应两方面探究其作用机制和边界条件。结果显示:职业认同对教师融合教育胜任力有正向影响;教师组织公民行为在职业认同对其胜任力的影响中起到了部分中介作用;教师心理弹性整体上调节了职业认同与融合教育胜任力之间的关系。为此,亟需通过强化教师自主性职业认同、激励教师表现更多利他共享行为和有针对性分层性系统社会支持等措施,提升教师的融合教育胜任力。 展开更多

关键词 职业认同 融合教育胜任力 组织公民行为 心理弹性

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用宽容聚合力推进学校工作——读《校长最关键的管理智慧》一得

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作者 赵新忠 《南京特教学院学报》 2011年第3期62-64,共3页

赵国忠先生主编的《校长最关键的管理智慧》一书,从校长的用权艺术、用人艺术、决策艺术、语言艺术、沟通艺术和用时艺术等六个方面,阐述了校长在学校管理中的智慧,阅读后得益匪浅。其中,读了《宽容是无声的教育》一文后,更是思绪万千,... 赵国忠先生主编的《校长最关键的管理智慧》一书,从校长的用权艺术、用人艺术、决策艺术、语言艺术、沟通艺术和用时艺术等六个方面,阐述了校长在学校管理中的智慧,阅读后得益匪浅。其中,读了《宽容是无声的教育》一文后,更是思绪万千,感触颇多。有人说:"宽容是一种风度、一种品性。 展开更多

关键词 管理智慧 得益匪浅 沟通艺术 聚合力 赵国忠 校长工作 学校管理 用人艺术 语言艺术 批评意见

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积极心理学视野中的聋生心理健康教育

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作者 陈琳 《南京特教学院学报》 2011年第1期23-25,共3页

积极心理学重点关注人的积极品质和潜能开发,是一种积极乐观、充满人文关怀的教育理念,为聋生心理健康教育提供了新的方向和思路。本文围绕积极心理学在积极情绪体验、潜能开发、积极心理品质培养和形成性、过程性评价中的作用,从营造... 积极心理学重点关注人的积极品质和潜能开发,是一种积极乐观、充满人文关怀的教育理念,为聋生心理健康教育提供了新的方向和思路。本文围绕积极心理学在积极情绪体验、潜能开发、积极心理品质培养和形成性、过程性评价中的作用,从营造积极向上的教育氛围、学科全面渗透、关注聋生体验活动和同伴交往等方面,探讨了积极心理学对聋生心理健康教育所具有的创新意义与价值。 展开更多

关键词 积极心理学 聋生 心理健康教育

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紧扣知识本质,助力学生深度建构数学概念——以生活数学新教材七年级下册《认识线段》一课为例

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作者 浦陈霞 《现代特殊教育》 2024年第13期60-62,共3页

数学概念较抽象,智障学生理解起来存在较大难度。为了帮助智障学生深度建构数学概念,教师应找准概念生长的生活原型、创设适宜的生活情境,要引导学生在生活与数学间往复,建构正确的概念表象。同时,聚焦和解读概念理解的“难点”处,帮助... 数学概念较抽象,智障学生理解起来存在较大难度。为了帮助智障学生深度建构数学概念,教师应找准概念生长的生活原型、创设适宜的生活情境,要引导学生在生活与数学间往复,建构正确的概念表象。同时,聚焦和解读概念理解的“难点”处,帮助学生把握概念内涵;引领学生在变与不变中辨析,理解概念的本质;适度引申与迁移,拓展概念外延。 展开更多

关键词 数学概念 知识本质 智障学生

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基于学习任务群的小学语文大单元教学策略

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作者 陈锋 《教育界》 2024年第28期53-55,共3页

文章旨在分析基于学习任务群的小学语文大单元教学,从培养自主学习能力、完善单元知识体系、锻炼知识迁移能力三个角度出发,分析开展基于学习任务群的小学语文大单元教学的意义,围绕确定任务群主题、设计任务群、丰富任务群内容、升华... 文章旨在分析基于学习任务群的小学语文大单元教学,从培养自主学习能力、完善单元知识体系、锻炼知识迁移能力三个角度出发,分析开展基于学习任务群的小学语文大单元教学的意义,围绕确定任务群主题、设计任务群、丰富任务群内容、升华大单元教学四个方面,探究具体实施基于学习任务群的小学语文大单元教学的策略,以期有效落实课程理念。 展开更多

关键词 小学语文 学习任务群 大单元教学

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特校教师要尽快走进新课程 被引量：3

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作者 孙裕昌 《现代特殊教育》 2002年第11期15-17,共3页

为推进新课程的实施,教育部于2001年秋季,已在38个国家课程改革实验区开展基础教育课程改革实验.我校所在的锡山区也是实验区之一,因此有幸多次参加了新课程的培训和教研活动,参观考察了兄弟学校实验区的课改实践.

关键词 特殊教育 教师 课程改革 课程资源 教学策略

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从管理层面寻找教师职业倦怠的对策——防治特殊教育学校教师职业倦怠的思考 被引量：2

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作者 赵新忠 孙裕昌 《南京特教学院学报》 2009年第1期64-67,共4页

特殊教育学校教师存在职业倦怠有诸多原因,本文主要从学校管理的角度出发,思考并提出学校管理要从教师的需要出发,提高教师的职业幸福感、责任感、进取感和约束感,从而达到防治教师职业倦怠的产生。

关键词 特殊教育学校 教师 职业倦怠 对策

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范希尔理论在生活数学图形教学中的应用——以《认识长方形》教学为例 被引量：1

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作者 浦陈霞 《现代特殊教育》 2023年第15期44-46,共3页

根据范希尔理论,培智学校学生的几何思维水平主要处于水平0—水平2阶段。因此在开展生活数学图形教学时,教师可结合教材和学生实际,分段分层螺旋上升式安排教学内容,从“基于直观,建立图形表象”到“组织操作,理解图形特征”,再到“比... 根据范希尔理论,培智学校学生的几何思维水平主要处于水平0—水平2阶段。因此在开展生活数学图形教学时,教师可结合教材和学生实际,分段分层螺旋上升式安排教学内容,从“基于直观,建立图形表象”到“组织操作,理解图形特征”,再到“比较异同,体会图形关系”,使学生一步一步丰富活动体验、增强图形认知,逐步提高几何思维水平。 展开更多

关键词 范希尔理论 几何思维水平 图形教学

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“全课总结”,应尊重学生的自然“结果”

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作者 赵新忠 严育洪 《小学教学（数学版）》 2009年第12期14-15,共2页

在一节课即将结束时．都设有“全课总结”这一教学环节，然而，“全课总结”的设置常常被“程序化”，具体表现为定时、定语、定式，让学生日益麻木，有时候那种无端插入或无病呻吟的强制性总结更让学生反感。所以，我们应灵活地设置“... 在一节课即将结束时．都设有“全课总结”这一教学环节，然而，“全课总结”的设置常常被“程序化”，具体表现为定时、定语、定式，让学生日益麻木，有时候那种无端插入或无病呻吟的强制性总结更让学生反感。所以，我们应灵活地设置“全课总结”环节，把教学“无响应”的全课总结及时舍弃或加以改造。 展开更多

关键词 尊重学生 教学环节 程序化 强制性 设置 定语

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让更多的聋生接受高中阶段教育 被引量：1

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作者 孙裕昌 《南京特教学院学报》 2006年第3期7-8,共2页

聋生接受高中阶段教育,是成才的重要途径。要抓好榜样激励,抓好质量管理,抓好教学改革,抓好分流教育,扶持更多聋生接受高中阶段教育。

关键词 聋生 高中阶段教育

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以人为本 改进残疾学生思想道德教育 被引量：1

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作者 孙裕昌 《现代特殊教育》 2004年第10期9-11,共3页

今年5月,中共中央总书记胡锦涛在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上指出.加强和改进未成年人思想道德建设是全党全社会必须共同承担的重大任务。他强调,当前在工作中要重视解决好以下几个问题:第一,全面落实思想道德建设的... 今年5月,中共中央总书记胡锦涛在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上指出.加强和改进未成年人思想道德建设是全党全社会必须共同承担的重大任务。他强调,当前在工作中要重视解决好以下几个问题:第一,全面落实思想道德建设的主要任务;第二,大力推动思想道德建设的改进创新;第三,积极创造未成年人健康成长的良好社会环境。残疾孩子、有特殊教育需求的儿童少年是未成年人的一部分,他们的思想道德状况、特点及教育规律是什么如何充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用特殊教育学校如何在教给有特殊教育需求的未成年人生存与发展本领的同时,切实提高他们的思想道德素质特殊教育学校的德育怎样充分体现时代性、准确把握规律性、大力增强实效性这些问题值得广大特殊教育管理者和工作者研究与思考。为深入学习贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和胡锦涛总书记的重要讲话精神,切实把思想统一到中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的要求上来。从这一期起,本刊"管理"栏目将围绕以上问题,开展加强和改进未成年人思想道德建设专题讨论,欢迎读者参与。来稿请寄:(210013)南京市石头城9号《现代特殊教育》编辑部(Email:xdtjjs@sina.com)。 展开更多

关键词 未成年人 思想道德建设 特殊教育学校 残疾学生 思想道德教育 入学 思想道德状况 来稿 儿童少年 问题

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提高特校教师幸福指数问题的思考 被引量：1

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作者 赵新忠 孙裕昌 《现代特殊教育》 2011年第9期10-12,共3页

学校是教师生存发展的平台，学校的管理直接影响到教师的价值取向、心理状况和情绪表现。加强和改善学校的管理，对于提高教师的幸福指数至关重要。

关键词 幸福指数 教师 特校 生存发展 情绪表现 心理状况 学校 管理

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可视化教学在生活数学课堂中的运用

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作者 浦陈霞 《现代特殊教育》 2022年第9期43-45,共3页

对智障学生来说,生活数学是各个学科中知识内容相对较为抽象的学科。生活数学教学中,根据智障学生数学学习直观化、形象化的特点,开展可视化教学,能有效激发学生学习兴趣,发展学生数学思维,提升学生解决数学实际问题的能力。

关键词 可视化教学 生活数学 智障学生

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善用身边教育资源 铸造特校教师师魂——特殊学校教师队伍建设的实践与思考

15

作者 赵新忠 《南京特教学院学报》 2008年第3期74-76,共3页

爱学生是提升教师师德修养的主旋律。我校善用学校身边的教育资源,采取大爱文化塑造教师师魂的治校策略,以残疾学生致残的辛酸历史,唤起教师的同情心;以残疾学生残而有为的客观事例,锻造教师的宽容心;以社会各界热心助残的慈善义举,激... 爱学生是提升教师师德修养的主旋律。我校善用学校身边的教育资源,采取大爱文化塑造教师师魂的治校策略,以残疾学生致残的辛酸历史,唤起教师的同情心;以残疾学生残而有为的客观事例,锻造教师的宽容心;以社会各界热心助残的慈善义举,激发教师的奉献心;以社会发展对残疾人的新要求,增强教师的责任心,有效提升了教师的师德修养,有力促进了办学水平和学校声誉的提高。 展开更多

关键词 教育资源 大爱文化 铸造师魂

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探索一条开发学生终身发展的新路

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作者 孙裕昌 《现代特殊教育》 2004年第7期78-79,共2页

特殊教育是教育的重要组成部分，和普通教育一样担负着培养人才的重任。教育如何和社会发展同步，培养的学生如何适应社会发展的需求，这是教育必须考虑的问题。

关键词 特殊教育 教学方法 课程目标 技能培训

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实行学科间融合的综合性学习——《天气变变变》教学有感

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作者 周斐 《现代特殊教育》 2007年第9期30-31,共2页

常识是对儿童进行科学启蒙的一门主要课程，对儿童智力的发展和全面素质的培养有极大意义。这学期我班学生将要学习有关天气的常识，即认识几种常见的天气特征，并知道相应的天气符号。而语文教学的语言训练部分正好也有天气一课，要求... 常识是对儿童进行科学启蒙的一门主要课程，对儿童智力的发展和全面素质的培养有极大意义。这学期我班学生将要学习有关天气的常识，即认识几种常见的天气特征，并知道相应的天气符号。而语文教学的语言训练部分正好也有天气一课，要求学生在了解各种天气现象的基础上，描述当天的天气情况。目的是培养学生仔细观察事物的能力．会用适当的词句表达观察中所见到的天气现象。 展开更多

关键词 天气现象 综合性学习 语文教学 学科间融合 儿童智力 科学启蒙 全面素质 语言训练

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浅析培智低年级学生的“棒棒糖效应”———记一次与“小胖妞”的对话并引发的思考

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作者 李佳 《今天》 2021年第13期369-370,共2页

说起培智学生,大多数人的第一反应就是连话都说不清楚,更别说学习和交流了。其实并不是这样的,培智学生分很多种:智力残疾、肢体残疾、自闭症、脑瘫等等,这些孩子统称为培智学生。根据入学的时间,他们被有缘地聚到同一个班级,开始属于... 说起培智学生,大多数人的第一反应就是连话都说不清楚,更别说学习和交流了。其实并不是这样的,培智学生分很多种:智力残疾、肢体残疾、自闭症、脑瘫等等,这些孩子统称为培智学生。根据入学的时间,他们被有缘地聚到同一个班级,开始属于他们彼此的相处生活。 展开更多

关键词 培智低年级学生 棒棒糖效应

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让每一个残疾学生充满感恩心

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作者 孙裕昌 《现代特殊教育》 2005年第11期17-18,共2页

"让每一个学生充满感恩心"是众多中小学、幼儿园在对学生开展的感恩教育中提出的要求.

关键词 感恩教育 特殊教育学校 人文关怀 基本道德准则 思想道德建设

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浅谈特校校长的岗位责任

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作者 孙裕昌 《现代特殊教育》 2008年第7期20-22,共3页

教育部周济部长在《爱与责任是师德之魂》一文中提到当代教师至少要面临三项责任，即岗位责任、社会责任和国家责任。那么特殊教育学校校长的岗位责任是什么呢？提到校长的责任，可能大家想得多的是安全责任、教育收费责任、教育质量责... 教育部周济部长在《爱与责任是师德之魂》一文中提到当代教师至少要面临三项责任，即岗位责任、社会责任和国家责任。那么特殊教育学校校长的岗位责任是什么呢？提到校长的责任，可能大家想得多的是安全责任、教育收费责任、教育质量责任、行风建设责任等。其实所谓岗位责任，也就是所任职位分内应做的事。校长的岗位责任还远不止这些，就我多年来校长工作的体会来谈，特殊教育学校校长的岗位责任至少有以下三项： 展开更多

关键词 岗位责任 学校校长 特校 特殊教育 国家责任 社会责任 安全责任 教育收费

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