“课程游戏化”项目推进的思与行 被引量：1

1

作者 祝晓燕 朱海燕 《早期教育（幼教·教育教学）》 2016年第7期23-25,共3页

自2014年江苏省教育厅启动＂课程游戏化建设项目＂以来,我们围绕＂以游戏精神为切入点,全面实施幼儿园课程改革,贯彻落实《3-6儿童学习与发展指南》＂的项目建设目标,进行了大量的实践探索。我们在实践与反思中重新认识儿童：从＂儿童... 自2014年江苏省教育厅启动＂课程游戏化建设项目＂以来,我们围绕＂以游戏精神为切入点,全面实施幼儿园课程改革,贯彻落实《3-6儿童学习与发展指南》＂的项目建设目标,进行了大量的实践探索。我们在实践与反思中重新认识儿童：从＂儿童是一个无知无能等待教育的容器＂转变为＂儿童是一个积极主动有能力的学习者＂. 展开更多

关键词 游戏化 幼儿园课程 游戏精神 项目建设目标 江苏省教育厅 建设项目 掌握者 集体教学 研究形式 游戏时间

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区域教研的视角与实践——以无锡市滨湖区区域教研的实践为例 被引量：1

2

作者 祝晓燕 《科学大众（智慧教育）》 2013年第10期112-113,共2页

滨湖基于本区现实问题,调整教研视角,深化实践,坚持"优势互补、资源互通、成果共享、区域推进"的区域实践策略,以园为本、研修一体、合作共研,营造了创新的、开放的、合作的生活方式和对话文化。区域教研,启迪着教师的实践智... 滨湖基于本区现实问题,调整教研视角,深化实践,坚持"优势互补、资源互通、成果共享、区域推进"的区域实践策略,以园为本、研修一体、合作共研,营造了创新的、开放的、合作的生活方式和对话文化。区域教研,启迪着教师的实践智慧,促进了教师专业成长,成就了儿童的和谐发展,推动了全区教师专业水平的不断提高。 展开更多

关键词 区域教研 教师专业发展 区域推进

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合作性教学日志：教育共同体构建的有效支持——以澳大利亚C&K儿童中心的合作性教学日志为例

3

作者 祝晓燕 赵娜 《早期教育（幼教·教育教学）》 2019年第12期20-22,共3页

澳大利亚昆士兰有一个社区小型幼儿园——C&K儿童中心。园区不大,但户外场地上有草坪、木屑、沙地、泥土、碎石地及高低错落的坡地,还有品种多样的花草、灌木及多棵树荫浓密的大树。几棵大树之间,有十多种大中小不同型号的玩具,还... 澳大利亚昆士兰有一个社区小型幼儿园——C&K儿童中心。园区不大,但户外场地上有草坪、木屑、沙地、泥土、碎石地及高低错落的坡地,还有品种多样的花草、灌木及多棵树荫浓密的大树。几棵大树之间,有十多种大中小不同型号的玩具,还有多个有着"舞台""幕布"和"丰富道具"的模拟剧场,可以围坐的地垫等。给儿童营造了如同大自然的环境,也给儿童根据兴趣和需要生发新游戏创造了机会和条件。C&K儿童中心的活动室内,分布着七至九个不同的游戏区角,有集体交流区、积木玩具区、艺术活动材料区等。各区角内的玩具各不相同,功能价值多元,但没有明确的界定。 展开更多

关键词 合作性教学 澳大利亚昆士兰 共同体构建 小型幼儿园

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中班语言活动:风铃朋友

4

作者 祝晓燕 王翠萍 《教育导刊（下半月）》 2017年第1期30-32,共3页

活动背景自创故事《风铃朋友》以一串风铃为主线展开隋节,表现几个动物好朋友借助风铃传达它们在分离后的相互思念之情,充满温馨、依依不舍和友爱的氛围。中班幼儿对未知世界充满着好奇和向往,但在成长过程中总会经历一些小小的烦恼和忧... 活动背景自创故事《风铃朋友》以一串风铃为主线展开隋节,表现几个动物好朋友借助风铃传达它们在分离后的相互思念之情,充满温馨、依依不舍和友爱的氛围。中班幼儿对未知世界充满着好奇和向往,但在成长过程中总会经历一些小小的烦恼和忧伤,这种细微的情绪变化所带给幼儿的感受和故事中小兔的感受颇为相似。因而在本次讲述活动中,我们紧抓小兔搬家前后情绪情感的变化要素。 展开更多

关键词 小兔 未知世界 小伙伴 不知道 分享阅读 内容记录 空白图 指导语 卡里 面部表情

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走进孩子的水墨游戏世界

5

作者 陈琳 祝晓燕 《早期教育（家教·亲子共玩）》 2014年第3期4-5,共2页

水墨画中,水与墨在宣纸上的渗化,水墨交融的神秘意象,层层的叠加与冲染,会让孩子体会到无限深远的意境,就像浩瀚的宇宙给人无限的遐想。用游戏方式带领幼儿走进水墨世界,能让我们更接近儿童的本真灵性;运用传统的笔墨语言结合儿童纯真... 水墨画中,水与墨在宣纸上的渗化,水墨交融的神秘意象,层层的叠加与冲染,会让孩子体会到无限深远的意境,就像浩瀚的宇宙给人无限的遐想。用游戏方式带领幼儿走进水墨世界,能让我们更接近儿童的本真灵性;运用传统的笔墨语言结合儿童纯真天性所表述的现代审美观念,能突出儿童的个性语言,让儿童在愉悦的游戏中体验到水墨画的韵味。一、对话大师——＂活＂起孩子的灵性培养孩子对水墨画的兴趣,就要让孩子领略大师的作品,开阔孩子眼界,给他们来场丰盛的视觉盛宴。我们为孩子们分析解读优秀画家的作品内涵。 展开更多

关键词 游戏方式 水墨画 孩子 世界 现代审美观念 作品内涵 笔墨语言 个性语言

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无锡市滨湖区幼儿教师“民转公”考编的思考

6

作者 祝晓燕 《早期教育（幼教·教育科研）》 2013年第12期29-31,共3页

【摘要】社会的发展带动了教育的发展，也对优质教育提出了进一步需求。幼儿教师的“编制”关系着师资队伍整体素质的高低。解决幼儿园非编教师问题是一项政策性很强的工作，无锡市滨湖区制定非编教师“考编”的政策并科学实施，进行了... 【摘要】社会的发展带动了教育的发展，也对优质教育提出了进一步需求。幼儿教师的“编制”关系着师资队伍整体素质的高低。解决幼儿园非编教师问题是一项政策性很强的工作，无锡市滨湖区制定非编教师“考编”的政策并科学实施，进行了有益的探索。 展开更多

关键词 编制 非编教师 考编

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校园的每一个角落都应阳光灿烂——读《杜威教育名篇》随想

7

作者 祝晓燕 《早期教育（幼教·教育教学）》 2018年第4期18-19,共2页

30年前,我从无锡师范学校的幼师教材里,第一次知道了“杜威”这个名字,但那时的“杜威”是一个“知识点”。30年来,在各类文章、讲座、报告中,引经据典时,常见“杜威”。然而,有多少教师系统读过杜威的著作?有多少教育人在研究并践行杜... 30年前,我从无锡师范学校的幼师教材里,第一次知道了“杜威”这个名字,但那时的“杜威”是一个“知识点”。30年来,在各类文章、讲座、报告中,引经据典时,常见“杜威”。然而,有多少教师系统读过杜威的著作?有多少教育人在研究并践行杜威的教育思想?30年后的今天,捧着《杜威教育名篇》,在艰涩的阅读过程中,“教育中的浪费”“教育即自然发展”“我们怎样思维”等篇目令人思索并汗颜。 展开更多

关键词 教育思想 杜威 名篇 随想 阳光 校园 师范学校 阅读过程

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在游戏中建构幼儿的数学经验

8

作者 祝晓燕 蒋云 《早期教育（幼教·教育教学）》 2013年第10期50-51,共2页

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出。幼儿的数学学习应“注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”“让幼儿在体验和探究的过程中学会发现问题、分析问题和解决问题”“初步感知生活中数学的有用和有趣”。幼儿园应... 《3—6岁儿童学习与发展指南》提出。幼儿的数学学习应“注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”“让幼儿在体验和探究的过程中学会发现问题、分析问题和解决问题”“初步感知生活中数学的有用和有趣”。幼儿园应在充满乐趣、挑战和无限想像的游戏情境中．丰富幼儿的感性经验． 展开更多

关键词 数学经验 游戏情境 幼儿园 儿童学习 数学学习 科学学习 实际操作 亲身体验

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幼儿园男教师专业发展共同体的构建 被引量：11

9

作者 李士彪 祝晓燕 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期67-69,共3页

男教师进入幼儿园教师队伍对于改善幼儿园教育生态具有重要价值,但当前幼儿园男教师不仅入职率低,流失率高,而且在职业认同和职业适应方面都存在一定困难,需要幼儿园建立"男教师俱乐部"等专业发展共同体,为男教师构建良好的... 男教师进入幼儿园教师队伍对于改善幼儿园教育生态具有重要价值,但当前幼儿园男教师不仅入职率低,流失率高,而且在职业认同和职业适应方面都存在一定困难,需要幼儿园建立"男教师俱乐部"等专业发展共同体,为男教师构建良好的专业发展环境,以有效提升男教师的职业认同感和专业素质。 展开更多

关键词 幼儿园男教师 专业共同体 专业发展

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园本教研“轮值制”的实践探索 被引量：9

10

作者 祝晓燕 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期67-69,共3页

园本教研"轮值制",是基于"民主、平等、合作、互信"的教师发展共同体通过典型案例、聚焦实践问题,轮流组织开展周期性园本教研活动的教研策略,具有轮流性、实践性、周期性等特征,是激发教师教研热情、唤起教师自主... 园本教研"轮值制",是基于"民主、平等、合作、互信"的教师发展共同体通过典型案例、聚焦实践问题,轮流组织开展周期性园本教研活动的教研策略,具有轮流性、实践性、周期性等特征,是激发教师教研热情、唤起教师自主发展意识、促进教师专业成长的有效策略。在实践运用中,园本教研"轮值制"还须特别关注专业引领、教研品质、教研活力等方面的问题。 展开更多

关键词 轮值制 园本教研 教师专业成长

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幼儿园男教师职业认同感调查——以江苏无锡市滨湖区37名男教师为例 被引量：3

11

作者 祝晓燕 《幼儿教育（教育科学）》 2013年第11期32-35,共4页

对江苏无锡市滨湖区37名男教师进行职业认同感调查，结果显示，幼儿园男教师基本认可幼教职业，但职业价值认同感需要增强；接受自己的社会角色，但受他人评价影响过大；在幼儿园里归属感较强，但在生活中压力较大。为增强男教师的职业... 对江苏无锡市滨湖区37名男教师进行职业认同感调查，结果显示，幼儿园男教师基本认可幼教职业，但职业价值认同感需要增强；接受自己的社会角色，但受他人评价影响过大；在幼儿园里归属感较强，但在生活中压力较大。为增强男教师的职业认同感，可鼓励男教师抱团发展，为男教师营造良好的工作生活环境，帮助男教师进一步认识自身的职业价值，改变有关幼教职业的一些传统观念。 展开更多

关键词 幼儿园男教师 职业幸福感 职业认同感

原文传递

项目化管理———男教师专业发展的有效途径———幼儿园男教师俱乐部式职后培养系列研究（三） 被引量：1

12

作者 王飞 祝晓燕 《教育界（教师培训）》 2016年第12期71-73,共3页

幼儿园男教师俱乐部采用项目化的管理方式，有效激发了男教师主动求进的内在动力，提高了男教师俱乐部的管理效率，促进了男教师专业素养整体水平的提升。本文围绕项目化管理对男教师及俱乐部的发展意义，探索项目化管理应该遵循的基本... 幼儿园男教师俱乐部采用项目化的管理方式，有效激发了男教师主动求进的内在动力，提高了男教师俱乐部的管理效率，促进了男教师专业素养整体水平的提升。本文围绕项目化管理对男教师及俱乐部的发展意义，探索项目化管理应该遵循的基本原则，以及如何根据男教师俱乐部的属性和特点实施项目化管理，促进男教师的专业成长。 展开更多

关键词 项目 项目化管理 幼儿园男教师 男教师俱乐部

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基于儿童立场的一日生活研究与实践

13

作者 祝晓燕 赵娜 《学前教育》 2022年第9期20-24,共5页

我们基于“让幼儿教育回归生活”的课程理念,通过多个阶段持续性、沉浸式的实践研究,引导教师站在儿童立场思考幼儿生活和幼儿园课程的内涵,回归对幼儿和课程的基本认识,进而探索贴近幼儿生活的课程内容和实施方法,不断发现生活中有意... 我们基于“让幼儿教育回归生活”的课程理念,通过多个阶段持续性、沉浸式的实践研究,引导教师站在儿童立场思考幼儿生活和幼儿园课程的内涵,回归对幼儿和课程的基本认识,进而探索贴近幼儿生活的课程内容和实施方法,不断发现生活中有意义的学习,并形成“幼儿园一日生活导引”,支持教师真正以生活为中心支架幼儿学习与发展,实现一日生活各环节的课程价值。基于真实情境中对儿童立场的探讨,能够为教师打开一个理解、支架儿童学习与生活的视角。从最真实的幼儿一日生活入手,依托鲜活的案例,能更好地理解儿童认识和处理问题时所处的位置和所抱的态度。 展开更多

关键词 儿童立场 幼儿生活 幼儿园课程 课程价值 课程理念 真实情境 中心支架 有意义的学习

原文传递

学前教育:借助信息技术实现发展提升

14

作者 祝晓燕 糜荣华 《中国信息技术教育》 2013年第10期122-123,共2页

在现代信息技术广泛应用于教育的背景下，无锡市滨湖区不断探索实践，努力建设信息化学习环境，优化教育资源共享，推进信息技术与学前教育各领域整合，有效地促进了区域学前教育的整体发展提升。

关键词 现代信息技术 学前教育 提手 教育资源共享 学习环境 滨湖区 无锡市 信息化

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树立共同愿景,建构发展共同体——幼儿园男教师“俱乐部”式职后培养系列研究（一）

15

作者 祝晓燕 李士彪 《教育界（教师培训）》 2016年第10期65-66,68,共3页

建设好一支高水平的幼儿园男教师队伍,让他们在幼儿教育领域有更宽广的发展空间,从而更好地促进幼儿园教师队伍性别结构的优化,促进幼儿教育的发展,是当前幼儿教育改革与发展中需要探索的课题之一.本系列文章试图以2011年成立至今的滨... 建设好一支高水平的幼儿园男教师队伍,让他们在幼儿教育领域有更宽广的发展空间,从而更好地促进幼儿园教师队伍性别结构的优化,促进幼儿教育的发展,是当前幼儿教育改革与发展中需要探索的课题之一.本系列文章试图以2011年成立至今的滨湖区幼儿园男教师俱乐部的建设为例,就俱乐部式职后培养模式在幼儿园男教师专业发展中的价值和意义、方式和方法进行探讨,呈现俱乐部通过共同做事促进团队发展,以团队力量助推个人专业成长的发展 之路.本文将围绕为什么要建立“俱乐部”的共同愿景？建立什么样的共同愿景？以及如何以共同愿景为发展的驱动力 和凝聚力,引导男教师在日常工作中共同践行、共同成长等问题进行探讨. 展开更多

关键词 幼儿园男教师 共同愿景 俱乐部 发展共同体 职后培养

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专业,源于敬业、勤业、乐业——我的成长与发展

16

作者 祝晓燕 《教育界（教师培训）》 2016年第7期9-11,共3页

【名言 28年来,我始终秉持“让每个孩子都有一个最佳的人生开端”的教育理念,主张幼儿教育要回归自然、回归生活,形成了自然真挚、幽默睿智、轻松活泼的教学风格,提出了“教室就是研究室”“教研就要深入课堂、走近孩子”的理念.

关键词 回归自然 教育理念 幼儿教育 教学风格 研究室 人生 孩子 教室

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“园本提升策略”助推区域幼教内涵发展

17

作者 祝晓燕 张皎红 《基础教育参考》 2015年第3期58-60,共3页

本文以江苏省无锡市滨湖区为例，从滨湖区区域城市化进程需要、区域幼教整体性提升需要、幼儿园内涵发展需求等出发，分析实施“园本提升策略”的逻辑起点，解读实施“园本提升策略”的路径设计，提出实施“园本提升策略”的核心要素，... 本文以江苏省无锡市滨湖区为例，从滨湖区区域城市化进程需要、区域幼教整体性提升需要、幼儿园内涵发展需求等出发，分析实施“园本提升策略”的逻辑起点，解读实施“园本提升策略”的路径设计，提出实施“园本提升策略”的核心要素，总结了滨湖区实施“园本提升策略”的主要成效。 展开更多

关键词 园本提升策略 区域发展 内涵发展

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生活情境中数学学习的支持策略——以＂橘子丰收了＂为例进行分析

18

作者 祝晓燕 《东方宝宝（保育与教育）》 2013年第12期56-58,共3页

生活情境中的数学学习，是指教师利用生活中的各种契机，把生活情境与数学问题相结合，把生活体验与数学学习相联系，引导幼儿在生活中发现数学的有用和有趣，帮助幼儿实现数学知识由具体到抽象的转化，从而使幼儿发展数学思维并对数学... 生活情境中的数学学习，是指教师利用生活中的各种契机，把生活情境与数学问题相结合，把生活体验与数学学习相联系，引导幼儿在生活中发现数学的有用和有趣，帮助幼儿实现数学知识由具体到抽象的转化，从而使幼儿发展数学思维并对数学产生兴趣。本文以大班活动“橘子丰收了”为例，试析幼儿生活情境中的数学学习的支持策略。 展开更多

关键词 数学学习 生活 橘子 数学问题 数学知识 数学思维 幼儿

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大班美术活动“可爱的小丑妆”课堂实录与评析

19

作者 朱莉(执教) 祝晓燕(评析) 《教育界（教师培训）》 2019年第4期130-132,共3页

一、设计意图绘本故事《伟大的小丑》讲述了小丑阿尔弗雷德做了一件伟大的事情,他通过自己的表演来让全世界的人开心。在学习了绘本之后,孩子们不仅被绘本故事的情节所感动,同时对小丑的面部彩绘也产生了极大的兴趣。在一次区域游戏活动... 一、设计意图绘本故事《伟大的小丑》讲述了小丑阿尔弗雷德做了一件伟大的事情,他通过自己的表演来让全世界的人开心。在学习了绘本之后,孩子们不仅被绘本故事的情节所感动,同时对小丑的面部彩绘也产生了极大的兴趣。在一次区域游戏活动中,浩然用彩笔在脸部进行彩绘并穿上小丑的服装表演给其他孩子看,在他的带动下孩子们纷纷尝试面部彩绘。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“教师应创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。”进入到大班,孩子们的艺术表现欲望增强,喜欢用多种方式表达自己的认知和情感。作为教师,要充分挖掘身边的教育资源,追随孩子的成长,适时地给予孩子支持和帮助。因此,笔者将经典绘本故事《伟大的小丑》经过生成,预设应用到课程教学中去,并设计了本次美术活动“可爱的小丑妆”。本次活动源于孩子的已有经验和兴趣,是一节充满趣味和快乐的教学活动。 展开更多

关键词 美术活动 小丑 课堂实录 可爱 大班 设计意图 服装表演 儿童学习

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简单禁止不如合理引导

20

作者 祝晓燕 《中国家校合作教育》 2015年第4期53-53,共1页

任何一种现象的产生，都有其存在“土壤”。幼小衔接班，在北京疯狂，在全国各地都疯狂，是因为有现实的“需要”。家长需要，更多的是担心孩子“输在起跑线上”，担心孩子的知识储备不足，难以应对小学学习的压力；看到各类培训机构近... 任何一种现象的产生，都有其存在“土壤”。幼小衔接班，在北京疯狂，在全国各地都疯狂，是因为有现实的“需要”。家长需要，更多的是担心孩子“输在起跑线上”，担心孩子的知识储备不足，难以应对小学学习的压力；看到各类培训机构近乎“危言耸听”的宣传，更是觉得“我的孩子可能落后了”。而一旦家长有了需求，各类培训班就有了巨大的“商机”和经济利益。面对种种“需要”，幼小衔接班“小学化”，自然会屡禁不止。 展开更多

关键词 引导 培训机构 经济利益 孩子 培训班 家长 小学

原文传递