整合单元·联读解码·迁移评鉴——“三层级阅读教学理论”视角下的单元整合教学 被引量：1

1

作者 郑杰 《中小学课堂教学研究》 2023年第12期22-26,共5页

在统编教材采用“双线组元”编排体系的背景下,进行单元整合教学可以促进学生深度学习和高阶思维的发展。以“三层级阅读教学理论”为基础进行大单元教学设计,有利于打破文本与文本之间的壁垒,加强多篇目的释义理解与互文解码,从而深化... 在统编教材采用“双线组元”编排体系的背景下,进行单元整合教学可以促进学生深度学习和高阶思维的发展。以“三层级阅读教学理论”为基础进行大单元教学设计,有利于打破文本与文本之间的壁垒,加强多篇目的释义理解与互文解码,从而深化学生对概念、文本、议题等要素的把握,提高学生的迁移评鉴能力。 展开更多

关键词 三层级文本解读 单元整合教学 深度学习

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“层进”理论视域下思辨性文本任务群教学设计——以九上第二单元为例

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作者 郑杰 《语文教学通讯》 2023年第38期21-23,共3页

【学习目标】1.通过阅读四篇议论性文章,比较几篇文章的论点、读者对象、论证方法、论证思路、观点与材料等,感受议论性文章的不同语言风格和思辨性智慧。2.借助思维导图、评价量表等学习支架,梳理几篇文章的论证思路与结构,在思辨性读... 【学习目标】1.通过阅读四篇议论性文章,比较几篇文章的论点、读者对象、论证方法、论证思路、观点与材料等,感受议论性文章的不同语言风格和思辨性智慧。2.借助思维导图、评价量表等学习支架,梳理几篇文章的论证思路与结构,在思辨性读写中有中心、有条理、重证据地表达。 展开更多

关键词 学习支架 读者对象 议论性 评价量表 思维导图 教学设计 思辨性 论证方法

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基于语料库的高职医护英语学术词表构建及其效度测试

3

作者 陈晓红 孙心怡 丁二莉 《南通职业大学学报》 2023年第1期33-37,共5页

采用国际语料库领域最新的词表构建方法,即平均递减频率(ARF),创建了医护英语教材语料库(MCBC),收录218 404个词,当平均递减频率大于等于5时,剔除2 000个通用词族,构建拥有466个词族的新高职医护英语学术词表(新MAWL),词表的覆盖率达10.... 采用国际语料库领域最新的词表构建方法,即平均递减频率(ARF),创建了医护英语教材语料库(MCBC),收录218 404个词,当平均递减频率大于等于5时,剔除2 000个通用词族,构建拥有466个词族的新高职医护英语学术词表(新MAWL),词表的覆盖率达10.98%。该词表加上通用词表词汇、专有名词与复合词等,对医护英语教材语料库的覆盖率可达95.08%,高于其他医学及护理词表的覆盖率;在METS试卷语料库中覆盖率亦高于其他医学护理英语学术词表,说明该词表有助于高职学生提高医护英语阅读和写作能力,通过全国医护英语等级考试。 展开更多

关键词 学术词表 医护英语学术词表 平均递减频率 效度

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浅谈怎样训练学生提出问题 被引量：2

4

作者 朱兴华 《物理教师（高中版）》 2004年第8期20-20,23,共2页

关键词 物理 中学 课程标准 科学探究 教学方式 提问方法

原文传递

用地域文化、乡贤精神推进初中班集体文化建设的尝试 被引量：2

5

作者 邵江 《学周刊（下旬）》 2011年第11期68-69,共2页

班级是学校教育的组织细胞．是学生成长的文化、制度和心智环境。文化是一个人发展的精神基础，是一个人内在素质的重要组成。每一个民族都有自己独特的文化，每一个企业也都有自己的产业文化．当然．每一个班级的集体活动中也会产生独... 班级是学校教育的组织细胞．是学生成长的文化、制度和心智环境。文化是一个人发展的精神基础，是一个人内在素质的重要组成。每一个民族都有自己独特的文化，每一个企业也都有自己的产业文化．当然．每一个班级的集体活动中也会产生独特的班级文化，好的班级文化，能激励班级成员， 展开更多

关键词 地域文化 精神基础 班集体文化建设 班级文化 初中 个人发展 学生成长 学校教育

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谋篇布局绘蓝图 凝心聚力再发展

6

作者 邹伟忠 王震 《华人时刊·校长版》 2022年第10期40-41,共2页

无锡市后宅中学在追随基础教育高质量高品位发展进程中,全面贯彻党的教育方针,秉持“为每一个孩子的发展奠基”的办学理念和“让每一个生命出彩”的教育理想,高奏“发展”这一高昂恒久的主旋律:聚内力,创特色,求卓越,以淳朴的个性和扎... 无锡市后宅中学在追随基础教育高质量高品位发展进程中,全面贯彻党的教育方针,秉持“为每一个孩子的发展奠基”的办学理念和“让每一个生命出彩”的教育理想,高奏“发展”这一高昂恒久的主旋律:聚内力,创特色,求卓越,以淳朴的个性和扎实的步履,走出了自己的节奏与个性,营造出了高品质的教育生态。 展开更多

关键词 谋篇布局 办学理念 基础教育 凝心聚力 全面贯彻 党的教育方针 发展奠基 出彩

原文传递

温情·批判·矛盾——鲁迅作品的整体性阅读

7

作者 郑杰 《中学语文教学参考》 2022年第17期26-28,共3页

从温情、批判、矛盾三个主题维度出发,对统编初中教材中的鲁迅作品进行整体设计与阅读,可以帮助学生走近鲁迅、理解鲁迅;同时,借由教学帮助学生体悟生活、训练思维、熏陶情感。

关键词 统编教材 鲁迅作品 整体性阅读 专题研究

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教学反思——促进体育教师专业成长的重要途径 被引量：1

8

作者 陈凯 赵春燕 《当代体育科技》 2013年第1期51-51,53,共2页

教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素,对体育教师来说亦是如此。经常进行反思不仅是体育教师正确认识自己以往教学行为的良好方式,还是促进体育教师专业成长的重要途径。

关键词 教学反思 体育教师 成长

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如何应用小组合作激发学生的学习自主性

9

作者 倪青红 《求知导刊》 2021年第10期54-54,56,共2页

在开展初中道德与法治教学时,教师要引导学生自主思考问题,找到解决问题的方法、拓展问题。为了让学生更好地进行自主学习,教师应优化教学方法,使学生找到自主学习的目标、方法,延伸学习的方向。

关键词 小组合作 学习自主性 初中道德与法治

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课堂意外——智慧生长的契机

10

作者 邵江 《学周刊（下旬）》 2010年第2期114-115,共2页

有效的课堂教学在于激发和培养学生的学习兴趣。课堂不仅仅是知识的传授，更是智慧的对话，课堂的每一个活动都应该服务于学生智慧的生长和潜能的激发．教学的技巧在于闪烁智慧的火花，教学的艺术在于唤醒沉睡的智慧。

关键词 智慧生长 智慧对话 激发潜能 有效教学

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地方文化资源开发的现实困境与校本实践

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作者 王震 徐洁 《教育研究与评论》 2024年第2期79-82,共4页

在城镇化进程中,现代文明和多元文化的冲击使得地方文化面临被边缘化、被遗忘和流失的风险,地方文化资源的开发面临一些现实困境。在乡村振兴战略的推动下,后宅中学作为鸿山地区一所具有深厚地方文化背景的初中学校,深刻认识文化的育人... 在城镇化进程中,现代文明和多元文化的冲击使得地方文化面临被边缘化、被遗忘和流失的风险,地方文化资源的开发面临一些现实困境。在乡村振兴战略的推动下,后宅中学作为鸿山地区一所具有深厚地方文化背景的初中学校,深刻认识文化的育人价值,深入挖掘地方文化资源,积极开展地方文化资源开发的校本实践,具体从三个方面出发:将地方文化精神注入办学理念;将地方文化元素植入校园环境;将地方文化内容融入学校课程。 展开更多

关键词 城镇化 地方文化资源 校本课程

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英雄重塑与女性还原——基于单元视角的《木兰诗》重读

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作者 郑杰 《语文教学与研究》 2024年第8期54-57,共4页

木兰是千百年来不断被解读的文学形象。作为教材选文,以单元视角切入《木兰诗》,可以在“英雄”与“女性”这二元主题中重建木兰形象的文本价值。本文从教材选文排列、人物形象溯源、当代人文思考等角度重读《木兰诗》,挖掘木兰这一形... 木兰是千百年来不断被解读的文学形象。作为教材选文,以单元视角切入《木兰诗》,可以在“英雄”与“女性”这二元主题中重建木兰形象的文本价值。本文从教材选文排列、人物形象溯源、当代人文思考等角度重读《木兰诗》,挖掘木兰这一形象背后的教学价值。 展开更多

关键词 木兰 英雄形象 单元视角 女性主义

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抓住文本聚焦点,让阅读与写作良性互动 被引量：5

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作者 陈维英 《中学语文教学》 2007年第6期34-36,共3页

中学语文教学最根本的目标是提升学生的语文能力，《全日制义务教育语文课程标准》在课程的基本理念第一款“全面提高学生的语文素养”中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情．指导学生正确地理解和运用祖国语文……使他... 中学语文教学最根本的目标是提升学生的语文能力，《全日制义务教育语文课程标准》在课程的基本理念第一款“全面提高学生的语文素养”中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情．指导学生正确地理解和运用祖国语文……使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”这四种语文能力中． 展开更多

关键词 《全日制义务教育语文课程标准》 阅读能力 写作能力 聚焦点 语文能力 文本 中学语文教学 口语交际能力

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核心素养导向下的信息科技跨学科主题式教学创新——以“数字气象站”单元为例 被引量：1

14

作者 华荟 《中国信息技术教育》 2023年第9期49-51,共3页

跨学科主题式教学是提升学生核心素养的必由路径与重要载体。作者以苏教版信息技术九年级“数字气象站”单元为例,探索和创新跨学科主题式教学模式,积极创设真实情境,给学生提供多向度的探索空间,有效提高了学生学习的开放性和增值性。

关键词 主题教学 跨学科 核心素养 信息科技 数字气象站

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鸿山文化遗产的校本化传承

15

作者 邹东艺 王震 《教育研究与评论》 2023年第5期92-96,共5页

鸿山有着深厚的历史底蕴和丰富的文化遗产。鸿山文化遗产可从理念、制度、环境三方面融入校园文化建设。具体的校本化传承举措包括:编写校本读物,赓续乡土文化精神血脉;借力信息技术,创新文化遗产活化手段;建设课题项目,促进传统文化育... 鸿山有着深厚的历史底蕴和丰富的文化遗产。鸿山文化遗产可从理念、制度、环境三方面融入校园文化建设。具体的校本化传承举措包括:编写校本读物,赓续乡土文化精神血脉;借力信息技术,创新文化遗产活化手段;建设课题项目,促进传统文化育人发力;实施多样课程,推动校园文化繁荣发展;组织文化游学,助推文化传承走深走实。基于实践,还有加强目标导向的课程规划、优化持续发力的课程资源、构建多元综合的课程评价等课程建设方面的展望。 展开更多

关键词 鸿山文化遗产 校本化 课程建设

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PETS-2(2008—2022)英语阅读理解文本句法复杂度研究

16

作者 陈晓红 丁二莉 《英语教师》 2023年第15期64-69,共6页

为了考查历年英语阅读理解文本句法复杂度变化规律,以及同一份试卷中阅读理解文本的句法复杂度变化和分布趋势,以2008年至2022年的全国英语等级考试二级(PETS-2)试卷共130篇英语阅读理解文本为研究材料,使用语料库的方法,借助英语文本... 为了考查历年英语阅读理解文本句法复杂度变化规律,以及同一份试卷中阅读理解文本的句法复杂度变化和分布趋势,以2008年至2022年的全国英语等级考试二级(PETS-2)试卷共130篇英语阅读理解文本为研究材料,使用语料库的方法,借助英语文本指难针和二语句法复杂度分析器这两个文本分析工具,选取5个不同指标对PETS-2阅读理解文本加以分析。通过分析每篇阅读理解的句法复杂度,得出PETS阅读理解文本句法复杂度呈稳定升高趋势;阅读理解文本的句法复杂度逐年增长,增长趋势由易到难。 展开更多

关键词 句法复杂度 全国英语等级考试 PETS-2 英语阅读理解

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基于大单元设计的复习课教学

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作者 倪青红 《中学政治教学参考》 北大核心 2023年第38期22-23,共2页

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提出,要增强学生学习的关键能力,培养有理想、有本领、有担当的时代新人。基于大单元理念设计复习课教学,主要从大模块、新情境、多任务方面形成大单元整体教学模式,帮助学生完善知识体系,促... 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提出,要增强学生学习的关键能力,培养有理想、有本领、有担当的时代新人。基于大单元理念设计复习课教学,主要从大模块、新情境、多任务方面形成大单元整体教学模式,帮助学生完善知识体系,促进深度学习真实发生,实现核心素养落地。 展开更多

关键词 大单元设计 复习课 大模块 情境 能力

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元认知策略与语段阅读教学 被引量：1

18

作者 吴澄江 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2002年第4期106-107,共2页

元认知策略和认知策略是购成学习策略的两大要素。在语段阅读教学中 ,教师应以元认知策略中的计划策略指导学生准备 ;阅读中引导学生运用该策略进行自我监控 ,预测问题的偏离和发生 。

关键词 元认知策略 语段阅读教学 中学 语文教学 阅读能力

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地方文化资源在语文课堂的运用

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作者 郑杰 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2023年第6期30-34,共5页

地方文化资源作为中华优秀传统文化的重要组成部分,是教师组织语文课堂的重要载体,能够助力准确定位语文课堂指向,有效推动语文课堂教学方式转变,促进语文特色课堂的创建。地域文化资源在语文课堂的运用,需要整合与教学内容匹配的地方... 地方文化资源作为中华优秀传统文化的重要组成部分,是教师组织语文课堂的重要载体,能够助力准确定位语文课堂指向,有效推动语文课堂教学方式转变,促进语文特色课堂的创建。地域文化资源在语文课堂的运用,需要整合与教学内容匹配的地方文化资源,设计融入地方文化资源的系列学习任务,发布凸显地方文化资源特色的学习成果,拓展传承与弘扬地方文化资源的平台。 展开更多

关键词 中学语文 地方文化资源 课堂教学 学习任务群

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跨文化——国际理解教育的特征 被引量：2

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作者 李红 王震 《创新时代》 2015年第2期62-64,共3页

《外向型经济区域国际教育生活社区建设的研究》是江苏省无锡市新区教育局省级重点课题,作为成员组学校,无锡市后宅中学由此开始了对＂国际理解教育＂的认识,随着课题的深入推进,也逐渐引发了学校对当前初中生国际理解态度的关注。2011... 《外向型经济区域国际教育生活社区建设的研究》是江苏省无锡市新区教育局省级重点课题,作为成员组学校,无锡市后宅中学由此开始了对＂国际理解教育＂的认识,随着课题的深入推进,也逐渐引发了学校对当前初中生国际理解态度的关注。2011年12月30日,后宅中学课题《促进＂国际理解＂的初中生跨文化交流能力的培养研究》被省教育科学规划领导小组办公室批准立项,成为江苏省＂十二五＂规划立项课题。 展开更多

关键词 国际教育 教育局 跨文化 特征 科学规划 重点课题 社区建设 经济区域

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