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我国STEM教育十年发展规律探析(2009-2018年) 被引量：15
1
作者 李欢欢 黄瑾 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2018年第5期63-71,79,共10页
近十年,我国STEM教育研究主题甚多,成果丰厚,然而对其文本内容梳理的综述报告较少,且较为简单、浅显。对此,本研究运用NVivo10.0工具对中国2009-2018年的273篇STEM研究文本进行质性分析,得到STEM受教育者、教育者、教育媒介、教育环境... 近十年,我国STEM教育研究主题甚多,成果丰厚,然而对其文本内容梳理的综述报告较少,且较为简单、浅显。对此,本研究运用NVivo10.0工具对中国2009-2018年的273篇STEM研究文本进行质性分析,得到STEM受教育者、教育者、教育媒介、教育环境、教育管理主体、教育材料六个范畴。并以此深入解读研究文本,得到了STEM六条发展规律。最后,结合六条规律和国家相关政策,针对当前我国STEM教育研究和实践中存在的问题提出相应建议。期望为今后研究者和一线教师更好地指导和践行STEM教育提供参考。 展开更多
关键词 STEM 发展规律 发展现状 发展建议
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课程改革背景下小学英语教学生活化研究 被引量：11
2
作者 李瑶瑶 王雪宁 《海外英语》 2019年第21期16-17,19,共3页
该研究基于建构主义理论以及陶行知、杜威的生活教育理论,以英语课程标准为指导,运用问卷调查以及访谈法,对新疆博尔塔拉蒙古自治州精河县X小学英语教学生活化的实施现状进行调查研究,从现状中分析影响当地小学英语教学生活化的原因,并... 该研究基于建构主义理论以及陶行知、杜威的生活教育理论,以英语课程标准为指导,运用问卷调查以及访谈法,对新疆博尔塔拉蒙古自治州精河县X小学英语教学生活化的实施现状进行调查研究,从现状中分析影响当地小学英语教学生活化的原因,并从原因出发提出改善策略。 展开更多
关键词 小学英语 教学 生活化
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幼儿园教师培训效能评估研究述评 被引量：6
3
作者 黄瑾 李欢欢 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2020年第8期63-74,共12页
近年来,旨在促进幼儿园教师专业成长的教师培训效能评估已成为学前教育、教师教育领域的重要话题。梳理国内外幼儿园教师培训效能评估相关理论和研究可以发现,尚存在着效能评估对象分界较模糊、研究指向较分散、评估工具较匮乏、评估指... 近年来,旨在促进幼儿园教师专业成长的教师培训效能评估已成为学前教育、教师教育领域的重要话题。梳理国内外幼儿园教师培训效能评估相关理论和研究可以发现,尚存在着效能评估对象分界较模糊、研究指向较分散、评估工具较匮乏、评估指标较宽泛等问题。于此,本文从效能评估对象、框架与内容、评估方法与工具、研究视角四方面进行探讨和反思,展开对未来教师培训效能评估的研究述评,以期进一步深化对我国幼儿园教师培训效能评估的理论指引和实践启示。 展开更多
关键词 幼儿园教师 培训效能评估 研究展望
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二十年幼儿园教师培训研究述评 被引量：4
4
作者 李欢欢 黄瑾 《基础教育》 北大核心 2019年第4期78-86,共9页
为提升幼儿园教师“专业理念与师德”“专业知识”“专业能力”三方面能力,国家提出了创新和优化幼儿园教师培养模式的新要求。鉴于此,本研究选取国内外近二十年146篇幼儿园教师培训研究及相关政策为样本,经过开放式、主轴式和选择性三... 为提升幼儿园教师“专业理念与师德”“专业知识”“专业能力”三方面能力,国家提出了创新和优化幼儿园教师培养模式的新要求。鉴于此,本研究选取国内外近二十年146篇幼儿园教师培训研究及相关政策为样本,经过开放式、主轴式和选择性三级编码,构建了以幼儿园教师培训的需求信息、综合保障、组织管理、培训结果为主范畴的幼儿园教师培训模型框架并进行相关述评。最后,研究者参照模型探讨了幼儿园教师培训的需求诊断、准备工作、组织实施和质量追踪四个方面的实践启示。 展开更多
关键词 扎根理论 幼儿园教师培训 模型构建
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我国西部学前师范生协同培养质量评估工具编制与现状分析 被引量：4
5
作者 彭红超 李欢欢 《重庆高教研究》 CSSCI 2019年第6期70-80,共11页
为探究学前师范生协同培养质量的有效因子,科学评估我国西部地区学前师范生协同培养质量,选取我国西部地区473名学前师范生进行调查,通过对数据的分析和验证,研制出《我国西部学前师范生协同培养质量评估工具》。该工具信度为0.94,效度... 为探究学前师范生协同培养质量的有效因子,科学评估我国西部地区学前师范生协同培养质量,选取我国西部地区473名学前师范生进行调查,通过对数据的分析和验证,研制出《我国西部学前师范生协同培养质量评估工具》。该工具信度为0.94,效度为0.93,具有良好的特性。采用该问卷对我国西部地区学前师范生协同培养质量进行调查,结果显示:在高校层面,学前教师和协同导师配备、教师协助学生解决问题的能力以及协同部门设置得分最低;在学生层面,学生对学前专业的知识与技能转化、学生的实践就业意向和课题论文合作情况得分最低;在企业层面,协作模式得分最低。对此,在高校层面,应积极创建协同培养平台,加强师资队伍建设,促进幼儿教师间的实践协作;在学生层面,应注重学生在幼儿园的实践与体验,加强双方的科研合作;在企业层面,应创建多元协作模式,明确协同培养方向,深化校企沟通,从而有效提升协同培养质量。 展开更多
关键词 学前师范生 校企合作 人才培养 质量评估 西部高等教育
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建国以来高校教学质量问题研究的回顾与反思 被引量：2
6
作者 刘永泉 吴颜 《中国成人教育》 2018年第5期109-111,共3页
在我国高等教育事业快速发展过程中,办学条件和办学规模得到了长足发展,但教学质量无论从横向还是纵向来看,仍然存在较多问题。目前关注较多的有教学质量评价标准、教学质量评价指标、教学质量管理体系、教学质量评价方式四个方面。但... 在我国高等教育事业快速发展过程中,办学条件和办学规模得到了长足发展,但教学质量无论从横向还是纵向来看,仍然存在较多问题。目前关注较多的有教学质量评价标准、教学质量评价指标、教学质量管理体系、教学质量评价方式四个方面。但在高校教学质量评价和保障方面仍然存在重经验积累、轻理论研究,重个体比较、轻总体评价,重结果评判、轻过程管理等问题。 展开更多
关键词 高校 教学质量 教学评价 质量保障
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