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自制穿颊软管在下颌角和升支骨折切开内固定中的应用 被引量：2
1
作者 木合塔尔.霍加 多力昆.吾甫尔 +7 位作者 李军 李昊 许辉 徐前 闫广鹏 阿地力.莫名 林兆全 薛桂平 《新疆医学》 2007年第6期12-16,共5页
目的:探讨从口内和穿颊的手术入路复位内固定下颌骨升支及下颌角骨折的方法,评价该手术方法的的疗效,为广大下颌骨骨折患者提供廉价及安全的手术方法。方法:对2005年10月～2006年12月间12例下颌骨升支及下颌角骨折患者,用穿颊器经过颊... 目的:探讨从口内和穿颊的手术入路复位内固定下颌骨升支及下颌角骨折的方法,评价该手术方法的的疗效,为广大下颌骨骨折患者提供廉价及安全的手术方法。方法:对2005年10月～2006年12月间12例下颌骨升支及下颌角骨折患者,用穿颊器经过颊部小切口联合口内切口复位内固定。采用口腔内切口达骨面,在原切口处钝分至皮下,切开0.5cm 皮肤,将自制穿颊器经皮小孔送入口内骨折端,经皮小孔打孔,行钛板、钛钉坚强内固定。随机选取同时期的另外18例同类型骨折患者,仍按照传统口外入路行手术切开复位内固定,2组间进行对比。结果,用口内和穿颊入路全部患者的开口度正常,咬合关系良好.无主诉关节疼痛与弹响症状。全部患者无面神经、耳大神经损伤,无涎瘘,面颈皮肤无手术瘢痕。只有2例口内和穿颊入路患者,3例传统口外入路患者内固定术后骨折处仍有小幅度动度,需行术后颌间结扎固定。传统口外入路8例患者内固定术后出现暂时性面瘫,1例出现涎瘘。结论:在目前美容要求越来越高的趋势下,口内和穿颊入路具有无外部瘢痕优势,且不会损伤面神经,是下领骨升支及下颌角骨折的一种理想的治疗方法。 展开更多
关键词 下颌角骨折 骨折内周定术 口内入路
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论小组合作学习的混合式教学在护理教学中的应用
2
作者 陈瑞 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2022年第1期157-159,共3页
分析研究小组合作学习的混合式教学在护理教学中的应用价值。方法:研究时段选取范围2017年01月~2021年01月,入选此次研究50例学生均为我院学习的护理专业学生,结合此间护理专业学生应用教学方法的差异,将其分别纳入对照组和观察组,各25... 分析研究小组合作学习的混合式教学在护理教学中的应用价值。方法:研究时段选取范围2017年01月~2021年01月,入选此次研究50例学生均为我院学习的护理专业学生,结合此间护理专业学生应用教学方法的差异,将其分别纳入对照组和观察组,各25例,依次实施常规教学及小组合作学习的混合式教学,比较在不同干预措施应用下的教学方式满意度、考核成绩、教学质量、综合能力。结果:分析教学方式满意度,和对照组(72.00%)相比,观察组(96.00%)更高,P<0.05。分析考核成绩,和对照组相比,观察组评分更高,P<0.05。分析教学质量,和对照组相比,观察组评分更高,P<0.05。结论:在护理教学期间,通过予以小组合作学习的混合式教学方式,提高考核成绩的同时有助于提升教学质量,学生的综合能力明显提升,对教学方式满意度较高,很大程度上提高了教学水平,值得应用和推广。 展开更多
关键词 小组合作学习 混合式教学 护理教学 考核成绩 教学质量
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反思任务驱动教学法在护理教学中的应用效果分析
3
作者 姜丽 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2022年第1期154-156,共3页
分析反思任务驱动教学法在护理教学中的应用效果及实际价值。方法:回顾性方式纳入我院2020年5月-2021年6月内70例护理实习生并随机分组(每组各35例);在护理教学工作中给予对照组传统教学,观察组实施反思任务驱动教学法;观察两组护理学... 分析反思任务驱动教学法在护理教学中的应用效果及实际价值。方法:回顾性方式纳入我院2020年5月-2021年6月内70例护理实习生并随机分组(每组各35例);在护理教学工作中给予对照组传统教学,观察组实施反思任务驱动教学法;观察两组护理学教学质量、教学成绩以及实习生对护理学教学内容掌握情况。结果:行反思任务驱动教学法的观察组,实习生教学质量、教学成绩各指标得分较高,两组数据相比,P<0.05。观察组实习生对护理学教学内容总掌握度高达94.28%,对照组仅为77.14%,两组数据相比,P<0.05(x2=4.2000)。结论:反思任务驱动教学法在护理教学中具有显著价值,可提高实习生教学质量和教学成绩。 展开更多
关键词 反思任务驱动教学法 护理教学 教学质量 教学成绩
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