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为了预约“即兴”的精彩——浅谈提高课堂教学即兴应对水平的策略 被引量：5
1
作者 刘岩 《中学化学教学参考》 2012年第3期20-23,共4页
新课程下课堂教学的动态生成性，要求教师具有即兴应对课堂“意外”、巧妙地将“意外”转化为“收获”的能力。结合具体案例，分别从树立生成性教学理念，在教学实践中把握生成、增强积累、勤于反思等方面阐述提高教师课堂即兴应对水平... 新课程下课堂教学的动态生成性，要求教师具有即兴应对课堂“意外”、巧妙地将“意外”转化为“收获”的能力。结合具体案例，分别从树立生成性教学理念，在教学实践中把握生成、增强积累、勤于反思等方面阐述提高教师课堂即兴应对水平的策略。 展开更多
关键词 生成 即兴应对 策略
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凸显学生主体 提升化学素养——复习课“化学实验中给力的注射器”教学设计与反思 被引量：4
2
作者 刘岩 《中学化学教学参考》 北大核心 2011年第11期33-36,共4页
在分析铜和浓硫酸反应现象的基础上，对铜和浓硫酸反应实验的做法，浓硫酸和足量铜反应的情况提出了新的看法。
关键词 铜 浓硫酸 反应 认识
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“金刚石、石墨和C60”教学实录与点评 被引量：1
3
作者 刘岩 殷志宁 杨柳 《中学化学教学参考》 北大核心 2011年第1期34-37,共4页
新课程下的化学课堂不再是单纯求知备考的阵地，而应成为挖掘生命潜能与智慧，让每一个学生都得到发展的地方。鉴于此，关注学生学习过程和情感体验，采用自主、合作、探究的学习方式就显得尤为重要。以下笔者以2009年11月参加江苏省中... 新课程下的化学课堂不再是单纯求知备考的阵地，而应成为挖掘生命潜能与智慧，让每一个学生都得到发展的地方。鉴于此，关注学生学习过程和情感体验，采用自主、合作、探究的学习方式就显得尤为重要。以下笔者以2009年11月参加江苏省中学化学优质课评比， 展开更多
关键词 教学实录 金刚石 C60 石墨 优质课评比 2009年 化学课堂 情感体验
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“分子和原子”教学实践与反思 被引量：3
4
作者 刘岩 《化学教学》 CAS 北大核心 2013年第12期32-35,共4页
运用实验手段,让学生初步体验探究微观世界的方法,建立物质构成的微粒观,提高理论性知识的教学效果,为学生今后的学习和发展打下坚实基础.
关键词 分子和原子 化学实验 理论知识教学
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不畏浮云遮望眼 反思不足促发展——观摩江苏省2011年初中化学优质课的思考与建议 被引量：3
5
作者 刘岩 《中学化学教学参考》 2012年第12期11-13,共3页
2011年10月江苏省教研室在淮安市举办了初中化学优质课观摩评比活动，与前几届此类活动相比，选手们的教育教学理念有了很大更新，教学方式有了很大转变，教学水平有了快速提高，在一定程度上代表了近年全省初中化学新课程教学改革取得... 2011年10月江苏省教研室在淮安市举办了初中化学优质课观摩评比活动，与前几届此类活动相比，选手们的教育教学理念有了很大更新，教学方式有了很大转变，教学水平有了快速提高，在一定程度上代表了近年全省初中化学新课程教学改革取得的成果和发展状况。 展开更多
关键词 初中化学 优质课 江苏省 观摩 促发展 新课程教学改革 教育教学理念 评比活动
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品味过程 感受精彩——2011年江苏省初中化学优质课评比亮点评析 被引量：2
6
作者 刘岩 《中学化学教学参考》 2012年第6期27-29,共3页
2011年10月江苏省教研室在淮安市举办了初中化学优质课观摩评比活动，经各大市选拔并推荐的14位参赛选手给观摩教师提供了丰富多彩的课堂盛宴。笔者有幸观摩了这次盛会，现采撷其中部分精彩课例片断，整理分析成文与读者分享。
关键词 优质课评比 初中化学 江苏省 品味 感受 评比活动 省教研室 参赛选手
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例谈提高初中化学教材适切性的策略 被引量：2
7
作者 刘岩 《中学化学教学参考》 2014年第9期36-39,共4页
从精选素材、凸显实验特色、重视过程等方面，阐述科学而灵活地使用教材的视角，以期更好地适应具体的教学情境和学生的学习需求，更有效地达成教学目标。
关键词 使用教材 适切性 近 实 活
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在传统中寻求突破——人教版“金属的化学性质”教学实践与思考 被引量：2
8
作者 刘岩 《中学化学教学参考》 2013年第7期24-27,共4页
“金属的化学性质”作为“身边的化学物质”的典型代表，其教学内容及在教材和教学中的地位、价值多年来一直没有改变。许多老师对这部分传统教学内容烂熟于心，教学模式也几乎千篇一律，课堂多是指导学生习得教材所提供的系统化的知识... “金属的化学性质”作为“身边的化学物质”的典型代表，其教学内容及在教材和教学中的地位、价值多年来一直没有改变。许多老师对这部分传统教学内容烂熟于心，教学模式也几乎千篇一律，课堂多是指导学生习得教材所提供的系统化的知识，难以体现新课程的理念。那么要如何在传统中寻求突破，最大程度地促进学生的学习和发展？ 展开更多
关键词 教学实践 化学性质 传统 金属 人教版 教学内容 化学物质 教学模式
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例谈新手教师教学细节把握水平的提高 被引量：2
9
作者 刘岩 《化学教学》 CAS 北大核心 2013年第1期13-16,共4页
对新手教师所执教的“酸碱指示剂的探究”课例片段中的关键教学细节进行剖析，指出存在问题，并对原细节进行优化完善，从而提高教学的实效性，促进新手教师提升教学细节的把握水平。
关键词 新手教师 教学细节 酸碱指示剂
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例谈化学教学中学习支架的有效搭建策略 被引量：2
10
作者 刘岩 《中学化学教学参考》 2014年第1期8-10,共3页
支架式教学是在维果斯基的“最近发展区”理论基础上建立起来的。支架式教学能唤起学习者的学习兴趣，激发学习者的学习动力，促进学习者自主学习。在教学设计中可以从引发认知冲突、实验探究体验、生活情境再现、教学过程中的生成性资... 支架式教学是在维果斯基的“最近发展区”理论基础上建立起来的。支架式教学能唤起学习者的学习兴趣，激发学习者的学习动力，促进学习者自主学习。在教学设计中可以从引发认知冲突、实验探究体验、生活情境再现、教学过程中的生成性资源等方面来搭建“支架”。 展开更多
关键词 最近发展区 学习支架 有效搭建
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一道原创中考实验探究题的编拟与分析
11
作者 刘岩 殷志宁 周春春 《中学化学教学参考》 北大核心 2010年第11期54-55,共2页
义务教育化学课程以提高学生的科学素养为主旨。为充分体现这一理念，新课程背景下的中考实验试题加大了对科学探究的考查力度，尤其是对探究性化学实验的考查力度，实验探究型试题因此成为中考实验题的命题重点和热点。为了编拟符合新... 义务教育化学课程以提高学生的科学素养为主旨。为充分体现这一理念，新课程背景下的中考实验试题加大了对科学探究的考查力度，尤其是对探究性化学实验的考查力度，实验探究型试题因此成为中考实验题的命题重点和热点。为了编拟符合新课程理念的实验探究题，笔者作为2010年连云港市中考化学试题命题人之一，现将中考第27题的编拟过程整理分析如下，供读者参考。 展开更多
关键词 实验探究题 中考化学 编拟 探究性化学实验 原创 试题命题 新课程背景 探究型试题
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“苏科物理”课程资源信息库建设实践研究
12
作者 颜浩 潘建军 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2013年第10期45-47,49,共4页
知识传授是最为重要的教学目的；但基于课程教学时空有限、学生人数众多，施教者真正做到“面向全体学生、及时有效帮助学生解决疑难问题”存在诸多困难。新课标着眼于从三个维度全面完成教学任务，必须解决以上矛盾。而本课题研究的“... 知识传授是最为重要的教学目的；但基于课程教学时空有限、学生人数众多，施教者真正做到“面向全体学生、及时有效帮助学生解决疑难问题”存在诸多困难。新课标着眼于从三个维度全面完成教学任务，必须解决以上矛盾。而本课题研究的“‘苏科物理’课程资源信息库”的建设与使用，可助力解决这个问题。在历经调查研究的基础上．本文着重探讨如何设计资源信息库的总体建设方案、如何构建特色网站；通过对“‘苏科物理’课程资源信息库”初步应用的案例进行解剖，为资源信息库进一步后续使用提供范例，最终达到优质教学资源的共建和共享的课题目标。 展开更多
关键词 物理教学 苏科物理 课程资源 信息库
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以“小分队视导”提高区域教研效能的实践与思考
13
作者 刘岩 《化学教学》 CAS 北大核心 2014年第12期20-23,共4页
＂小分队视导＂有别于传统教学视导,用相对集中的经验优势有效解决了当前区域教研存在的问题。介绍了＂小分队＂的组建与工作流程、＂小分队视导＂的意义,用具体案例阐述了＂小分队视导＂提高区域教研效能的实践与探索。
关键词 教学视导 小分队视导 教研效能
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微课在高中化学教学中应用的初步探索——以“乙醛”教学的微课应用模型为例 被引量：23
14
作者 刘岩 《化学教育》 CAS 北大核心 2015年第11期22-25,共4页
通过微课在高中化学教学中应用模型的构建,介绍了微课的选点、形式、制作、使用和管理要求,阐述了微课在课前、课堂、课后使用的方法,结合案例解析了微课的课堂教学应用。
关键词 微课 高中化学教学 教学应用模型 自主学习
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初中作文教学现状分析及突围路径 被引量：5
15
作者 徐华 《中学语文教学》 北大核心 2015年第2期38-40,共3页
鉴于工作关系，笔者近年来随机听了200余节初中写作指导课，总的印象是教师的作文指导对学生写作水平的提升没有太多的帮助，初中作文教学整体现状堪忧。具体表现为以下几种现象。
关键词 初中作文 教学现状 路径 突围 写作指导课 学生写作 作文指导 作文教学
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批注式阅读:让学生站在高处的阅读 被引量：3
16
作者 王萍 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2009年第11期12-15,共4页
语文新课标中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这句话告诉我们：语文阅读课虽然是在教师指导下的学生群体阅读，但是群体阅读必须以个体阅读为基础。教师在课堂中应该重视学生个性化的阅读感... 语文新课标中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这句话告诉我们：语文阅读课虽然是在教师指导下的学生群体阅读，但是群体阅读必须以个体阅读为基础。教师在课堂中应该重视学生个性化的阅读感受，使学生真正成为阅读的主体。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟。 展开更多
关键词 批注式阅读 学生群体 个性化行为 语文阅读课 教师指导 阅读实践 阅读感受 情感活动
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小学英语区域性协作教研的实践探索 被引量：3
17
作者 江尧梅 赵大中 《中小学外语教学（下半月）》 2013年第9期37-40,共4页
本文通过记录一次异校同研巡视与指导小分队的活动，结合同课异构课堂观察表、活动记录的数据以及研讨感受，分析了影响小学英语课堂教学效益的因素，指出了开展区域性协作教研和解决教研实际问题的途径。
关键词 协作教研 异校同研 同课异构
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在小学数学中渗透函数思想的有效途径 被引量：2
18
作者 汤咏梅 《小学教学参考（数学版）》 2009年第11期36-37,共2页
《数学课程标准》的总体目标要求学生在掌握重要的数学知识的同时了解基本的数学思想方法，因此，在小学数学教学中向学生渗透一些函数思想，是培养学生分析、解决问题能力的重要途径，也为学生初中学习函数知识打下基础。
关键词 小学数学教学 函数思想 《数学课程标准》 学生分析 数学思想方法 解决问题能力 数学知识 函数知识
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语文教学“展示课”问题反思与矫正策略 被引量：2
19
作者 徐华 《中学语文教学》 北大核心 2014年第11期14-17,共4页
这里所说的“展示课”是特指基于教学案背景下的一种课改教学模式。自新课改实施以来，一些学校甚至地区积极推行课堂教学改革，“先学后教，以学定教”“有效课堂，高效课堂”等改革口号非常盛行。他们检测所谓“高效课堂”的标准就是... 这里所说的“展示课”是特指基于教学案背景下的一种课改教学模式。自新课改实施以来，一些学校甚至地区积极推行课堂教学改革，“先学后教，以学定教”“有效课堂，高效课堂”等改革口号非常盛行。他们检测所谓“高效课堂”的标准就是考试成绩，有的更以一节课后的当堂检测作为这节课是否高效的唯一标准。黄厚江老师说：“任何一门学科的学习效果都有可能是无法及时测量的。 展开更多
关键词 展示课 矫正策略 语文教学 课堂教学改革 反思 高效课堂 教学模式 先学后教
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试论叶圣陶习惯论思想的当代价值及实践路径 被引量：2
20
作者 徐华 《教学与管理（理论版）》 北大核心 2015年第1期16-18,共3页
叶圣陶关于语文教学要让学生养成好习惯的论述颇丰,以至形成了一个较为完整的习惯论思想。笔者就叶圣陶关于养成认真写字的好习惯、养成自动阅读的好习惯、养成随时练笔的好习惯、养成平时积累的好习惯、养成自觉说话的好习惯等五个方... 叶圣陶关于语文教学要让学生养成好习惯的论述颇丰,以至形成了一个较为完整的习惯论思想。笔者就叶圣陶关于养成认真写字的好习惯、养成自动阅读的好习惯、养成随时练笔的好习惯、养成平时积累的好习惯、养成自觉说话的好习惯等五个方面的当代价值和实践路径做了归纳和论述。 展开更多
关键词 叶圣陶 习惯论 当代价值 实践路径
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