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基于工程教育专业认证的大学课堂教学模式改革 被引量：102
1
作者 刘宝 李贞刚 阮伯兴 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期157-160,共4页
工程教育专业认证标准对我国的工科专业大学教育质量提出新的标准和要求,对大学生的综合能力培养提出明确的目标和要求。针对我国多数大学教育课堂教学模式不能满足这种培养需求的情况,分析其存在的主要问题并围绕工程教育专业认证标体... 工程教育专业认证标准对我国的工科专业大学教育质量提出新的标准和要求,对大学生的综合能力培养提出明确的目标和要求。针对我国多数大学教育课堂教学模式不能满足这种培养需求的情况,分析其存在的主要问题并围绕工程教育专业认证标体系"以学生为中心"、"产出导向"和"持续改进"的理念,提出大学课堂教育模式的改革方向和思路:传统课堂教学模式转变为对话课堂、开放课堂、句号课堂和能力课堂的教学模式改革思路,并在"自动控制原理"实际教学过程中进行实践应用并取得较好效果,为促进大学课堂教学模式改革和提高大学生综合素质能力奠定了基础。 展开更多
关键词 专业认证 对话课堂 开放课堂 句号课堂 能力课堂
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高等教育公共治理与“五位一体”评估制度创新 被引量：87
2
作者 吴岩 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期14-18,共5页
加快推进教育治理体系和治理能力现代化,需要有先进的理念、先进的制度设计、科学的方法手段和有效的组织实施。高等教育从政府管理到公共治理有着深刻的内涵变化,公共治理视野中的高等教育评估,应包括多方参与、协商合作、服务意识和... 加快推进教育治理体系和治理能力现代化,需要有先进的理念、先进的制度设计、科学的方法手段和有效的组织实施。高等教育从政府管理到公共治理有着深刻的内涵变化,公共治理视野中的高等教育评估,应包括多方参与、协商合作、服务意识和教育开放等核心要素。新时期"五位一体"评估制度顶层设计具有鲜明的中国特色和先进的国际水平,其制度创新主要归纳为"五多"即评估标准多样化、评估形式多样化、评估主体多样化、评估结果发布多样化、评估方法多样化,"四新"即新的评估理念、新的质量评价标准、新的评估方法、新的评估技术。在"五位一体"评估制度组织实施中,推动分类评估、分类指导、分级实施,鼓励高校自我评估、行业参与专业认证,建立国家数据库加强质量常态监测,发布质量报告接受社会监督,加强实质等效的国际评估等多项举措,努力实现从理念、标准、方法和技术等方面的创新发展。 展开更多
关键词 高等教育 公共治理 五位一体 评估制度 创新
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我国师范类专业认证:从理念到实践 被引量：65
3
作者 周晓静 何菁菁 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第2期72-77,共6页
师范类专业认证直击师范教育时弊,是中国师范教育领域的一项具有革命意义的举措,对于提高师范教育人才培养质量具有重要意义。中国师范类专业认证从标准研制走向实践操作,认证实施对专业建设的促进作用已初步显现。文章在对师范类专业... 师范类专业认证直击师范教育时弊,是中国师范教育领域的一项具有革命意义的举措,对于提高师范教育人才培养质量具有重要意义。中国师范类专业认证从标准研制走向实践操作,认证实施对专业建设的促进作用已初步显现。文章在对师范类专业认证实施背景进行分析的基础上,指出中国师范类专业认证秉持质量旨向、行业旨向和专业旨向。认证活动的推进,需要处理好统一与个性、评与建、管与评这三对关系。 展开更多
关键词 师范类专业认证 质量保障体系 培养体系
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从专项检查看独立学院的生成与发展 被引量：48
4
作者 刘凤泰 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2005年第17期6-8,共3页
独立学院在经历了一个由自发、试办,到治理调整过程后,开始进入规范办学和提升质量的阶段。无论是从教育部组织的专题调研,还是专项检查看,作为新形势下探索改革高等教育办学机制的重大举措和支持民办高等教育发展的重大政策,独立学院... 独立学院在经历了一个由自发、试办,到治理调整过程后,开始进入规范办学和提升质量的阶段。无论是从教育部组织的专题调研,还是专项检查看,作为新形势下探索改革高等教育办学机制的重大举措和支持民办高等教育发展的重大政策,独立学院的发展已经形成了一批新的高等教育重要资源,并在我国高等教育体系中独树一帜,在本科教育资源增量、特别是在发展优质本科教育中的作用再也不可小觑。但对有些独立学院发展中尚存的办学方向问题、质量问题和内部管理问题也必须通过积极引导加以改正和完善。独立学院有没有前途,关键在于能不能办好。可以肯定地说,办得好的独立学院前景非常广阔;办得不好的,不管你是否愿意,就可能出现麻烦和困难,直至危及生存。为了进一步把这件好事办好,教育部将进一步采取帮扶政策,力促独立学院上水平上质量。积极开展对独立学院教育工作水平的评估,就是一个新的举动。本期首篇吴启迪的文章,就此发表了重要的指导性意见,我们特别推荐给读者,请予关注。 展开更多
关键词 独立学院 专项检查 高等教育发展 规范办学 专题调研 办学机制 教育部 民办
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高校教师教学投入的理论、现况及其策略 被引量：56
5
作者 刘振天 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第8期14-19,47,共7页
教师教学投入,是教师在教育教学活动中所投入的时间、精力和情感的总和。一般地,教师的教学投入与其教学质量呈正相关,即教师在时间、精力和情感上对教学的投入越充分,教学质量就越会得到提高。通过问卷调查发现,我国高校教师教学投入... 教师教学投入,是教师在教育教学活动中所投入的时间、精力和情感的总和。一般地,教师的教学投入与其教学质量呈正相关,即教师在时间、精力和情感上对教学的投入越充分,教学质量就越会得到提高。通过问卷调查发现,我国高校教师教学投入总量偏低,且不同年龄、性别、学位、职称以及院校层次的教师教学投入不均衡。提高教师教学投入水平,政府和学校需要制定合理的教师激励制度,加强教师情感教育,提升教师的教学能力。 展开更多
关键词 高等学校 教师 教学投入 时间 精力 情感
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高等教育国际化的科学内涵 被引量：35
6
作者 王冀生 《现代大学教育》 2002年第1期5-8,共4页
新一轮的高等教育国际化的浪潮已汹涌而至 ,而至今人们对它的科学内涵的认识还各说杂陈 ,未见统一。这种状况将不利于对高等教育国际化问题展开研究。本文从理论与实践的角度出发 ,初步界定高等教育国际化的内涵主要包括 :本土化和国际... 新一轮的高等教育国际化的浪潮已汹涌而至 ,而至今人们对它的科学内涵的认识还各说杂陈 ,未见统一。这种状况将不利于对高等教育国际化问题展开研究。本文从理论与实践的角度出发 ,初步界定高等教育国际化的内涵主要包括 :本土化和国际化双向发展的关系 ;经济和社会发展的客观要求 ;其核心是现代大学正在逐步走向世界 ;国际化并不是要完全与国际接轨等四个方面。 展开更多
关键词 高等教育 国际化 科学内涵 本土化 中国 教育发展
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师生比视角下我国高等教育的教师数量分析 被引量：44
7
作者 郭栋 《河南社会科学》 CSSCI 北大核心 2014年第8期97-101,共5页
我国高等教育自1999年扩招以来,高等学校教师数量增幅远不及学生数量增幅,师生比呈现出直线下降的状态,缺口不断扩大,严重影响了我国高等教育的发展。造成高等学校教师数量缺口的原因是多方面的,其中既有教师队伍扩充滞后性规律的制约,... 我国高等教育自1999年扩招以来,高等学校教师数量增幅远不及学生数量增幅,师生比呈现出直线下降的状态,缺口不断扩大,严重影响了我国高等教育的发展。造成高等学校教师数量缺口的原因是多方面的,其中既有教师队伍扩充滞后性规律的制约,也有高等学校自身以及现有教师自身的原因。为了提高我国高等教育质量,增强国际竞争力,必须多管齐下,增加高等学校教师的数量。 展开更多
关键词 高等学校 师资队伍 教育质量 师生比
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强化实践环节考核 提升实习教学水平 被引量：44
8
作者 李岩 李志宏 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2007年第18期38-40,共3页
自2003年教育部建立五年一轮的高等学校教学评估制度以来，截至2007年6月，总计有358所普通本科高校参加了评估。通过对已评高校的评估结论和资料进行梳理及比较分析可以看出，实践教学，特别是实习教学这一环节是许多学校教学工作中较... 自2003年教育部建立五年一轮的高等学校教学评估制度以来，截至2007年6月，总计有358所普通本科高校参加了评估。通过对已评高校的评估结论和资料进行梳理及比较分析可以看出，实践教学，特别是实习教学这一环节是许多学校教学工作中较为突出的薄弱环节。直接影响着人才培养的规格和质量。 展开更多
关键词 实习教学 实践环节考核 教学水平 教学评估制度 高等学校 本科高校 评估结论 实践教学
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推进内涵式发展 提高高等教育质量 被引量：42
9
作者 王战军 《北京联合大学学报》 CAS 2013年第2期1-5,共5页
高等教育内涵式发展是高等教育质量、规模、结构和效益的和谐发展,大而不强是目前我国高等教育不能回避的现实。高等教育向内涵式发展转变,不仅仅是一种发展模式的转变,而是一种理念的转变和战略的转变。高等教育内涵式发展是建设高等... 高等教育内涵式发展是高等教育质量、规模、结构和效益的和谐发展,大而不强是目前我国高等教育不能回避的现实。高等教育向内涵式发展转变,不仅仅是一种发展模式的转变,而是一种理念的转变和战略的转变。高等教育内涵式发展是建设高等教育强国的需要,是应对国际竞争的需要,也是我国高等教育自身发展的需要。我国高等教育的内涵式发展从表现为一种模式,到呈现为一种理念,目前已进入到了一个战略发展阶段,是我国高等教育的重要战略机遇期。提高质量是内涵式发展的根本,优化结构是内涵式发展的基础,规模的合理发展是内涵式发展的前提,提升效益是内涵式发展的关键。 展开更多
关键词 内涵式发展 高等教育评估 教育理念 发展模式
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以加入《华盛顿协议》为契机 开启中国高等教育新征程——访教育部高等教育教学评估中心主任吴岩 被引量：39
10
作者 郭伟 张勇 +1 位作者 解其云 赵自强 《世界教育信息》 2017年第1期8-11,共4页
2016年6月,在马来西亚吉隆坡举行的国际工程联盟大会上,《华盛顿协议》组织全票通过中国的转正申请。至此,我国成为《华盛顿协议》第18个正式成员。这是我国高等教育发展进程中一个重要里程碑,标志着我国工程教育质量得到了国际社会的认... 2016年6月,在马来西亚吉隆坡举行的国际工程联盟大会上,《华盛顿协议》组织全票通过中国的转正申请。至此,我国成为《华盛顿协议》第18个正式成员。这是我国高等教育发展进程中一个重要里程碑,标志着我国工程教育质量得到了国际社会的认可,我国高等教育国际话语权和影响力大大提升。教育部高等教育教学评估中心主任吴岩教授作为我国申请加入《华盛顿协议》工作的主要参与者,经历了我国加入《华盛顿协议》的全过程。为此,本刊就我国加入《华盛顿协议》及中国工程教育改革发展等问题对吴岩主任进行了专访。 展开更多
关键词 中国高等教育 评估中心 教育教学 华盛顿 教育部 协议 吴岩 主任
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构建质量保障体系 提高研究生教育质量 被引量：40
11
作者 王战军 《研究生教育研究》 CSSCI 2011年第1期3-6,82,共5页
经过30年的发展,我国已基本建立起了较为完善的研究生教育质量保障体系。研究生教育质量评价成为研究生教育质量保障体系的重要内容,为研究生教育质量的稳定和提高发挥了重要的作用。在新的历史起点上,研究生教育质量体系的构建要以提... 经过30年的发展,我国已基本建立起了较为完善的研究生教育质量保障体系。研究生教育质量评价成为研究生教育质量保障体系的重要内容,为研究生教育质量的稳定和提高发挥了重要的作用。在新的历史起点上,研究生教育质量体系的构建要以提高质量为核心,积极探索适应时代需求的研究生教育质量评价体系,创设良好的研究生教育质量保障的制度环境和文化环境。 展开更多
关键词 研究生 质量保障体系 指数
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面向工程教育专业认证的自动化国家特色专业改革与建设 被引量：39
12
作者 刘宝 任涛 李贞刚 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期48-52,共5页
工程教育专业认证是当今我国各大学工科专业发展的必然趋势。根据自动化国家特色专业改革与建设过程中存在的问题,以国际工程教育专业认证标准为基本准则,坚持自动化专业的石油石化特色,依托山东省"控制理论与控制工程"重点学... 工程教育专业认证是当今我国各大学工科专业发展的必然趋势。根据自动化国家特色专业改革与建设过程中存在的问题,以国际工程教育专业认证标准为基本准则,坚持自动化专业的石油石化特色,依托山东省"控制理论与控制工程"重点学科,以提高学生综合能力的培养质量为核心,通过围绕"以学生为中心"理念,修订自动化专业培养目标和毕业要求;坚持"出""成果产出导向"理念,优化重建自动化专业课程体系;坚持"石油石化"工程背景特色,建设自动化专业师资队伍;紧密联系工程企业,建设石油石化特色实验室和实践教学资源等,实现具有鲜明石油石化特色和符合工程教育专业认证标准的自动化特色专业持续稳定发展,并探索了一条通过工程教育专业认证推进我国自动化或类似专业深入持续发展的新途径。 展开更多
关键词 工程教育专业认证 特色专业 专业建设
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建立与新时期质量观相适应的高校质量保障体系 被引量：35
13
作者 李志宏 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2007年第9期42-44,共3页
近年来．中国高等教育有了快速发展，截止2006年底普通高校达1867所．在校人数2500万，高等教育毛入学率22％，已跨人公认的高等教育大众化阶段。最近，党中央国务院明确指出，今后一个时期高等教育发展的重心将由规模的迅速扩展转向提... 近年来．中国高等教育有了快速发展，截止2006年底普通高校达1867所．在校人数2500万，高等教育毛入学率22％，已跨人公认的高等教育大众化阶段。最近，党中央国务院明确指出，今后一个时期高等教育发展的重心将由规模的迅速扩展转向提高教育质量．核心的问题是让人民接受高质量的教育．培养出社会需要的高质量人才。 展开更多
关键词 质量保障体系 普通高校 质量观 中国高等教育 高等教育毛入学率 高等教育发展 大众化阶段 质量人才
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回归教学生活:我国新一轮高校本科教学评估制度设计及其范式变革 被引量：32
14
作者 刘振天 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第6期39-45,共7页
我国高校教学评估已经历了20年时间,对各时期的评估进行分析研究具有重要意义。总体上看,以往的评估虽然取得了重要成效,但美中不足的是它外在于教学生活,由此导致针对性弱、指导性不强、形式重于内容、结果大于过程。面对新形势,新一... 我国高校教学评估已经历了20年时间,对各时期的评估进行分析研究具有重要意义。总体上看,以往的评估虽然取得了重要成效,但美中不足的是它外在于教学生活,由此导致针对性弱、指导性不强、形式重于内容、结果大于过程。面对新形势,新一轮教学评估进行顶层设计,构建了"五位一体"的评估制度,突出了评估工作的整体性、适应性、自主性和常态性,由此,实现了教学评估范式的转变,加速了向教学生活的回归。 展开更多
关键词 高等学校 教学评估 制度设计 教学生活
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全球六种大学国际化评价指标体系的比较及启示 被引量：29
15
作者 王位 《上海教育评估研究》 2012年第4期25-32,62,共9页
在全球经济一体化的背景下,大学国际化逐渐成为现代大学发展的重要趋势,也成为我国大学"面向现代化、面向世界、面向未来"发展的重大课题。本文选取目前国际上有代表性的六种大学国际化评价指标体系,对其评价方式、评价类型... 在全球经济一体化的背景下,大学国际化逐渐成为现代大学发展的重要趋势,也成为我国大学"面向现代化、面向世界、面向未来"发展的重大课题。本文选取目前国际上有代表性的六种大学国际化评价指标体系,对其评价方式、评价类型、指标构成及特性等进行了比较研究,在此基础上归纳出对我国大学国际化评估指标体系构建的启示,并提出了一些具体的建议。 展开更多
关键词 大学 国际化 评价 评估 指标体系 国际比较
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建立健全新时期研究生教育质量保障体系 被引量：28
16
作者 王战军 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2012年第6期30-33,共4页
当前，国家逐步落实教育规划纲要给研究生教育事业带来了新的发展机遇期，促使研究生教育改革与发展站在了新的历史起点上。为建设中国特色、世界高水平的研究生教育体系。新时期我国研究生教育确立了“完善制度、
关键词 研究生教育体系 教育质量保障体系 新时期 教育改革与发展 发展机遇期 教育事业 教育规划 中国特色
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基于学位类型的研究生教育质量评价 被引量：28
17
作者 刘春惠 王战军 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第2期9-13,共5页
提出了一种新的学位类型体系,将学位分为学术型学位和应用型学位,又将后者分为专业学位和非职业型应用型学位。在此基础上构建了三种不同学位类型的研究生教育质量评价体系,强调了三种评价体系各自的特点。最后讨论了三种学位类型研究... 提出了一种新的学位类型体系,将学位分为学术型学位和应用型学位,又将后者分为专业学位和非职业型应用型学位。在此基础上构建了三种不同学位类型的研究生教育质量评价体系,强调了三种评价体系各自的特点。最后讨论了三种学位类型研究生教育质量的评价标准。 展开更多
关键词 学位类型 研究生教育 质量评价
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应重视语码转换在双语教学中的运用 被引量：27
18
作者 李晓梅 刘振天 +2 位作者 宋敏 蔡明德 刘玉彬 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第2期82-83,共2页
语码转换教学采用中文版教材,针对非英语的各门学科,以不影响学科教学进度为前提,借助学科研究文献、国外原版教材中的精华及网络资源,每节课通过语码转换的方式适时适量地向学生渗透专业英语语汇、语句、语段或语篇。语码转换教学运作... 语码转换教学采用中文版教材,针对非英语的各门学科,以不影响学科教学进度为前提,借助学科研究文献、国外原版教材中的精华及网络资源,每节课通过语码转换的方式适时适量地向学生渗透专业英语语汇、语句、语段或语篇。语码转换教学运作方便,省时高效;因材施教,注重学习过程;学生受益面广,有利大学生整体专业英语能力的培养。 展开更多
关键词 语码转换 双语教学 高校 非英语学科教学
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高校教学自我评估的价值、特征及实施策略 被引量：27
19
作者 刘振天 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2013年第7期42-45,共4页
2011年，教育部发布了《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》，提出“建立以高校自我评估为基础，以院校评估、专业认证与评估、教学基本状态数据常态监控和国际评估为主要内容的评估制度”。可以说．“五位一体”评估制度安排．... 2011年，教育部发布了《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》，提出“建立以高校自我评估为基础，以院校评估、专业认证与评估、教学基本状态数据常态监控和国际评估为主要内容的评估制度”。可以说．“五位一体”评估制度安排．是中国高等教育评估进程中的重大创新．特别是将自我评估制度置于首要和基础地位．更是难能可贵．标志着我国对教学评估本质认识的深化．必将对评估工作及全面提升高等教育质量产生积极而重要的影响。 展开更多
关键词 自我评估 高校教学 教学评估工作 价值 普通高等学校 高等教育质量 高等教育评估 “五位一体”
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高等学校“办学特色”纵横谈 被引量：22
20
《中国大学教学》 CSSCI 2006年第9期13-19,共7页
“办学特色”指学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。从学校角度看，办学特色的重要性在于其不仅是学校的一个重要标识，也是学校核心竞争力之一，还是关系到学校生存和发展的重要因素。从高等教... “办学特色”指学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。从学校角度看，办学特色的重要性在于其不仅是学校的一个重要标识，也是学校核心竞争力之一，还是关系到学校生存和发展的重要因素。从高等教育的角度看，如果每一所高校都办出自己的特色，那么我国高等教育的整体就能呈现群芳争艳、色彩斑斓的景象，形成中国特色的高等教育体系，这是我国由高等教育大国向高等教育强国转变的重要前提。 展开更多
关键词 高等学校 办学特色 高等教育体系 学校核心竞争力 办学过程 中国特色 教育强国 高校
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