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思想品德课程标准的特点 被引量：8
1
作者 周长祜 《思想政治课教学》 北大核心 2003年第7期14-16,共3页
关键词 《思想品德课程标准》 特点 初中 时代性 思想品德课 设计思路 性质
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那家远去的豆腐店
2
作者 陈伟骏 《现代苏州》 2018年第15期106-107,共2页
老家是典型的江南古镇，镇上的那爿豆腐店会时不时地撩起我对童趣的眷恋。店为前店后坊式，位于“下街”，也就是沿河那面。这样的择址大概是为了做豆腐时从河里取水方便的缘故吧。豆腐店和“上街”门面之间有瓦顶街棚连接，遮阳避雨，... 老家是典型的江南古镇，镇上的那爿豆腐店会时不时地撩起我对童趣的眷恋。店为前店后坊式，位于“下街”，也就是沿河那面。这样的择址大概是为了做豆腐时从河里取水方便的缘故吧。豆腐店和“上街”门面之间有瓦顶街棚连接，遮阳避雨，煞是好看，能入画。店前是长宽规正的街沿石。金山石质地，便于摆摊。 展开更多
关键词 豆腐 江南古镇 质地
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公民教育国际研讨会暨俄罗斯考察
3
作者 周长祜 韩呼生 +1 位作者 朱明光 俞国良 《国际学术动态》 2003年第1期39-40,共2页
2002年9月5～10日美国公民教育中心在俄罗斯召开了公民教育国际研讨会,有35个国家代表应邀出席。课程教材中心办公室主任周长祜(团长)、基础司综合处调研员韩呼生、人教社副总编朱明光、中央教科所教育心理研究室主任俞国良一行4人赴俄... 2002年9月5～10日美国公民教育中心在俄罗斯召开了公民教育国际研讨会,有35个国家代表应邀出席。课程教材中心办公室主任周长祜(团长)、基础司综合处调研员韩呼生、人教社副总编朱明光、中央教科所教育心理研究室主任俞国良一行4人赴俄参加了此次研讨会。会议期间,俄罗斯杜马主席谢列兹尼奥夫、俄罗斯教育部长菲波夫到会讲话,俄罗斯萨马拉州森兹兰市29中学的高中学生汇报了他们开展"我是俄罗斯公民"活动的情况。会上,我们介绍了中国开展公民教育的情况,并回答了与会各国代表的提问。 展开更多
关键词 公民教育 研讨会 俄罗斯 美国 价值观
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基于核心素养学习进阶的科学教学设计 被引量：322
4
作者 郭玉英 姚建欣 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第11期64-70,共7页
本研究团队分三个研究阶段对科学核心概念和关键能力的学习进阶进行了理论研讨和实证研究,建构了"能量""机械运动与力"等核心概念和"科学解释""科学论证"等关键能力的学习进阶,并尝试将概念理... 本研究团队分三个研究阶段对科学核心概念和关键能力的学习进阶进行了理论研讨和实证研究,建构了"能量""机械运动与力"等核心概念和"科学解释""科学论证"等关键能力的学习进阶,并尝试将概念理解和关键能力的进阶进行整合教学。在建构学习进阶的同时,提出了基于学习进阶的科学教学设计模型并进行了实证检验,在教学实验、师范生培养和在职教师培训上都取得了良好的效果。 展开更多
关键词 科学教育 核心素养 学习进阶 教学设计
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落实立德树人根本任务 全面深化课程教学改革 被引量：181
5
作者 田慧生 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第1期3-8,共6页
进入全面深化课改阶段以后,课程改革的核心就是落实好立德树人根本任务。全面深化课改阶段的基本思路突出了以下四个特点:明确了目标任务;加强了统筹规划;加强了顶层设计;加强了关键领域和主要环节的改革。同时,需要注意把握育人方向,... 进入全面深化课改阶段以后,课程改革的核心就是落实好立德树人根本任务。全面深化课改阶段的基本思路突出了以下四个特点:明确了目标任务;加强了统筹规划;加强了顶层设计;加强了关键领域和主要环节的改革。同时,需要注意把握育人方向,加强和完善课程教学制度建设,聚焦课程的深度整合,进一步深化课堂教学改革,作精细化的研究与寻找操作的策略和方式,加强考试评价研究,以及强化信息技术研究。 展开更多
关键词 立德树人 根本任务 全面深化课改
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深度学习:基于核心素养的教学改进 被引量：162
6
作者 郑葳 刘月霞 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期56-60,共5页
深度学习针对当前中小学课堂教学中存在的形式化、浅表化、碎片化、机械训练等问题,将教学改进的目标指向发展学生的核心素养,指向增进学生的深度理解、实践应用和创造性解决问题的能力的提升。深度学习是信息时代教学变革的必然选择,... 深度学习针对当前中小学课堂教学中存在的形式化、浅表化、碎片化、机械训练等问题,将教学改进的目标指向发展学生的核心素养,指向增进学生的深度理解、实践应用和创造性解决问题的能力的提升。深度学习是信息时代教学变革的必然选择,是深化基础教育课程改革的诉求,是促进学生核心素养发展的智慧之旅。深度学习是发展素养的学习,是理解性学习,是符合学习科学基本原理的学习。 展开更多
关键词 深度学习 核心素养 教学改进
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指向“深度学习”的教学改进:让学习真实发生 被引量：110
7
作者 刘月霞 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第5期13-17,共5页
“深度学习”项目是由教育部基础教育课程教材发展中心自2013年开始推进的教学改进项目。“深度学习”旨在让学生真正成为学习的主人,它以培育学生核心素养作为教学目标追求,对学科知识进行深度加工,促进教与学方式的根本性转变。在项... “深度学习”项目是由教育部基础教育课程教材发展中心自2013年开始推进的教学改进项目。“深度学习”旨在让学生真正成为学习的主人,它以培育学生核心素养作为教学目标追求,对学科知识进行深度加工,促进教与学方式的根本性转变。在项目实施中,要做好区域顶层设计和推进机制构建,让教师在活动参与中获得专业成长,让教研为改革提供最强有力的专业支撑。 展开更多
关键词 教学改革 深度学习 核心素养 单元学习 大概念 第八次基础教育课程改革
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物理学科能力及其表现研究 被引量：92
8
作者 郭玉英 张玉峰 姚建欣 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第4期57-63,共7页
核心素养发展重在关键能力的提升。聚焦物理学科能力,基于理论研讨和多轮实证测评检验,确定了三个维度、九项一级指标的物理学科能力表现框架。通过大样本跨年级测评探查学生的实际能力表现,划分了学生物理学科能力表现的7级水平,从关... 核心素养发展重在关键能力的提升。聚焦物理学科能力,基于理论研讨和多轮实证测评检验,确定了三个维度、九项一级指标的物理学科能力表现框架。通过大样本跨年级测评探查学生的实际能力表现,划分了学生物理学科能力表现的7级水平,从关键能力的角度对学生物理核心素养的发展现状进行了诊断性描述,为核心素养的分级评价提供了实证资料。在物理教学中要以促进学生核心素养发展为导向,针对学生物理学科能力的发展现状,特别是测评中发现的薄弱点,引导学生关联整合知识、建构物理观念,在科学实践中培养能力,并基于系统评价改进教学。 展开更多
关键词 核心素养 物理学科能力 能力表现测评
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校本教研制度:现状与趋势 被引量：71
9
作者 韩江萍 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第7期89-93,共5页
"校本教研"是伴随课程改革的推进而提出的一个重要概念和重要的教学制度。它适应了基础教育改革发展的时代需要,形成了与课程改革相适应的全新的教研方式,已经成为教师基本的学习方式和专业发展方式。校本教研是一个正在探索... "校本教研"是伴随课程改革的推进而提出的一个重要概念和重要的教学制度。它适应了基础教育改革发展的时代需要,形成了与课程改革相适应的全新的教研方式,已经成为教师基本的学习方式和专业发展方式。校本教研是一个正在探索与发展的新事物,在校本教研经验中呈现出一些共同的规律性趋向,即校本教研将从非常态化活动向规范化教学制度转变;教师将从非自觉状态向自觉状态转变;校本教研的专业引领将由临时性措施向常规型机制转变;校本教研将由单一的以校为本向校本校研、学区教研、网络教研相结合的教研网络转变。 展开更多
关键词 校本教研 自我反思 同伴互助 专业引领
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美国基础教育教师教学评价述评 被引量：29
10
作者 莫景祺 朱德全 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2001年第3期68-71,共4页
克林顿总统及联邦政府多次强调：“实现国家教育目标的关键之一是，建立一个自愿采用的、挑战性的全国和各州的教育标准体系”。在此感召下，美国基础教育改革在不断地向纵深发展，美国基础教育课程评价标准，也由此不断地规范和完善，... 克林顿总统及联邦政府多次强调：“实现国家教育目标的关键之一是，建立一个自愿采用的、挑战性的全国和各州的教育标准体系”。在此感召下，美国基础教育改革在不断地向纵深发展，美国基础教育课程评价标准，也由此不断地规范和完善，尤其是美国的基础教育教师教学评价标准更引起世界各国的广泛关注。我国教育部赴美基础教育课程评价考察团对美国基础教育课程评价尤其是教师教学评价的问题进行了比较全面的深入的考察和资料查证，对教师教学评价的宏观维度和微观维度都进行了比较系统的总结，这对当前我国基础教育课程教材改革有借鉴意义。 展开更多
关键词 美国 基础教育 教学评价 教育改革 课程评价标准 现代教育技术 教师执照制度
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高中生心理健康的横断历史研究 被引量：58
11
作者 俞国良 李天然 王勍 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第10期113-122,共10页
运用横断历史元分析法对1990—2012年高中生(含中职生)的心理健康文献进行研究,这些文献以症状自评量表(SCL—90)为研究工具,共包括118 117名高中生。结果发现:我国高中生在1990—2004年15年间,心理健康水平缓慢下降;自2005年至2012年,... 运用横断历史元分析法对1990—2012年高中生(含中职生)的心理健康文献进行研究,这些文献以症状自评量表(SCL—90)为研究工具,共包括118 117名高中生。结果发现:我国高中生在1990—2004年15年间,心理健康水平缓慢下降;自2005年至2012年,高中生心理健康水平趋于平稳。女生比男生心理健康水平更低,而且20多年来心理健康水平下降更快。高三年级学生比高一和高二学生心理健康水平更低;东部地区高中生心理健康水平显著优于中西部地区高中生,中职生心理健康水平略低于普通高中生。 展开更多
关键词 高中生 心理健康 横断历史研究 SCL—90
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新时代劳动教育的内涵、特征与价值 被引量：56
12
作者 陈云龙 吴艳玲 《人民教育》 北大核心 2020年第7期35-38,共4页
日前,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(简称《意见》),要求“把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合”,为全面加强新时代劳... 日前,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(简称《意见》),要求“把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合”,为全面加强新时代劳动教育提供了根本遵循。 展开更多
关键词 大中小学 《意见》 德育 根本遵循 智育 培养全过程 相融合 特征与价值
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追根溯源:“教研”源于中国本土实践 被引量：49
13
作者 刘月霞 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第5期85-98,共14页
教研是中国基础教育的独特经验和优良传统,却长期被当作“舶来品”,被看作是新中国“全面学习苏联”的结果。通过梳理晚清实行新学制以来的研究史料、查阅民国时期的校史档案,可以发现:教研源于中国本土实践。其先于清末推行新学制时萌... 教研是中国基础教育的独特经验和优良传统,却长期被当作“舶来品”,被看作是新中国“全面学习苏联”的结果。通过梳理晚清实行新学制以来的研究史料、查阅民国时期的校史档案,可以发现:教研源于中国本土实践。其先于清末推行新学制时萌芽。在新教育思潮的影响、民国时期教育部门的政策引导以及教育先行者身体力行的推动之下,一批民国时期新学校通过实验研究以适应教学新法,逐渐探索形成了较为体系化、制度性的教研经验。中国教研不是“以俄为师”的结果,而是对中国几千年优秀“师道”文化的传承,是对教师专业发展规律的探索。 展开更多
关键词 中小学 教研 溯源 中国传统 中国经验
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学习进阶:素养的凝练与范式的演变 被引量：46
14
作者 姚建欣 郭玉英 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第4期30-35,共6页
学习进阶是描述在教学影响下学生在某领域的认知发展的蓝图,其引领了21世纪科学教育的变革与发展。近年来,与核心素养的凝练同步,进阶研究对核心概念和关键能力的发展进行整合式规划,重新审视并弱化了验证思维,发生着从"待检验、... 学习进阶是描述在教学影响下学生在某领域的认知发展的蓝图,其引领了21世纪科学教育的变革与发展。近年来,与核心素养的凝练同步,进阶研究对核心概念和关键能力的发展进行整合式规划,重新审视并弱化了验证思维,发生着从"待检验、确证和具体化的静态假设"到"认知理论、教育原理和实践智慧的交换区"的范式演变。 展开更多
关键词 科学教育 学习进阶 素养发展
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新时代教材建设的若干思考 被引量：41
15
作者 田慧生 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第9期4-6,共3页
党中央历来重视教材建设。特别是党的十八大以来,习近平总书记就教材建设作了一系列重要指示,为新时代教材建设提供了根本遵循。为贯彻落实党中央决策部署,国务院成立了国家教材委员会,教育部成立了教材局,并首批遴选11个国家级教材建... 党中央历来重视教材建设。特别是党的十八大以来,习近平总书记就教材建设作了一系列重要指示,为新时代教材建设提供了根本遵循。为贯彻落实党中央决策部署,国务院成立了国家教材委员会,教育部成立了教材局,并首批遴选11个国家级教材建设重点研究基地。作为我国中小学教材研究、编写、出版和发行的国家队与专业队,人民教育出版社依托新近获批的国家中小学(含中职)道德与法治(思想政治)教材建设重点研究基地,于2019年4月13—14日成功举办了首届中小学教材论坛,田慧生、申继亮、林崇德等莅临指导并作主旨报告,现将这三位专家的大会报告整理刊发,以飨读者。 展开更多
关键词 国家教材 人民教育出版社 重点研究基地 中小学教材 决策部署 教材研究 思想政治 党中央
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美国一流大学理工创业教育与我国创新创业人才的培养 被引量：37
16
作者 刘丽君 李斌 +1 位作者 郑焱 霍灵瑜 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期50-51,67,共3页
美国13所大学理工创业教育的共性经验表明,实施理工创业教育是大学培养基于知识的创新创业人才的有效模式。结合我国国情,发挥具有理工科优势的研究型大学培养创新创业人才的优势,探索我国具有理工科优势的研究型大学的创业教育模式,培... 美国13所大学理工创业教育的共性经验表明,实施理工创业教育是大学培养基于知识的创新创业人才的有效模式。结合我国国情,发挥具有理工科优势的研究型大学培养创新创业人才的优势,探索我国具有理工科优势的研究型大学的创业教育模式,培养创新创业人才,在当今时代具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 创新创业人才 理工创业教育 漏斗选择原理 培养模式
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中小学开展人工智能教育的挑战、重点和策略 被引量：31
17
作者 张珊珊 杜晓敏 张安然 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第11期67-72,96,共7页
开展人工智能教育是时代发展对于中小学教育提出的新要求。中小学人工智能教育的推进,首先需要厘清人工智能教育的概念和内涵,将人工智能的学习层面与应用层面予以区分。人工智能教育在顶层设计、课程设置、课程内容、教材开发、教学形... 开展人工智能教育是时代发展对于中小学教育提出的新要求。中小学人工智能教育的推进,首先需要厘清人工智能教育的概念和内涵,将人工智能的学习层面与应用层面予以区分。人工智能教育在顶层设计、课程设置、课程内容、教材开发、教学形态、实施路径等方面均面临着一系列挑战。中小学人工智能教育,可以将课程资源建设、教育生态圈建设、智能化校园、人工智能技术的价值引导等作为实施重点。基于创新扩散理论,对人工智能教育的认知、说服、决策、执行、确认五个阶段进行了梳理。 展开更多
关键词 人工智能教育 挑战 创新扩散 策略
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研究生课程内容研究:价值、选择与组织——基于我国研究生课程现状调研的分析 被引量：32
18
作者 张广斌 陈向明 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2011年第10期23-30,共8页
调研发现,当前我国研究生课程内容的问题主要集中在内容精深度、宽广度、前沿性等方面,并且这些问题实质上是研究生课程价值取向、知识选择与内容组织等问题的外在表现。解决这些问题,需以研究生课程内容的科研创新价值取向为指导,从科... 调研发现,当前我国研究生课程内容的问题主要集中在内容精深度、宽广度、前沿性等方面,并且这些问题实质上是研究生课程价值取向、知识选择与内容组织等问题的外在表现。解决这些问题,需以研究生课程内容的科研创新价值取向为指导,从科学、学科、创新等维度选择课程内容,在内容组织上要考虑学科边界、研究生教育层级与研究生主体差异等因素,依托专家共同体建立动态的研究生课程内容调整机制。 展开更多
关键词 科研创新 选择与组织 研究生课程内容
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史学阅读与史料教学 被引量：32
19
作者 何成刚 沈为慧 《历史教学（上半月）》 CSSCI 北大核心 2016年第11期3-11,共9页
新修订的普通高中历史课程标准，已明确将培养学生的“史料实证”素养作为历史课程目标的重要内容，还精心设计了“史料研读”的选修课程内容，并强调开展“基于史料研习的教学活动”，促进学生学习方式变革。
关键词 史学阅读 史料教学 史料实证 史料研读
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坚持、完善和发展中国特色基础教育教研制度——《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》解读 被引量：27
20
作者 何成刚 《基础教育课程》 北大核心 2020年第1期21-27,共7页
70年来,我国基础教育教研制度建设取得了显著成效,教研战线为深化基础教育课程改革、提高基础教育教学质量做出了重要贡献。进入新时代,教研工作还存在诸多问题,急需加以解决。2019年11月,教育部印发了《关于加强和改进新时代基础教育... 70年来,我国基础教育教研制度建设取得了显著成效,教研战线为深化基础教育课程改革、提高基础教育教学质量做出了重要贡献。进入新时代,教研工作还存在诸多问题,急需加以解决。2019年11月,教育部印发了《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》,坚持与时俱进,提出了新时代教研工作的目标和任务;建立五级教研工作体系,明确了新时代教研工作的具体职责和方式;强化专业标准,制订了新时代加强教研队伍建设的思路举措;强化多措并举,完善新时代教研工作的各项保障机制。 展开更多
关键词 教研工作 教研文件解读 教研制度 教育质量提升
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