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1
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深度学习:本质与理念 |
郭元祥
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《新教师》
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2017 |
91
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2
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论义务教育新课程标准的教育学意义 |
余文森
龙安邦
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2022 |
82
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3
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综合实践活动课程实施过程中的若干问题及策略 |
郭元祥
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《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
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2004 |
47
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4
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“深度教学”如何真实发生 |
郭元祥
黄瑞
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《今日教育》
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2017 |
19
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5
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知识之后是什么——谈课程改革的深化(6) |
郭元祥
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《新教师》
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2016 |
18
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6
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地理课程改革与建设的探讨 |
袁书琪
郑耀星
刘恭祥
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2002 |
6
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7
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课堂教学要有文化敏感性和包容性——谈课程改革的深化(4) |
郭元祥
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《新教师》
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2016 |
10
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8
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自我反思 同伴互助 专业引领(一)——以校为本的教学研究的三个基本要素 |
余文森
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《黑龙江教育（理论与实践）》
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2003 |
10
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9
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基础教育阶段英语“写长法”教学的实效性研究 |
薛常明
何孙赋
蒋益群
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《广东外语外贸大学学报》
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2009 |
9
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10
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增强课堂的画面感——谈课程改革的深化(5) |
郭元祥
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《新教师》
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2016 |
8
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11
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知识理解的条件与深度教学——谈课程改革的深化(3) |
郭元祥
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《新教师》
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2016 |
7
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12
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核心素养的教学论意义 |
余文森
龙安邦
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《福建基础教育研究》
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2022 |
6
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13
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教师现场学习力之内驱力的思考 |
翁乾明
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《福建基础教育研究》
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2018 |
7
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14
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切实解决核心素养培育的难点问题 |
郭元祥
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《基础教育课程》
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2024 |
0 |
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15
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丰富课堂的教育涵养——谈课程改革的深化(1) |
郭元祥
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《新教师》
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2016 |
5
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16
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我国教师课程权力问题的研究与反思 |
容翠
郭元祥
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《中国教育科学（中英文）》
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2016 |
4
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17
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以提炼办学主张引领新型优质学校建设 |
余文森
段立群
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《中小学管理》
北大核心
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2023 |
1
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18
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教学质量的发展性评价与过程监测——谈课程改革的深化(9) |
郭元祥
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《新教师》
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2016 |
4
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19
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学校课程再造——谈课程改革的深化(2) |
郭元祥
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《新教师》
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2016 |
4
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20
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“四唯”的危害、成因与治理对策 |
翁乾明
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《福建基础教育研究》
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2018 |
5
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