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教师关怀行为与学生学业成绩的关系:学习效能感的中介作用 被引量：64
1
作者 雷浩 徐瑰瑰 +1 位作者 邵朝友 桑金琰 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2015年第2期188-197,共10页
采用教师关怀行为问卷、学生学习效能感问卷调查1430名中学生,考察教师关怀行为、学生学习效能感和学业成绩之间的关系。结果发现:(1)教师关怀行为的得分高于"3",达到了3.54;学生的学习效能感的得分也比较高,得分为3.73;(2)... 采用教师关怀行为问卷、学生学习效能感问卷调查1430名中学生,考察教师关怀行为、学生学习效能感和学业成绩之间的关系。结果发现:(1)教师关怀行为的得分高于"3",达到了3.54;学生的学习效能感的得分也比较高,得分为3.73;(2)教师关怀行为、学生学习效能感和学生的学业成绩及其各维度之间存在着显著的正相关;(3)学生学习效能感在教师关怀和学生的学业成绩之间起着部分中介作用,其中介效应值为0.25,并且学习效能感的两个维度中的学习能力效能感的中介效应(效应值为0.18)大于学习行为效能感(效应值为0.04)的中介效应。 展开更多
关键词 教师关怀行为 学习效能感 学业成绩 模型
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教育考试中试题难度的测评研究--影响因素、评估方法及启示 被引量：8
2
作者 罗玛 王祖浩 《教育测量与评价》 2016年第9期52-57,64,共7页
试题难度评价研究的文献表明,难度是主客体相互作用的结果,受多种因素的共同影响,而试题本身的客观因素最受关注,研究者通常以此确定评价指标。通常,试题难度评估包括预测和预估两种,而且,随着测验理论的发展和数理统计方法、估计模型... 试题难度评价研究的文献表明,难度是主客体相互作用的结果,受多种因素的共同影响,而试题本身的客观因素最受关注,研究者通常以此确定评价指标。通常,试题难度评估包括预测和预估两种,而且,随着测验理论的发展和数理统计方法、估计模型的应用,难度评估方法得以向综合化、科学化发展。据此,如何科学地评价试题难度,如何有效地利用评价结果,如何看待传统评价研究的转变,值得我们深入思考和探索。 展开更多
关键词 试题难度评价 影响因素 评估方法 启示
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走向专业实践的课堂观察——专访华东师范大学崔允漷教授
3
作者 刘帅 崔允漷 《基础教育课程》 2024年第10期16-19,共4页
课堂观察,顾名思义,就是通过观察对课堂中所发生的行为进行记录、分析和研究的实践活动,是一种科学的研究方法。它是指研究者根据一定的目的、提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具直接观察被研究对象,从而获得数据的一种方法。那么,该... 课堂观察,顾名思义,就是通过观察对课堂中所发生的行为进行记录、分析和研究的实践活动,是一种科学的研究方法。它是指研究者根据一定的目的、提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具直接观察被研究对象,从而获得数据的一种方法。那么,该怎样进行课堂观察?怎样开发课堂观察工具?如何在课堂中使用观察工具收集数据?受《基础教育课程》杂志编辑部的委托,笔者对LICC课堂观察创始人、华东师范大学崔允漷教授进行了专访。 展开更多
关键词 课堂观察 华东师范大学 辅助工具 观察表 崔允漷 观察工具 专访 直接观察
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慕课真的会带来革命性变革吗?
4
作者 柯政 《民主与科学》 2016年第4期24-25,共2页
纵观近百年教育变革史，就会发现，虽然我们偶尔也会低估社会变化对教育变革的影响，但更多时候是夸大了社会变化对教育变革的影响。换言之，百年以来，我们社会发生了翻天覆地的变化，但教育的变化却似乎远没有我们想象的大。
关键词 革命性变革 教育变革 社会变化
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