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题名汉语作为第二语言的韵律边界声学特征的研究
被引量：4
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作者
刘凤鸣
陈默
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机构
教育部人文社会科学重点研究基地北京语言大学对外汉语研究中心
北京语言大学汉语进修学院
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出处
《华文教学与研究》
CSSCI
2016年第3期1-16,86,共17页
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基金
国家社科基金项目"外国留学生汉语中介语洋腔洋调的产生机制研究"(13CYY036)
北京市社会科学基金重点项目"影响外国留学生汉语口语发展的社会语言因素研究"(15WYA008)~~
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文摘
韵律边界的声学特征是研究第二语言学习者韵律能力发展的重要维度。以第一语言为韩语的汉语学习者的朗读产出为研究对象,以汉语母语者朗读韵律的基线数据作为参照,考察语言水平和韵律边界等级对韩语母语者汉语朗读韵律边界的声学特征产出的影响。研究结果表明:(1)韩语母语者在韵律边界处的各项声学特征的发展是不均衡的,边界前音节延长、低音点和低音点音高重置特征发展得最快,无声段时长特征发展得最慢。(2)不同语言水平的韩语母语者对于韵律边界声学特征层级关系的区分是不同的,这种能力的发展是动态的、非线性的:对于无声段时长特征来说,初、中、高级水平韩语母语者都已经习得了无声段在三个等级边界间的节奏关系;对于边界前延长特征来说,初级和高级汉语水平韩语母语者的表现较好,可以将韵律短语边界区分出来,不能区分韵律词和语调短语边界,中级汉语水平韩语母语者的表现较差,不能区分边界前延长在三个等级边界间的层级关系;对于低音点和低音点音高重置特征来说,初、中、高级水平韩语母语者都已经习得了低音点和低音点音高重置在三个等级边界间的层级关系。
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关键词
第二语言习得
朗读韵律边界
无声段时长
边界前音节延长
音高重置
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Keywords
SLA
reading prosodic boundary
silent pause
pre-lengthening
pitch reset
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分类号
H195.3
[语言文字—汉语]
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题名对外汉语教学中对agency的理解
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作者
吴柳
王建勤
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机构
教育部人文社会科学重点研究基地北京语言大学对外汉语研究中心
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出处
《海外华文教育动态》
2016年第5期89-94,共6页
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文摘
一、序言对外汉语教学60多年来，我们一直聚焦在教什么、怎么教的问题，对于学习者该学什么、怎么学的问题，至今并没有给予太多关注，而一些教学目标也仅围绕着教学任务，并没有考虑过学生是否真正获得了语言交际能力。导致这一局面的根本原因，很大程度上是理论导向的驱使。从语言学理论上来说，无论是结构主义还是功能主义，都把焦点放在语言的结构和功能上，换句话说，就是语言本身上，很少关注我们真正的教学对象——学汉语的人。
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关键词
海外
华文教育
文化交流
汉语教学
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分类号
G512.7
[文化科学—教育学]
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题名近年来对外汉语词汇教学研究综观
被引量：13
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作者
李润生
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机构
教育部人文社会科学重点研究基地/北京语言大学对外汉语研究中心
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出处
《华文教学与研究》
CSSCI
2017年第2期32-45,51,共15页
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基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"汉语作为第二语言学科建设年度发展报告"(14JJD740007)~~
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文摘
近十多年来,对外汉语词汇教学研究有了长足进展,本文全面统计了2004至2016年发表在各类书刊上的论文,从词汇等级大纲、教材生词处理、词汇教学方法和模式、以及国别化词汇教学等四个方面评述了对外汉语词汇教学研究的概况,总结了其成绩与不足,提出今后进一步研究的建议。
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关键词
词汇教学
词汇大纲
教材生词处理
教学方法和模式
国别化
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Keywords
vocabulary teaching
lexicalsyllabus
word interpretation in textbooks
teaching methods and models
Country-specific vocabulary teaching
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分类号
H195
[语言文字—汉语]
H136
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