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今天的帕夫雷什学校——苏霍姆林斯基人道主义教育思想的实践基地 被引量：2
1
作者 В.Ф.杰尔卡奇 肖甦 姜晓燕 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第4期5-8,共4页
苏霍姆林斯基以独树一帜的人道主义教育理念和毕生的精力将乌克兰一所普通农村学校——帕夫雷什学校打造成世界著名的教育实验学校。几十年后的今天,这所学校依然坚持践行苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育教学思想,并适应时代进步需要在... 苏霍姆林斯基以独树一帜的人道主义教育理念和毕生的精力将乌克兰一所普通农村学校——帕夫雷什学校打造成世界著名的教育实验学校。几十年后的今天,这所学校依然坚持践行苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育教学思想,并适应时代进步需要在具体的教育活动中将其不断丰富、扩展。 展开更多
关键词 苏霍姆林斯基 人道主义教育思想 全面和谐发展
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西方反思型实践理论综述 被引量：32
2
作者 刘丽丽 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第8期11-15,共5页
思想源于杜威的反思型教师教育思潮自从 世纪 年代在北美大陆兴起以后 迅速扩展到全世界
关键词 反思型实践理论 行动研究 教师教育 西方学者
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美国高等学校的服务性学习 被引量：51
3
作者 刘宝存 王维 马存根 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第11期43-47,共5页
在20世纪80年代兴起的高等教育改革运动中,美国高等学校把培养创新人才确立为大学教育的培养目标。为了实现这一培养目标,美国大学十分重视服务性学习在培养创新人才过程中的意义和作用,并采取多种模式,开展服务性学习活动,这不但对学... 在20世纪80年代兴起的高等教育改革运动中,美国高等学校把培养创新人才确立为大学教育的培养目标。为了实现这一培养目标,美国大学十分重视服务性学习在培养创新人才过程中的意义和作用,并采取多种模式,开展服务性学习活动,这不但对学生的发展产生了积极的作用,而且对学校和社区的发展产生了积极影响。 展开更多
关键词 美国 服务性学习 实施原则 高等学校
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西方高等教育管理中的管理主义述评 被引量：35
4
作者 孙贵聪 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第10期67-71,共5页
20世纪 80年代以来 ,管理主义在大学管理中的逐渐渗透是西方高等教育领域的一个重要特征 ,它一方面引起了大学的变化 ,推动了大学适应社会需求的步伐 ,另一方面又成为争论和矛盾的焦点。本文试图对管理主义渗透到大学管理中的背景、引... 20世纪 80年代以来 ,管理主义在大学管理中的逐渐渗透是西方高等教育领域的一个重要特征 ,它一方面引起了大学的变化 ,推动了大学适应社会需求的步伐 ,另一方面又成为争论和矛盾的焦点。本文试图对管理主义渗透到大学管理中的背景、引入机制、具体表现进行分析 ,从而对高等教育中管理主义加以明确界定并解释其对大学管理的影响路径。 展开更多
关键词 管理主义 高等教育 效率 再集权
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让教学成为共同的财富——舒尔曼大学教学学术思想解读 被引量：46
5
作者 王玉衡 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第5期51-54,共4页
现任卡内基教学促进基金会主席李.舒尔曼(Lee Shulman)博士对大学教学学术运动在美国的发展起到了很大的推动作用。本文主要从教学何以成为学术及教学学术的实践两方面对舒尔曼的教学学术思想进行概要的梳理。
关键词 大学 共同财富 美国 教学学术思想 解读 李·舒尔曼
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OECD国家终身学习政策与实践分析 被引量：30
6
作者 冯巍 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第9期72-76,共5页
本文阐述了OECD及OECD国家的终身学习理念 ,介绍了 2 0世纪 90年代以来OECD国家终身学习发展现状和相应的终身学习政策 ,并对各自的终身学习政策与实践进行了评价。
关键词 OECD 终身学习 正规教育 非正规教育 非正式学习
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美国现行教学督导系统及其特征 被引量：40
7
作者 刘文君 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第7期12-16,共5页
教学督导是美国教育督导的特色部分。教学督导为教师提供服务,通过向教师提供改进教学的专门帮助,来改进学生的学业成绩。强调服务和帮助,是美国教学督导的一大特色。本文在描述美国教学督导现状的基础上探讨了美国教学督导的特征。
关键词 美国 教育督导 教学督导
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简析美国联邦政府与高等教育认证之间控制与反控制之争 被引量：17
8
作者 熊耕 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第8期21-25,共5页
本文简要分析了美国联邦政府与高等教育之间控制与反控制的历史认为联邦政府对于高等教育认证的控制有其消极的一面在一定程度上改变了认证独立民间的性质但也有其积极的一面形成了高等教育自我管理与政府管理的良性关系
关键词 联邦政府 高等教育 认证 控制 反控制 自我管理
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日本“幼小衔接”热潮剖析 被引量：33
9
作者 霍力岩 木全晃子 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第5期38-42,共5页
本文在对近几年日本出现的“幼小衔接”热潮的发展历程和主要特点进行研究的基础上,对其原因进行了分析,认为地方分权化的推动“、小一问题”的驱使和终身教育思潮的影响是当今日本出现“幼小衔接”热潮的主要原因。
关键词 日本 幼小衔接 幼儿教育 教育改革 终身教育 幼儿园 小学
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世界一流大学的定义、评价与研究——美国大学联合会常务副主席约翰·冯(John Vaugh)访谈录 被引量：35
10
作者 王晓阳 刘宝存 李婧 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期13-19,共7页
本文是对美国大学联合会常务副主席约翰.冯先生的访谈实录。冯先生在该组织工作达29年之久,对世界一流大学、美国研究型大学具有许多独到、深刻的观点。访谈中,他谈到世界一流大学的定义、美国研究型大学的评价、发展经验与模式、美国... 本文是对美国大学联合会常务副主席约翰.冯先生的访谈实录。冯先生在该组织工作达29年之久,对世界一流大学、美国研究型大学具有许多独到、深刻的观点。访谈中,他谈到世界一流大学的定义、美国研究型大学的评价、发展经验与模式、美国大学联合会的国际合作思路、美国研究型大学著名校长、关于美国研究型大学的著作等。 展开更多
关键词 美国 约翰·冯 美国大学联合会 一流大学 定义 评价
原文传递
多元智力理论与多元文化教育 被引量：26
11
作者 霍力岩 李敏谊 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第11期12-16,共5页
多元智力理论关于智力具有文化性的观点为多元文化教育提供了新的理论依据;多元智力理论在追求平等、尊重差异和倡导合作3个方面为多元文化教育提供了新的实际支持;多元智力理论在5个方面为多元文化教育提供了新的设计思路,即创设体现... 多元智力理论关于智力具有文化性的观点为多元文化教育提供了新的理论依据;多元智力理论在追求平等、尊重差异和倡导合作3个方面为多元文化教育提供了新的实际支持;多元智力理论在5个方面为多元文化教育提供了新的设计思路,即创设体现不同文化特色的学校环境、将不同文化整合到课程之中、采用适合不同认知方式的教学方法、与社区合作丰富学生的学习经验、在真实的情境中评价学生的发展。 展开更多
关键词 多元智力理论 多元文化教育 教育改革
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英国大学特许状及其治理意义 被引量：31
12
作者 孙贵聪 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第1期12-16,共5页
英国的老大学中绝大多数是经由皇家特许设立的,特许状对特许大学的治理结构产生了深刻的影响。皇家特许状不仅确立了英国特许大学的独立法人地位,还对大学的自治产生了重要影响,同时特许状基本确立了特许大学内部治理机构之间的权力制... 英国的老大学中绝大多数是经由皇家特许设立的,特许状对特许大学的治理结构产生了深刻的影响。皇家特许状不仅确立了英国特许大学的独立法人地位,还对大学的自治产生了重要影响,同时特许状基本确立了特许大学内部治理机构之间的权力制衡关系,规约了大学内外部的法律制度环境。 展开更多
关键词 特许状 英国大学 治理
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国际理解与比较教育 被引量：29
13
作者 顾明远 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第12期1-3,51,共4页
科学技术的发展使世界进入激烈竞争的经济全球化时代,但经济全球化却泯灭不了文化的民族性。多元文化是当今时代的特征,也是世界繁荣的标志。文化的多元化就需要国际理解,互相信任,互相学习,共同繁荣。教育,特别是比较教育肩负着国际理... 科学技术的发展使世界进入激烈竞争的经济全球化时代,但经济全球化却泯灭不了文化的民族性。多元文化是当今时代的特征,也是世界繁荣的标志。文化的多元化就需要国际理解,互相信任,互相学习,共同繁荣。教育,特别是比较教育肩负着国际理解的重要使命。 展开更多
关键词 全球化 多元文化 国际理解 比较教育
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苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播及其现实意义 被引量：30
14
作者 顾明远 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第4期1-4,共4页
苏霍姆林斯基的教育思想最早由我校外国教育研究所和华东师大外国教育研究所介绍到我国。他的教育思想具有丰富性、全面性、深刻性等特点,尤其是他关于和谐教育、培养学生精神生活的思想,说到了教育的本质。近年来我国引进许多西方的教... 苏霍姆林斯基的教育思想最早由我校外国教育研究所和华东师大外国教育研究所介绍到我国。他的教育思想具有丰富性、全面性、深刻性等特点,尤其是他关于和谐教育、培养学生精神生活的思想,说到了教育的本质。近年来我国引进许多西方的教育理论,但大多是技术层面的,缺少对人的价值的完整论述。因此,苏霍姆林斯基的教育思想今天仍然有现实意义,应该在我国教育界继续大力学习和推广。 展开更多
关键词 苏霍姆林斯基 教育思想
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大学的创新与保守——哈佛大学创建世界一流大学之路 被引量：24
15
作者 刘宝存 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第1期35-42,共8页
哈佛大学通过不断的创新发展成为世界一流大学,它根据社会发展环境的变迁而锐意改革和创新,从而确保它在美国乃至世界大学中的领袖地位。但在创新的同时,哈佛大学固守着正确的大学理念和成功的经验,实施稳妥的创新策略,形成了独具特色... 哈佛大学通过不断的创新发展成为世界一流大学,它根据社会发展环境的变迁而锐意改革和创新,从而确保它在美国乃至世界大学中的领袖地位。但在创新的同时,哈佛大学固守着正确的大学理念和成功的经验,实施稳妥的创新策略,形成了独具特色的创新与稳定和谐统一的发展道路。 展开更多
关键词 哈佛大学 创新 保守 世界一流大学
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不合时宜的真理——赫钦斯大学理念述评 被引量：22
16
作者 刘宝存 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第10期8-13,共6页
赫钦斯是美国现代著名的高等教育思想家。他认为 ,大学是探索学术的社会 ,是独立思想与批评的中心 ,具有教学、领导教育发展、科研三种职能。大学教育的目的在于培养完人。
关键词 大学 学术社会 独立思想 完人
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论共同治理——加州大学(伯克利)创建一流大学之路 被引量：28
17
作者 王英杰 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期1-7,13,共8页
加州大学(伯克利)相对于东部常春藤校盟诸校来说,还是一所年轻的学校,作为一所州立大学它要服务本州,受州发展的制约。但是,它今天不仅能与这些名校比肩,而且还稳居世界一流大学的前列。其重要原因之一就是加州大学(伯克利)拥有最强大... 加州大学(伯克利)相对于东部常春藤校盟诸校来说,还是一所年轻的学校,作为一所州立大学它要服务本州,受州发展的制约。但是,它今天不仅能与这些名校比肩,而且还稳居世界一流大学的前列。其重要原因之一就是加州大学(伯克利)拥有最强大的学术评议会,共同治理制度深入人心,这已成为加州大学的基础制度。有了这一制度,大学就可以克服冲突,逾越危机,保障学术自由,使大学在正确的轨道上不停顿地发展。 展开更多
关键词 伯克利 共同治理 校长 董事会 学术评议会 学术委员会 预算委员会
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奥尔堡PBL模式下的课程与教学实践 被引量：27
18
作者 年智英 杜翔云 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第11期86-90,共5页
奥尔堡PBL模式产生于奥尔堡大学建立之初,经过30多年的发展,已经成为基于问题学习模式的典型代表之一,引起世界各国的广泛关注。本文从课程、教学和评价三个方面详细地介绍了奥尔堡PBL模式的主要内容,并分析了奥尔堡PBL模式的特点,以期... 奥尔堡PBL模式产生于奥尔堡大学建立之初,经过30多年的发展,已经成为基于问题学习模式的典型代表之一,引起世界各国的广泛关注。本文从课程、教学和评价三个方面详细地介绍了奥尔堡PBL模式的主要内容,并分析了奥尔堡PBL模式的特点,以期为我国高等教育教学改革提供参考。 展开更多
关键词 PBL模式 奥尔堡大学 丹麦
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大学与城市、社区间关系的历史与现实 被引量：24
19
作者 阎光才 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第6期24-30,共7页
大学与城市、社区间关系的历史就是一部充满冲突又存在整合的历史,如果没有各种文化或利益的冲突,在城市化的过程中,大学是否能够得益续存恐怕都成为一个问题;然而,如果没有整合,大学也就不可能得到发展的机遇,对城市社区而言也同样如... 大学与城市、社区间关系的历史就是一部充满冲突又存在整合的历史,如果没有各种文化或利益的冲突,在城市化的过程中,大学是否能够得益续存恐怕都成为一个问题;然而,如果没有整合,大学也就不可能得到发展的机遇,对城市社区而言也同样如此。本文试图通过对大学与城市、社区间关系历史的梳理和现实的分析,揭示这种互动关系的本质,并针对当下中国的现实提出相关的思考。 展开更多
关键词 互动 大学 城市 文化冲突 利益整合 社区 互动关系
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日本专业学位研究生教育的初步发展 被引量：23
20
作者 高益民 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第5期33-37,共5页
在国际人才竞争的压力和国内司法改革等因素的影响下,日本终于于2003年正式在制度上确立了专业学位研究生教育,并使其得到了快速发展。但由于日本的专业学位研究生教育的蓝本取自美国,目前还处于初步的探索阶段,因此与日本现行的高等教... 在国际人才竞争的压力和国内司法改革等因素的影响下,日本终于于2003年正式在制度上确立了专业学位研究生教育,并使其得到了快速发展。但由于日本的专业学位研究生教育的蓝本取自美国,目前还处于初步的探索阶段,因此与日本现行的高等教育体制之间仍缺乏充分的整合性。 展开更多
关键词 日本 专业学位 专业学院 研究生教育
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