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中国公民教育:一个观念史的研究被引量：4: 1; 作者王兆璟康夏飞《当代教育与文化》 2010年第1期104-109,共6页; 公民教育对于我国来说属于非本源性事物,其发展始终受到外源性因素的影响。考察中国公民教育之流变,可以清晰地看到不同观念对于中国公民教育变革之深刻影响。这些观念大致可以概括为个人本位的公民教育观—国家本位的公民教育观—多元... 展开更多; 关键词公民公民教育观念史; 下载PDF 职称材料

新时代人文教育场域之突围与再造被引量：5: 2; 作者王兆璟《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2019年第8期228-233,共6页; 在新时代的节点上,中国人文教育场域从国家文明空间到社会空间再到教育空间都出现了一定的挤压和变形,处于破茧而出的'痛苦'状态,在中国经济高速增长的同时,如何使这一环形图得以更好地呈现是中国人文教育回归正统的动力所在。... 展开更多; 关键词新时代人文教育教育场域教育活力; 原文传递

教学理解何以可能——概念来源及相关意旨反思被引量：1: 3; 作者王兆璟陈婷婷《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第5期108-112,共5页; 作为一个原生性与本土性词汇,教学理解概念的形成与出现受启于哲学解释学。目前,围绕教学理解已形成了一个显而易见的学术共同体。通过对哲学解释学视野中的"理解"概念及教学理解概念的语义所指进行分析,可发现其间存在诸多... 展开更多; 关键词教学理解哲学解释学概念分析; 下载PDF 职称材料

意识自觉与观念解放——改革开放以来教育科学研究的观念史分析被引量：2: 4; 作者王兆璟《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期43-47,共5页; 改革开放以来,我国的教育科学研究显现出从本质主义到质的研究,从教育话语引进、移植走向教育话语的本土实践、自主创新,从学科自足到学术下移的观念变迁过程。作为一种新的学术研究方法,观念史提供了阐释教育研究观念变迁的新的理路。... 展开更多; 关键词意识自觉观念解放教育科学研究观念史; 原文传递

论作为一门知识科学的教学理论: 5; 作者王兆璟《当代教育与文化》 2009年第1期86-90,共5页; 综合知识科学的一般理论及教育学的＂破边界＂性质,可以指称,教学理论具有严密的知识科学的充要条件。事实上,考诸教学理论的形成史,可以看到＂知识＂作为原点在其中的主线存在。同理,以知识作为元要素来进入教学理论研究,进而考察教学... 展开更多; 关键词知识知识科学教学理论; 下载PDF 职称材料

论教育活力被引量：24: 6; 作者王兆璟戴莹莹《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期37-45,共9页; 作为教育生活的重要现象,教育活力是教育总体发展状况的"显示器",是指引教育改革的"方向标"。教育活力问题的提出,导源于对中国教育问题的考察;作为教育现代化的重要表征,这一概念是当代中国发展对教育更高需求的... 展开更多; 关键词教育活力教育精神教育创新; 原文传递

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