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小学特色校本课程建设的区域实践 被引量：2
1
作者 赵建昌 《江苏教育》 2018年第50期24-25,共2页
校本课程是学校课程体系的重要组成部分。特色校本课程是具有区域和学校鲜明特质的,经过优化有利于学生个性发展和学校品质提升的校本课程。作为教育行政主管部门,应该聚焦学生核心素养的培育,发挥行政主导作用,通过顶层设计,为区域内... 校本课程是学校课程体系的重要组成部分。特色校本课程是具有区域和学校鲜明特质的,经过优化有利于学生个性发展和学校品质提升的校本课程。作为教育行政主管部门,应该聚焦学生核心素养的培育,发挥行政主导作用,通过顶层设计,为区域内学校的特色校本课程建设规划行动路径、提供智力支撑,实现区域内学校特色校本课程建设的整体推进。 展开更多
关键词 区域推进 校本课程建设 品质提升
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区域推进小学学校文化建设的实践探索
2
作者 赵建昌 《江苏教育（教育管理）》 2016年第6期40-43,共4页
学校文化是学校的核心竞争力。扬州市江都区以“三个美丽”为载体,区域整体推进小学学校文化建设。“三个美丽”即：“美丽校园”“美丽教室”“美丽师生”。
关键词 小学 学校文化建设 区域
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扬州市江都区教育局教育中心社会主义核心价值观教育案例 “金堤永固”书写邵伯世遗
3
作者 周长明 丁云峰 《中国农村教育》 2015年第9期57-58,共2页
始建于公元前486年,地跨北京、天津、河北、山东、江苏、浙江、河南和安徽8个省、直辖市,纵贯海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系的中国大运河,于2014年6月22在卡塔尔首都多哈召开的第38届世界遗产大会上,成功列入《世界遗产名录》... 始建于公元前486年,地跨北京、天津、河北、山东、江苏、浙江、河南和安徽8个省、直辖市,纵贯海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系的中国大运河,于2014年6月22在卡塔尔首都多哈召开的第38届世界遗产大会上,成功列入《世界遗产名录》,成为我国第46个世界遗产项目。 展开更多
关键词 邵伯 世界遗产大会 世界遗产名录 教育案例 江都 正面教育 运河水 永固 老夫妻 时代新人
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区域推进农村小规模学校品质提升的实践
4
作者 马兆圣 赵建昌 《江苏教育》 2020年第18期55-56,共2页
随着我国社会经济的发展特别是城镇化步伐的不断加快,农村中小学学校规模两极化的趋势越来越明显,非中心集镇和城郊接合部的中小学“小规模化”的现象日益增多,小规模学校呈现薄弱的发展状态。为推进区域教育优质均衡发展,江苏省扬州市... 随着我国社会经济的发展特别是城镇化步伐的不断加快,农村中小学学校规模两极化的趋势越来越明显,非中心集镇和城郊接合部的中小学“小规模化”的现象日益增多,小规模学校呈现薄弱的发展状态。为推进区域教育优质均衡发展,江苏省扬州市江都区立足小规模学校,多措并举,以行政手段推进小规模学校教育改革,推进农村小规模学校品质提升,取得了良好的成效。 展开更多
关键词 小规模学校 区域推进 品质提升
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以“四学”助力学生自主性的培养 被引量：1
5
作者 刘娟 陆春庚 《江苏教育》 2021年第46期63-67,共5页
基于学生的立场,用激学、探学、悟学、用学等“四学”活动,创构生态课堂的思维链、目标环、情感环、生活环和交融圈。“思维链”让学生主动发现,激发好奇心,满足求知欲,提升效能感。“目标环”“情感环”“生活环”让学生自主参与,培养... 基于学生的立场,用激学、探学、悟学、用学等“四学”活动,创构生态课堂的思维链、目标环、情感环、生活环和交融圈。“思维链”让学生主动发现,激发好奇心,满足求知欲,提升效能感。“目标环”“情感环”“生活环”让学生自主参与,培养目的性,提高主动性,扩大参与度。“交融圈”让学生自觉成长,突出生命的能动性,促进生成的创造性,彰显生活的变化性。“一链三环一圈”的生态课堂有效地培养了学生学习的自主性。 展开更多
关键词 “四学” 思维链 闭合环 交融圈 自主性
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