园长管理有感

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作者 朱静 《早期教育（幼教·教育教学）》 2023年第6期26-26,共1页

园长是幼儿园的领头人,不仅要带头开展各项工作,还要重视管理创新,给师幼创造一个良好的学习和生活环境,促进孩子健康成长,促进园所和谐发展。1.借鉴先进的管理理念园长应善于学习、借鉴先进的管理理念,根据园所实际制订幼儿园整体发展... 园长是幼儿园的领头人,不仅要带头开展各项工作,还要重视管理创新,给师幼创造一个良好的学习和生活环境,促进孩子健康成长,促进园所和谐发展。1.借鉴先进的管理理念园长应善于学习、借鉴先进的管理理念,根据园所实际制订幼儿园整体发展规划,充分把握大局。深刻领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神实质,实行“以人为本”管理理念,创建可持续、安全、健康的校园环境,健全幼儿园各项规章制度等,使教师能够更好地开展工作,使孩子们能够健康快乐地成长。 展开更多

关键词 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 园长 整体发展规划 管理理念 把握大局 校园环境 学习与发展 孩子健康成长

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开发生活化美术资源,赋能艺术素养生长——以“蔬菜”主题美术资源为例

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作者 徐婷婷 《幼儿美术》 2024年第4期42-43,共2页

美术是人类实践的产物,是对生活的艺术化呈现。幼儿园美术资源的开发应紧紧围绕美术与生活,坚持以生活教育理论为指导,多角度开发生活化美术资源,并以此丰富美术教学内容,为幼儿创造性地学习美术提供支持与引导,激发幼儿对美术活动的热... 美术是人类实践的产物,是对生活的艺术化呈现。幼儿园美术资源的开发应紧紧围绕美术与生活,坚持以生活教育理论为指导,多角度开发生活化美术资源,并以此丰富美术教学内容,为幼儿创造性地学习美术提供支持与引导,激发幼儿对美术活动的热情,感受绘画创作的乐趣。一、运用多种媒介,展现生活化美术资源幼儿们处于不同年龄段,来自不同的成长环境,它们的兴趣点和认知经验均不相同。 展开更多

关键词 生活教育理论 美术活动 美术资源 幼儿园美术 人类实践 美术与生活 生活化 认知经验

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课程有“人” 游戏“优”你——基于儿童立场的课程游戏化变革 被引量：1

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作者 徐婷婷 《山西教育（幼教）》 2022年第8期42-43,共2页

幼儿的工作就是游戏,要想幼儿园课程游戏化达到最佳效果,就必须确立儿童视角,深度解读儿童游戏的需求,重构课程游戏资源观,树立儿童发展观,让课程游戏成就每一位儿童的“优”成长。一、满足儿童,构建开放化空间观实施课程游戏化对空间... 幼儿的工作就是游戏,要想幼儿园课程游戏化达到最佳效果,就必须确立儿童视角,深度解读儿童游戏的需求,重构课程游戏资源观,树立儿童发展观,让课程游戏成就每一位儿童的“优”成长。一、满足儿童,构建开放化空间观实施课程游戏化对空间需求较高,只有构建开放化的空间观念,才能使环境有效支持课程游戏活动的开展,满足儿童课程游戏的需求。因此,教师应基于课程游戏实施的需要,对环境进行深度审视,力避“两境”。 展开更多

关键词 课程游戏化 深度解读 儿童立场 儿童发展观 儿童游戏 空间需求 儿童视角 空间观

原文传递

浅谈有效利用农村资源实施多元整合教育

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作者 田明菊 《收藏界（名师探索）》 2018年第4期150-151,共2页

《指南》中明确指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。儿童的发展是一个整体,应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,要注重各领域之间的相互渗透和整合,注重综合性、趣味性、活动性、寓教育与生活、游戏之中。... 《指南》中明确指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。儿童的发展是一个整体,应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,要注重各领域之间的相互渗透和整合,注重综合性、趣味性、活动性、寓教育与生活、游戏之中。《纲要》中提出要利用自然环境、本土特色等多种教育资源,让幼儿进行探索,扩展幼儿生活学习的空间,开展丰富多彩、富有价值的主题活动。 展开更多

关键词 幼儿 农村资源 多元整合

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阅读启迪童心书香伴我成长

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作者 常云霞 《收藏界（名师探索）》 2018年第4期84-85,共2页

早期阅读能够有效地帮助孩子们的大脑发育。耶鲁大学的一项研究表明,阅读能够激活孩子们的神经系统,孩子们的大脑在学习的过程中会变得更加容易接受新的学习内容。阅读能使孩子涉猎多方面的知识,增广见闻,阅读能养成幼儿良好的听说习惯... 早期阅读能够有效地帮助孩子们的大脑发育。耶鲁大学的一项研究表明,阅读能够激活孩子们的神经系统,孩子们的大脑在学习的过程中会变得更加容易接受新的学习内容。阅读能使孩子涉猎多方面的知识,增广见闻,阅读能养成幼儿良好的听说习惯,对学习习惯的培养大有裨益。《幼儿园教育指导纲要》指出,引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,利用图书、绘画和其它多种方式,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣,培养前阅读的技能,提高幼儿语言表达能力,培养幼儿多读书、爱读书、读好书的好习惯。每一本图画书都是一座美丽的花园,和孩子一起进入花园,探寻其中的秘密,是完全不一样的感受,在孩子的引领下寻宝,会有更多惊喜。 展开更多

关键词 幼儿 绘本 阅读

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利用自然资源提升农村幼儿美术创造力

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作者 常时云 《收藏界（名师探索）》 2018年第4期81-82,共2页

适宜的活动目标,是激发幼儿创造力的前提,在绘画活动中对幼儿进行创造力的培养是可行的,也是非常重要的。作为幼教工作者,首先应具有敏锐的眼光和洞察力,正确地引导幼儿去感受美、体验美、创造美,调动幼儿学习绘画的积极性,发挥幼儿的... 适宜的活动目标,是激发幼儿创造力的前提,在绘画活动中对幼儿进行创造力的培养是可行的,也是非常重要的。作为幼教工作者,首先应具有敏锐的眼光和洞察力,正确地引导幼儿去感受美、体验美、创造美,调动幼儿学习绘画的积极性,发挥幼儿的创造力,制定出适宜的活动目标。如果活动目标过低,没有挑战性、新鲜感,低于幼儿的发展水平,会导致幼儿不假思索,信手拈来,轻而易举地完成作品,这样只是老师让画,我画了,但作品缺少激情,没有创意,幼儿的思维能力、动手能力得不到提高;如果活动目标过高,其结果是孩子有思想,有想法但是却画不出来,原因是他们本身所具备的技能技巧不能满足他们旺盛的创作欲望,即在低起点和高落点中尚未架起一座适合幼儿攀登的阶梯。 展开更多

关键词 幼儿创造力 农村幼儿 自然资源 活动目标 美术 利用 绘画活动 幼教工作者

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让小菜园成为幼儿的学习场

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作者 吴文琴 《山西教育（幼教）》 2018年第7期30-32,共3页

伴随着课程游戏化建设工作的深入推进,广大幼教工作者的教育观、儿童观、资源观、课程观有了较大的转变。在＂且行且思＂的路上,大家感触最深的是：什么样的课程是幼儿感兴趣的、符合幼儿发展特点和需要的？实践中,大家觉得好的课程应... 伴随着课程游戏化建设工作的深入推进,广大幼教工作者的教育观、儿童观、资源观、课程观有了较大的转变。在＂且行且思＂的路上,大家感触最深的是：什么样的课程是幼儿感兴趣的、符合幼儿发展特点和需要的？实践中,大家觉得好的课程应该来自幼儿园的环境和现实生活,吸引幼儿专注地投入活动,激发和提升他们的学习兴趣,满足他们的需要。为此,我们立足园本、因地制宜,充分利用幼儿园里的＂小菜园＂环境资源来帮助幼儿构建新的经验,使＂小菜园＂成为幼儿的活动场、学习场。 展开更多

关键词 幼儿园 实际操作 小菜园 蚕豆叶 学习场

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《幼儿园管理与实践》评介 被引量：1

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作者 朱静 《早期教育（幼教·教育教学）》 2014年第6期22-22,共1页

吴邵萍园长是南京市北京东路小学附属幼儿园园长,曾获得首届全国教书育人楷模、全国优秀教师等荣誉,她在总结和思考自己20年园长经验的基础上写作了《幼儿园管理与实践》一书。她的管理思想和管理实践有着极大的典型示范作用,对全国各... 吴邵萍园长是南京市北京东路小学附属幼儿园园长,曾获得首届全国教书育人楷模、全国优秀教师等荣誉,她在总结和思考自己20年园长经验的基础上写作了《幼儿园管理与实践》一书。她的管理思想和管理实践有着极大的典型示范作用,对全国各类幼儿园的管理都有着很强的指导意义, 展开更多

关键词 幼儿园管理 管理实践 幼儿园园长 评介 全国优秀教师 教书育人 示范作用 管理思想

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让小班幼儿的数学活动乐趣无穷

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作者 陈芳芳 《小学科学》 2015年第7期164-164,共1页

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：要充分尊重和保护幼儿好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁＂拔苗助长＂式的超前教育和强化训... 《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：要充分尊重和保护幼儿好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁＂拔苗助长＂式的超前教育和强化训练。幼儿数学教育是发展幼儿思维能力重要有效的途径,教师应该从方法上、途径上积极探索有效的发展幼儿思维能力的策略。而小班的孩子注意力集中时间较短,逻辑思维不发达,空间方位能力也处于启蒙阶段,因此,我们在进行小班的数学教育活动时,要重视幼儿对数学兴趣的培养,要在新奇有趣的数学环境中让幼儿主动探索，让孩子觉得数学真有趣，它直接影响到幼儿今后学好数学的态度和信心。那么，怎样让幼儿的数学活动乐趣无穷呢？ 展开更多

关键词 幼儿思维 小班幼儿 启蒙阶段 空间方位 游戏教学 不发达 知识习得 随机教育 问题探索 具体形象思维

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如何在生活中提高幼儿的“数学智能” 被引量：1

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作者 乐华美 《科学大众（智慧教育）》 2010年第10期112-112,共1页

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确了数学与生活有着千丝万缕的关系,如何将数学教育落实在幼儿生活中,让数学教育充满生活的气息,从而提高"数学智能"?作者在论文中进行了一些实践探讨。

关键词 数学 生活 数学智能

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踏上游戏之旅,寻找数学学习的快乐源泉

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作者 裴龙琴 《中国校外教育（中旬）》 2010年第11期155-155,共1页

"游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。"游戏是幼儿最基本的活动方式,是获得发展的最佳途径,也是幼儿学习的基本方式。从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的。幼儿数学的学习不止是对数学知... "游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。"游戏是幼儿最基本的活动方式,是获得发展的最佳途径,也是幼儿学习的基本方式。从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的。幼儿数学的学习不止是对数学知识的记忆,它还包括幼儿数学思维的发展,解决数学问题综合能力的提高,以及对数学态度、价值观等方面的认识。而游戏恰恰给幼儿提供了这样一个实践的环境。他们在游戏中注视、观察、摆弄、发现、探索,并了解周围的事物和环境,运用游戏活动,进行数学教学,幼儿能表现出心情愉快、朝气蓬勃。教师应该充分认识到游戏在幼儿数学教育中的地位,改变传统的数学教育模式,巧妙设计,有效组织游戏,寓教于乐,满足幼儿好奇心,激发其学习兴趣,使幼儿在轻松、愉快中找到学习数学的快乐源泉。 展开更多

关键词 幼儿 游戏 数学 学习 快乐

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