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价值观教育作为道德教育的核心价值——从中国哲学“心”的总体意识论起 被引量：5
1
作者 薛晓阳 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期108-117,共10页
核心价值观既是道德教育的意义本体和价值核心,又是道德教育的总体意识与方法立场。中国哲学的心性理论用"心"的总体意识,为我们提供了重新审视道德教育的方法论。道德价值包含本体价值,但又不是简单等同于本体价值。道德教... 核心价值观既是道德教育的意义本体和价值核心,又是道德教育的总体意识与方法立场。中国哲学的心性理论用"心"的总体意识,为我们提供了重新审视道德教育的方法论。道德价值包含本体价值,但又不是简单等同于本体价值。道德教育的核心价值观,既建立于本体价值的基础之上,又不能单纯以本体价值为对象。西方的德性论启示了本体价值的道德意义,以及将道德教育局限于规则训练中的危险,但它将核心价值置身于本体价值之上,是导致现代西方教育产生相对主义危机的一个重要原因。中国哲学心性理论的总体意识,为道德教育提供了避免于西方德性论过于依赖本体价值的局限性,作为一种教育立场,它也为道德教育建立了一种方法论和教育观。 展开更多
关键词 道德教育 价值观教育 核心价值 核心价值观教育
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苏格拉底教学启发艺术阐释
2
作者 刘华 《江苏教育研究》 2010年第1期24-27,共4页
苏格拉底教学启发艺术集中体现在两个方面:以价值理性的激发为指向;以诘问的方式引导概念的辩证运动。它们对我们现代的道德教学具有丰富的启示意义。
关键词 苏格拉底 启发式教学 价值理性 诘问术
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